7. Sammanfattande diskussion
7.2 Fortsatt forskning
Resultatet i denna studie har gett idéer till vidare forskning. Det vore intressant att följa upp dessa flickor i årskurs 9 och se om något förändrats, särskilt om man (med elevens tillstånd) kan ha en dialog med idrottsläraren om anpassningar/ förändringar i lektionsupplägget för dessa flickor. Det vore intressant att göra upp en hållbar långsiktig plan för deltagande på lektionerna och även samarbeta med elevhälsan och kuratorn för att motivera och engagera från fler håll. Det vore också intressant att göra en litteraturstudie i forskning och metoder hur man kan motivera omotiverade elever och sedan genomföra en studie där man testar olika arbetssätt att motivera elever och se vilket resultat man får. Att genomföra en liknande studie med yngre flickor i grundskolan vore också intressant för att jämföra likheter och skillnader i motivation till ämnet idrott och hälsa. Värdegrundsarbetet på skolorna skulle också vara intressant att forska mer om. Det skulle vara intressant att besöka olika skolor och både göra observationsstudier samt djupintervjuer och enkätundersökning kring Värdegrunden och Likabehandlingsplanen, hur lärare och elever arbetar med det och uppfattar det.
36
Käll- och litteraturförteckning
Otryckta källor
Transkriberade intervjuer av elever, finns i författarens ägo
Tryckta källor
Referenslista
Cockburn, C. & Clarke, G. (2002). “Everybody's looking at you!”: Girls negotiating the “femininity deficit” they incur in physical education”. Women's Studies International Forum, 25(6), November–December 2002, ss. 651-665.
Cox, A. & Williams, L. (2008). “Exercise psychology. The Roles of Perceived Teacher Support, Motivational Climate, and Psychological Need Satisfaction in Students Physical Education Motivation” Journal of Sport and Exercise Psychology, Illinois State University and Guilford College, Kinesiology & Recreation and Sport Studies, 30(2), ss.222-239. Denscombe, M. (2014). Forskningshandboken, Lund: Studentlitteratur AB.
Ekberg, N. (2012). Lärares möten med sociala medier: applikationer i behov av
explikationer, Doktorsavhandling 2012, Instutitionen för konst, kommunikation och lärande,
Luleå: Luleå tekniska universitet, ISSN 1402-1544.
Fagrell, B. (1999). ” Idrott och genusregimer” Svensk Idrottsforskninq, 1999 (4), ss.46-51.
Giota, J, (2006). ”Självbedöma, bedöma eller döma? Om elevers motivation, kompetens och prestationer i skolan” Pedagogisk Forskning i Sverige, 11(2), ss.94–115, ISSN 1401-6788 .
Hassmén, P., Hassmén, N. & Plate, J. (2003). Idrottspsykologi. Stockholm: Natur och kultur.
Hultgren, S. (2008). Fysisk aktivitet - folkhälsa - beteendeförändringar: en
beteendevetenskaplig betraktelse : hur får man barn och ungdomar intresserade av fysisk aktivitet? Uppsala: Kunskapsföretaget.
37 Jenner, H. (2004). Motivation och motivationsarbete: i skola och behandling. Stockholm: Liber distribution.
Johansson, H. (2003). Skolidrott för alla? – orsaker till varför elever inte vill vara med på
skolidrotten. Examensarbete 10p vid idrottsprogrammet 2001-2003 på Gymnastik- och
idrottshögskolan i Stockholm, 67:2003. Stockholm: Gymnastik- och idrottshögskolan.
Larsson, H. (2004). Idrott och hälsa - vad är det? Svensk Idrottsforskning, no 4, ss. 38-41, ISSN 1103-4629.
Larsson, H. & Redelius, K. (2004). Mellan nytta och Nöje. Forskningsgruppen för pedagogik, idrott och fritidskultur. Stockholm: Gymnastik- och idrottshögskolan.
Larsson, H., Fagrell, B., Johansson, S., Lundvall, S., Meckbach, S., Redelius, K.(2010).
Jämställda villkor i idrott och hälsa med fokus på flickors och pojkars måluppfyllelse
Forskarrapport från GIH till Skolverket, Stockholm: Skolverket
http://www.skolverket.se/polopoly_fs/1.204841!/Rapport%20GIH.pdf [2017.02.23].
Robbins, L.B., Pender, N.J., Kazanis A.S. (2003). “ Barriers to Physical Activity Percieved by Adolescent Girl” American College of Nurse-Midwives, 48 (3). ss.206-212
Patel, R., Davidson, B. (2003). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och
rapportera en undersökning. 3. uppl. Lund: Studentlitteratur.
Redelius, K. (2004). Vilka är vinnare och förlorare I ämnet idrott och hälsa. Svensk
Idrottsforskning, 2004 (4), ss. 42-46, ISSN 1103-4629.
Skolinspektionen (2010). Mycket idrott och lite hälsa Stockholm: Skolinspektionen
https://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/granskningsrapporter/flygande- inspektioner/2010/idrott/slutrapport-flygande-tillsyn-idrott.pdf [2017.05.21]
Skolverket (2009). Attityder till skolan: elevernas och lärarnas attityder till skolan. Stockholm: Skolverket https://www.skolverket.se/publikationer?id=2385 [2017.03.01]
38 Skolverket (2016a). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011.
Skolans värdegrund och uppdrag. Stockholm: Skolverket https://www.skolverket.se/om- skolverket/publikationer/visaenskildpublikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket. se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2575.pdf%3Fk% 3D2575 [2017.06.03]
Skolverket (2016b). Kursplan för idrott och hälsa. Stockholm: Skolverket
https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-
kurser/grundskoleutbildning/grundskola/idrott-och-halsa [2017.05.22]
Skolverket (2016c). Likabehandlingsplanen Stockholm: Skolverket
https://www.skolverket.se/skolutveckling/vardegrund/likabehandling [2017.05.22]
Sköld, J. (2010). Motivation till Idrott och hälsa. En intervjuundersökning om elevers
motivation i år 9. Examensarbete 15 hp Lärarprogrammet på Karlstad universitet. 2010:1.
