Studien har väckt många tankar kring vad som kan vidareutvecklas och forskas vidare om. En intressant studie skulle kunna vara att undersöka hur barnen upplever
allsidigheten och sakligheten men även vårdnadshavarnas upplevelse och främst de vårdnadshavarna med annan etnisk bakgrund. En annan idè som skulle vara av intresse är att studera hur äldre barn upplevde sin tid i förskolan och hur deras etniska bakgrund lyfts i samband med högtider och liknande i förskolan. Det skulle även vara intressant att se hur friförskolor med religiös inriktning arbetar med det allsidiga uppdraget.
9 Referenser
Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. 1. uppl. Stockholm: Liber
Barron, Ian. (2007).” An Exploration of Young Children's Ethnic Identities as
Communities of Practice” British Journal of Sociology of Education, 11/1/2007, Vol. 28, Issue 6, p. 739-752
Berglund, Jenny & Gunner, Gunilla (red.) (2011). Barn i religionernas värld. 1. uppl. Stockholm: Liber
Berk, Laura E. (2013). Child development. 9th ed. Boston: Pearson
Bozarslan, Aycan (2010). Möte med mångfald: förskolan som arena för integration. 2. uppl. Stockholm: Liber
Bronfenbrenner, Urie (1996). The ecology of human development [Elektronisk resurs]:
experiments by nature and design. Cambridge, MA: Harvard University Press
Dahlberg, Gunilla, Hartman, Sven G. & Pettersson, Sten (1977). Barn och livsfrågor:
lärares erfarenheter från förskola, lågstadium, fritidshem. Stockholm: Natur och kultur
Denscombe, Martyn (2009). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt
inom samhällsvetenskaperna. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur
Einarsson, Jan (2009). Språksociologi. 2., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur Fahlén, Maria (2013). I Fjällhed, Anders & Jensen, Mikael (red.) (2013). Barns
livsvillkor: i mötet med skola och fritidshem. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Fjällhed, Anders & Jensen, Mikael (red.) (2013). Barns livsvillkor: i mötet med skola
och fritidshem. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Giddens, Anthony & Sutton, Philip W. (2014). Sociologi. 5., rev. och uppdaterade uppl. Lund: Studentlitteratur
Haraldsson Sträng, Monica (red.) (2016). Värdegrund och mångkultur i handling: i
förskola, skola och andra pedagogiska verksamheter. 1. uppl. Stockholm: Liber
Hartman, Sven G. (1992). Barns livsfrågor som pedagogisk arena: fyra perspektiv på
barn och livsfrågor. Linköping: Univ., Institutionen för pedagogik och psykologi
Hartman, Sven G. & Pettersson, Sten (1980). Livsfrågor och livsåskådning hos barn:
några utgångspunkter för en analys av barns livsfrågor och livsåskådning samt en presentation av några delstudier inom området. Stockholm: Högskolan för
Hultinger, Eva-Stina & Wallentin, Christer (red.) (1996). Den mångkulturella skolan. Lund: Studentlitteratur
Hwang, Philip & Nilsson, Björn (2011). Utvecklingspsykologi. 3., rev. utg. Stockholm: Natur och kultur
Lahdenperä, P.(2007a). Interkulturell pedagogik- vad, hur och varför. I P Lahdenperä (Red.), Interkulturell pedagogik i teori och praktik.
Lahdenperä, Pirjo & Lorentz, Hans (2010). Möten i mångfaldens skola: Interkulturella
arbetsformer och nya pedagogiska utmaningar. 1. Uppl. Lund: Studentlitteratur
Larsson, Göran & Sander, Åke (2007). Islam and muslims in Sweden: Integration or
fragmentation? A contextual study. Berlin: Lit
Linde, Göran (red.) (2001). Värdegrund och svensk etnicitet. Lund: Studentlitteratur Lorentz, Hans (2013). Interkulturell pedagogisk kompetens: integration i dagens skola. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Lunneblad, Johannes (2006). Förskolan och mångfalden: en etnografisk studie på en
förskola i ett multietniskt område. Diss. Göteborg: Göteborgs universitet, 2006
Lunneblad, Johannes (2013). Den mångkulturella förskolan: motsägelser och
möjligheter. 2., [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur
Lunneblad, Johannes (2013). Tid att bli svensk: En studie av mottagande av nyanlända barn och familjer i svenska förskolan. Nordic Early Childhood Education Research
Journal. 6 (8), 1–14
Löfstedt, Malin (red). (2011). Religionsdidaktik: mångfald, livsfrågor och etik i skolan. 1. Uppl. Lund: Studentlitteratur
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket
Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442
Löwendahl, Lena (2011). Privatreligiositet. I Svanberg, Ingvar & Westerlund, David (red.) (2011). Religion i Sverige. 2. uppl. Stockholm: Dialogos
Närvänen, Anna-Liisa (2013). Sociala världar, socialisation och identitetskapande. I barns livsvillkor: I mötet med skola och fritidshem. Lund, studentlitteratur. 61-76 Otterbeck, Jonas (1999). I Svanberg, Ingvar & Westerlund, David (red.) (1999). Blågul
islam? muslimer i Sverige. Nora: Nya Doxa
Rydving, Håkan (2011). I Svanberg, Ingvar & Westerlund, David (red.) (2011).
