Vi har i samband med denna studie fått en förståelse för att det kan vara relevant att förskolepersonal får en tydligare bild av vad inskolning i förskolans verksamhet har för betydelse för barn utifrån ett anknytningsperspektiv. Genom fortsatt forskning skulle det vara intressant att utföra intervjuer och observationer i syfte att undersöka om och
hur kvaliteten, ur ett anknytningsperspektiv och trygghetsskapande, skiljer sig på
förskolor där förskolepersonalen själva bestämt inskolningsmetod i förhållande till de förskolor där inskolningsmetoder beslutats centralt.
I förskolan idag finns det förskolepersonal med olika utbildningar, kompetenser och erfarenheter. Är all erfarenhetsbaserad kompetens vad gäller inskolning bra kompetens? Det är viktigt att ställa frågan eftersom förskolepersonal just besitter så olika kunskaper. Inskolningen lägger grunden för barns framtid på förskolan och det är då barnet kan skapa sina första anknytningar utanför hemmet och genom det sina första relationer. Om förskolepersonal inte har rätt kunskaper om barns anknytnings- förmåga kan det bidra till att barnet upplever förskolan som otrygg. För att undvika otrygga inskolningar är det då väsentligt att det utarbetas riktlinjer grundat på en kontinuerlig utvärdering av praktiken?
Referenser
Arnesson Eriksson, M. (2010). En bra start- om inskolning och föräldrakontakt i
förskolan. Stockholm: Lärarförbundet.
Balaban, N. (2006). Easing the Separation Process for Infants, Toddlers, and Families. Beyond the journal: Young Children on the Web, 61 (1), 14-20. Tillgänglig: 2017-05-15
https://www.naeyc.org/files/yc/file/200611/BTJBalaban.pdf
Broberg, A., Granqvist, P., Ivarsson, T. & Risholm Mothander, P. (2006).
Anknytningsteori: Betydelsen av nära känslomässiga relationer. Stockholm:
Natur & Kultur.
Broberg, A., Risholm Mothander, P., Granqvist, P. & Ivarsson, T. (2008). Anknytning
i praktiken: tillämpningar av anknytningsteorin. Stockholm: Natur & Kultur.
Broberg, M., Hagström, B. & Broberg, A. (2012). Anknytning i förskolan: vikten av
trygghet för lek och lärande. Stockholm: Natur & Kultur.
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber.
Cugmas, Z. (2010). Relation between children’s attachment to kindergarten teachers, personality characteristics and play activities. Early Child Development and
Care, 181 (9), 1271-1289. DOI: 10.1080/03004430.2010.523993 Tillgänglig:
2017-05-03. http://www-tandfonline-
com.ep.bib.mdh.se/doi/pdf/10.1080/03004430.2010.523993?needAccess=true Hagström, B. (2010). Kompletterande anknytningsperson på förskola. (Doctoral
Thesis, Malmö Studies in Educational Sciences; 48). Malmö: Lärarutbildningen. Tillgänglig: 2017-05-03: https://dspace.mah.se/handle/2043/9891
Hagström, B. (2016). Anknytning handlar om tillit. I B. Riddersporre., & B. Bruce (Red.), Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund (s. 103-119). Stockholm: Författarna och Natur & Kultur.
Hart, S. & Schwartz, R. (2010). Från interaktion till relation: om anknytningsteori. Stockholm: Liber.
Huntley, H. (2008). Teachers’ work: Beginning teachers’ conceptions of competence.
The Australian Educational Researcher, 35 (1), 125-145. Tillgänglig: 2017-05-03.
https://link-springer-com.ep.bib.mdh.se/article/10.1007%2FBF03216878 Månsson, A. (2011). Becoming a Preschool Child: Subjectification in Toddlers During
Their Introduction to Preschool, from a Gender Perspective. International
Journal of Early Childhood, 43 (1) 7-22. DOI: 10.1007/s13158-010-0022-6.
Tillgänglig: 2017-05-03. https://link-springer-
com.ep.bib.mdh.se/article/10.1007%2Fs13158-010-0022-6
Månsson, A. (2013). Familjens inskolning i förskolan- ett rum för möjligheter. I A. Harju., & I. Tallberg Broman (Red.), Föräldrar, förskola och skola- om
mångfald, makt och möjligheter (s. 79-94). Lund: Studentlitteratur.
Niss, G. (2009). Samspelet mellan barn och vuxna. I M. Kihlbom., N. Lidholt,. & G. Niss (Red.), Förskola för de allra minsta- På gott och ont (s. 18-24). Stockholm: Carlsson Bokförlag.
Niss, G. (2009). Barnets start i förskolan. I M. Kihlbom., N. Lidholt., & G. Niss (Red.),
Förskola för de allra minsta- På gott och ont (s. 25-33). Stockholm: Carlsson
Bokförlag.