Karlstad: Fakulteten för samhälls- och livsvetenskap
Stewart, G., Rusell, R., Dianne, S., Saunders, R., Rine, W. (1999). “ Correlates of Obejctivity Measured Physical Activity in Preadolescent Youth” American Journal of Preventive
Medicine, 1999 (17)
Vallerand, R. (1997). “Toward a hierarchical model of interinsic and extrinsic motivation”, I M.P Zanna (red) Advances in experimental social psychology, v1997(29), ss.271-360, New York: Academic press
Vetenskapsrådets riktlinjer (2016). http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf [2017.01.29]
Winell, M. (2012). Att vara eller inte vara... tillsammans?: En studie om elevers
uppfattningar om könsblandad respektive könsuppdelad undervisning i idrott och hälsa”,
Kristianstad: Kristianstad Universitet, Instutitionen för pedagogik.
http://www.divaportal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A505959&dswid=-1378
39 Åström, P (2007). Barns motivation till ämnet Idrott och hälsa: en jämförande studie mellan
svenska och japanska barns motivation till Idrott och hälsa. SVEBIS årsbok 2007. Lund:
40
Bilaga 1
Litteratursökning
Syfte och frågeställningar
Syftet med studien är att öka förståelsen för varför flickor i åk 8 kan ha ett lågt engagemang för lektioner i Idrott och Hälsa och vad som kan öka engagemanget hos dem
1. Varför är flickorna inaktiva under lektionerna?
2. Vad upplever flickorna skulle motivera dem till ökad aktivitet under lektionerna? 3. Hur påverkas flickorna av gruppklimatet?
Vilka sökord har du använt?
”Idrott i skolan”, Idrott i skolan och motivation” och ”Idrottsämnet och könsindelning” ”Physical education and motivation” Physical education and small groups” mm.
Var har du sökt?
Jag har sökt i GIH:s bibliotekskatalog, artikeldatabaser som PubMed, Ebsco, Sport discus, ERIC, och sökmotorer på webben som Google Scholar för att hitta tidigare forskning. Hittade bra uppsatser inom liknande ämnen på uppsatser.se där jag fick idéer på relevant forskning
Sökningar som gav relevant resultat
Google Scholar: “Idrott i skolan och motivation” Google Scholar: “Physical education” children school Google Scholar: “Physical education and motivation”Vidare har författare och sökts upp direkt efter att ha läst om de i en annan bok/artikel/ uppsats
Kommentarer
Jag hittade muycket bra och relevant litteratur och forskning via Google Scholar. På uppsatser.se hittade jag uppsatser inom liknande ämnesområde där jag kunde få tips om bra lämplig litteratur.
41
Bilaga 2
Brev till förälder/vårdnadshavare
Min ort: 2017.03.03
Information till Dig som har barn på x-skolan och har barn som är
inbjudna att delta i studien ”Från inaktiv till aktiv på skolidrotten”
Jag heter Anna Maria Lidbaum och studerar på Gymnastik och idrottshögskolan i Stockholm. Jag arbetar nu med en 15 poängs uppsats med syftet att öka förståelsen för varför en del flickor i årskurs 8 inte alltid deltar under idrottslektionerna och vad som skulle kunna få dem att delta oftare.
Jag kommer att göra intervjuer med sex flickor i år åtta. Jag har valt ut dessa utifrån att de under höstterminen inte alltid deltog aktivt i idrottsundervisningen. Deltagandet i intervjun är frivillig. De kan när som helst hoppa av om de inte vill delta i intervjun. Intervjuerna kommer att ske v.10 och v.11 under skoltid.
Man kommer inte att kunna urskilja vad var och en bidragit med för svar på frågorna utan intervjuerna behandlas konfidentiellt och anonymt. Skolans namn eller geografiska läge kommer inte framgå i uppsatsen.
Jag skulle vara väldigt tacksam om du som vårdnadshavare skulle vilja godkänna att ditt barn får delta i undersökningen. Jag ber dig därför att meddela ditt medgivande till mig via sms eller mail till mig så fort som möjligt:
(Mina e-post & tfn uppgifter)
Stort Tack på förhand!
Mvh / Anna Maria Lidbaum
(samt kontaktuppgifter)Handledare:
Karin Söderlund Lektor Lidingövägen1
Box 5626
114 86 Stockholm Växel 08-120 537 00
42
Bilaga 3
Intervjuguide
Jag använde öppna frågor för att ge plats för informanternas egna berättelser Utifrån vad de berättar ställde jag sedan följdfrågor, t. ex:
“Hur tänker du då”
“Kan du utveckla det lite mer?” "Kan du berätta mer om det? ”Varför då?”
Mina frågor:
1.Berätta om idrotten på skolan
2..Vet du varför man har idrott och hälsa som obligatoriskt ämne i skolan? 3. Jag har märkt att elever ibland inte deltar, hur kommer det sig tror du? 4. Vad tror du skulle göra att fler var delaktiga under idrotten?
5. Vad tycker du om med skolidrotten? 6.Vad tycker du inte om med skolidrotten? 7. Vad tycker du om stämningen på skolidrotten?
8. Vad skulle behöva förändras i undervisningen för att just du skulle vilja delta? 9. Finns det något som påverkar hur man trivs på idrotten?
10. Berätta mer vad är det som gör att du inte vill delta. 11. Hur påverkar läraren om eleven trivs på idrotten?