Religion i Sverige. 2. uppl. Stockholm: Dialogos
Svanberg, Ingvar & Westerlund, David (red.) (2011). Religion i Sverige. 2. uppl. Stockholm: Dialogos
Toft, A. & Rosland, K.T. (2014). “Barnehager og høytidsmarkering: en gjennomgang og diskusjon av begrunnelser knyttet til manglende markering av ikke-kristne høytider”. Prismet, 65(4), 211-225.
Trost, Jan (2010). Kvalitativa intervjuer. 4., [omarb.] uppl. Lund: Studentlitteratur Vetenskapsrådet (2011). Forskningsetiska principer inom
humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf Wibeck, Victoria (2010). Fokusgrupper: om fokuserade gruppintervjuer som
undersökningsmetod. 2., uppdaterade och utök. uppl. Lund: Studentlitteratur
Wiklund Dahl, Eva (2000). Värdegrunden i förskolan. Stockholm: Förskolans förlag Wiklund Dahl, E., & Jancke, H. (2007). Förskolans läroplan- Analys och tolkning av Lpfö 98. Stockholm: Fortbildning i Stockholm AB.
Elektroniska källor
http://www.scb.se/Statistik/_Publikationer/LE0001_2014K01_TI_09_A05TI1401.pdf
[2016-11-21]
Nationalencyklopedin, tradition. http://www.ne.se/uppslagsverk/encyklopedi/lång/traditi
Bilagor
Bilaga A
Förfrågan om intervju 2016-10-17
Hej!
Mitt namn är Angelica Selman och läser lärarutbildningen med inriktning förskollärare på Linnéuniversitetet i Kalmar. Jag är inne på min sista termin och skriver nu mitt examensarbete i pedagogik. Mitt valda ämne är Saklighet och allsidighet i förskolan. Syftet med undersökningen är att ta reda på hur förskollärare på några förskolor arbetar med läroplanen för förskolans uppdrag gällande saklighet och allsidighet med fokus på religion. Jag vill ta reda på om förskolorna överhuvudtaget arbetar med dessa frågor och isåfall hur detta kan se ut på de förskolor jag ska besöka. Samt positiva och negativa konsekvenser för en befintlig eller icke befintlig allsidighet.
Jag skulle vilja intervjua tre till fyra förskollärare i grupp och jag hoppas att Ni har möjligheten att kunna delta. Intervjun kommer att bestå av tio frågor och ta mellan 30- 40 minuter. Frågorna kommer att skickas ut innan intervjun för att Ni ska få möjligheten till att bekanta Er med frågorna. Jag önskar svar om deltagande senast onsdag den 26/10, för att så snart som möjligt boka tid för besök.
Jag kommer självklart ta hänsyn till Vetenskapsrådets forskningsetiska principer. Detta innebär att deltagandet är frivilligt och du kan när som helst avbryta ditt deltagande om du vill. Ditt deltagande kommer att behandlas konfidentiellt, vilket betyder att du inte kommer kunna identifieras. Materialet kommer endast användas i denna studie och kommer sedan att arkiveras.
Vid frågor eller funderingar är Ni välkomna att höra av Er till mig eller min handledare för vidare information, annars ser jag fram emot att få Ert svar om deltagande senast onsdagen den 26/10. Vänligen, Angelica Selman XXXX Mobil: XXXX Handledare XXXX XXXX
Bilaga B
Intervjuguide1. Hur förhåller du dig till trosuppfattning och allsidighet i förhållande till ditt arbete som förskollärare i förskolan?
2. Hur jobbar du utifrån läroplanens uppdrag kring saklighet och allsidighet, livsåskådningar samt att alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina
barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller den andra åskådningen?
3. Vilka erfarenheter har du av att arbeta med andra trosuppfattningar än den
kristna trosuppfattningen och hur har du skaffat dig erfarenhet till att svara på barns frågor utifrån andra trosuppfattningar än den kristna?
4. Vilka trosuppfattningar och livsåskådningar finns representerade i
verksamheten? Hur stor andel (i antal) av de barn du arbetar med skulle du säga hör hemma i en tradition där trosuppfattning eller annan livsåskådning har stor betydelse?
5. Hur har verksamheten förändrats över tid när det gäller barn där trosuppfattning har en stor betydelse?
6. Hur lyfter/samtalar ni om barns egna erfarenheter kring trosuppfattningar och livsåskådnings frågor?
7. Hur bekräftar ni barn med andra trosuppfattningar eller livsåskådningar i verksamheten?
8. Hur arbetar ni konkret med olika trosuppfattningar och livsåskådningar på den här förskolan?
9. Vilka högtider firar ni i er verksamhet? Varför?
10. Hur samarbetar ni med vårdnadshavarna kring trosuppfattningar och
livsåskådningar?
11. Hur tror du att just din förskola påverkar ditt förhållningssätt till trosuppfattningar?