Skollagen (2010:800). Svensk författningssamling. Stockholm: Nordstedts Förlag. Sheridan, S., Williams, P., Sandberg, A., & Vuorinen, T. (2011). Preschool teaching in
Sweden- a profession in change. Educational Research, 53 (4), 415-437. DOI:
10.1080/00131881.2011.625153. Tillgänglig: 2017-05-03. http://www- tandfonline-com.ep.bib.mdh.se/doi/abs/10.1080/00131881.2011.625153 Skolverket. (2016). Allmänna råd med kommentarer för förskolan. Stockholm:
Fritzes.
Skolverket. (2016). Allmänna råd om måluppfyllelse i förskolan. Stockholm: Fritzes. Skolverket. (2016). Läroplanen för förskolan, Lpfö 98. Stockholm: Fritzes.
Sommer, D. (2009). Barndomspsykologi. Stockholm: Liber.
Vetenskapsrådet. (2011). God forskningssed. Vetenskapsrådets Rapportserie 1:2011. Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgänglig: 2017-04-13.
https://publikationer.vr.se/produkt/god-forskningssed/
Åberg, A., & Lenz Taguchi H. (2005). Lyssnandets pedagogik- etik och demokrati i
Missivbrev Hej,
Vi är två studenter som går 7:e och sista terminen på förskollärarprogrammet vid Mälardalens högskola i Västerås. Just nu ska vi skriva vårt examensarbete som syftar till att synliggöra och diskutera val av inskolningsmetoder relaterat till
anknytningsteori. Vi riktar oss till dig som arbetar i förskolan och som ansvarar för inskolning av nya barn i verksamheten. Vi värdesätter dina erfarenheter av
inskolning med nya barn och hoppas därför att du vill dela med dig av dem.
Urvalet kommer att bestå av 8-10 förskollärare/barnskötare som har erfarenhet av inskolning i förskolans verksamhet. Samtliga intervjuer kommer att spelas in för att senare transkriberas. När studien är examinerad kommer ljudinspelningarna att raderas.
Intervjun tar cirka 30- 45 minuter. Resultatet kommer att publiceras på DiVA http://www.diva-portal.org.
Vi kommer att tillämpa de forskningsetiska reglerna formulerade av Vetenskapsrådet (2011). Det betyder att allt material kommer att behandlas konfidentiellt och det kommer därför inte att framgå i resultatet vilka som deltar i studien. Det betyder också att du när som helst kan avbryta din medverkan i studien. Intervjusvaren kommer vidare endast användas i studiesyfte.
Du är välkommen att kontakta oss om du har några frågor. Med vänlig hälsning:
Sofia Lilja och Emelie Carlsson Sofia Lilja xxxxxxxx@student.mdh.se 07xxxxxxxx xxxxxxxx, 20170327 Emelie Carlsson xxxxxxxx@student.mdh.se 07xxxxxxxx xxxxxxxx, 20170327
Handledare vid Mälardalens högskola: Tuula Vuorinen
xxxxxxxx@mdh.se xxx-xxxxx xxxxxxxx
Intervjuguide Intervjufrågor: Personalens roll
1) Vill du berätta lite om hur en inskolning går till på er avdelning? 2) Hur kommer det sig att ni använder er av just den här
inskolningsmetoden och hur länge har ni använt er av den?
3) Har ni använt andra inskolningsmetoder tidigare? Hur kom det sig att ni bytte inskolningsmetod?
4) Hur har ni diskuterat er fram till vilken inskolningsmetod ni ska använda er av?
5) Har ni någon ansvarig personal för inskolningarna? Hur väljer ni det? Har det hänt att ni har bytt ansvarsperson?
6) Hur länge pågår en inskolning hos er?
7) När uppfattar ni att barnet är inskolad i verksamheten?
8) För vem/vilka anser ni att er inskolningsmetod är den mest gynnsamma? (nytt barn, barn på avdelningen, föräldrar, pedagoger).
9) När inskolningen är över har ni något uppföljningssamtal?
10) Har du varit med om någon inskolning som inte har fungerat? Vad var det som inte fungerade?
11) Vilka aspekter upplever du är viktiga vid inskolning? 12) Hur ser den ideala inskolningen ut enligt dig?
13) Vad vill du uppnå med inskolningen?
14) Hur arbetar ni med trygghetsskapande för barnet under inskolning?
15) Vad har enligt dig inskolningen för betydelse för barnets fortsatta förskoletid? 16) Har valet av inskolning enligt dig någon betydelse för om barnet ska
kunna etablera goda relationer? Förälderns roll
17) Vad anser du är förälderns roll under inskolningen?
18) Vilken information får föräldern inför och under inskolningen? 19) Vilka tre ord anser du beskriver det mest centrala under inskolning? 20) Har du något du vill tillägga?