6. Diskussion
6.3. Fortsatt forskning
Utifrån vår studie har vi fått exempel på vad lärare anser om att använda dans som estetisk lärprocess för att främja barns språkutveckling samt hur det kan genomföras i praktiken. Vår litteraturredovisning visar att det inte finns mycket tidigare forskning specifikt om dans som estetisk lärprocess och barns språkutveckling. Det skulle därför vara intressant att bedriva en fokuserad forskning kring dans som estetisk lärprocess. Förslagsvis skulle en mer omfattande studie kunna genomföras om hur dans som estetisk lärprocess påverkar elevers tal- och skriftutveckling, till exempel genom kontrollgrupper av elever. Ett annat forskningsområde skulle kunna vara att undersöka ett större antal lärares attityder till och åsikter om att använda dans som estetisk lärprocess för att främja barns språkutveckling.
42
Referenslista
Alerby, E. & Ferm, C. (2006). Konsten att dansa eller dansandets konst – dans som
förkroppsligad kunskap. I E. Alerby & J. Elídóttir (red.), Lärandets konst: betraktelser av
estetiska dimensioner i lärandet (s. 157–170). Lund: Studentlitteratur. ISBN: 91-44-04555-
7.
Armstrong, T. (2005). Läs & skriv med alla intelligenserna. Jönköping: Brain Books. ISBN: 91-89250-94-X.
Aulin-Gråhamn, L. (2004). Nya deltagare, nya möjligheter. I. L. Aulin-Gråhamn, M. Persson & J. Thavenius (red.), Skolan och den radikala estetiken (s. 35-63). Lund: Studentlitteratur. ISBN: 978-91-44-03057-9.
Aulin-Gråhamn, L., Persson, M., & Thavenius, J. (2004). Skolan och den radikala estetiken. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 978-91-44-03057-9.
Björk, M. & Liberg, C. (1996). Vägar in i skriftspråket. Stockholm: Natur och Kultur. ISBN: 91-27-64964-4.
Boström, L. & Josefsson, G. (2006). Vägar till grammatik. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 91- 44-03785-6.
Centerheim-Jogeroth, M. (1988). Vägen till språket. Stockholm: Liber. ISBN: 91-40-71826-3. CODEX, regler och riktlinjer för forskning. Hämtad december, 7, 2011 från
http://www.codex.uu.se/manniska2.shtml
Dahlgren, E. (2006). Barn Dans Skola. Skellefteå: Skellefteå museum. ISBN: 978-91-25-09- 004-2.
Dans. (n.d.). I Nationalencyklopedin. Hämtad september, 8, 2011 från
http://www.ne.se/lang/dans
Danshögskolan. (1990). Dans i skolan – en metodikskrift från Danshögskolan. Helsingborg: Schmidts Boktryckeri AB. ISBN: 91-85602-760.
Dunn, R. (2001). Nu fattar jag! Att hitta och använda sin inlärningsstil. Jönköping: Brain Books. ISBN: 91-89250-51-6.
Dunn, R., Dunn, K. & Treffinger, D. (1995). Alla barn är begåvade - på sitt sätt. Jönköping: Brain Books. ISBN: 91-88410-45-5.
Ericson, G. (2000). Dans på schemat. Beskrivning och bedömning i ett estetiskt ämne. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 91-44-01-464-3.
Ericsson, I. (2005). Rör dig – Lär dig. Motorik och inlärning. Malmö: SISU Idrottsböcker. ISBN: 91-85138-94-0.
43
Estetik. (n.d.). I Nationalencyklopedin. Hämtad september, 8, 2011 från
http://www.ne.se/lang/estetik
Fridans. (n.d). I Nationalencyklopedin. Hämtad december, 15, 2011 från
http://www.ne.se.proxy.lib.ltu.se/lang/fridans
Frost, J. (2002). Läsundervisning. Praktik och teorier. Stockholm: Natur och Kultur. ISBN: 91-27-72272-4.
Frykholm, C-U. (2007). Pedagogiska konsekvenser. I A. Ewald & B. Garme (Red.),Att läsa och skriva – forskning och beprövad erfarenhet (s. 101-119). Stockholm: Liber
Distribution. ISBN: 978-91-85589-36-4.
Gardner, H. (2001). Intelligenserna i nya perspektiv. Jönköping: Brain Books. ISBN: 91- 89250-38-9.
Halkier, B. (2008). Fokusgrupper. Malmö: Liber AB. ISBN: 978-91-47-09007-5.
Hannaford, C. (1997). Lära med hela kroppen. Jönköping: Brain Books. ISBN: 91-88410-59- 5.
Hjort, M. (Red.). (1993). Dans I världen. Helsingborg: Schmidts Boktryckeri AB. ISBN: 9177985710.
Höglund, C-M. (2009). The wow factor. Pedagogiska magasinet, 4, s. 13–15. Katrineholm: Sörmlands grafiska tryck. ISSN: 1401-3320.
Kultur. (n.d.). I Nationalencyklopedin. Hämtad december, 1, 2011 från
http://www.ne.se.proxy.lib.ltu.se/lang/kultur/233228
Kvale, S. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 91-44- 00185-1.
Liberg, C. (2006). Hur barn lär sig läsa och skriva. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 91-44- 04369-4.
Liberg, C. (2007). Att läsa och skriva – forskning och beprövad erfarenhet. I A. Ewald & B. Garme (Red.), Språk och kommunikation (s. 7-23). Stockholm: Liber Distribution. ISBN: 978-91-85589-36-4.
Lindgren, M. (2006). Att skapa ordning för det estetiska i skolan. Göteborg: Länstryckeriet. ISBN: 91-975911-1-4.
Lindqvist, A. (2007). Dansens plats i skolan. Tradition, utveckling och lärande i Skellefteå
44
Lindqvist, A. (2010). Dans i skolan - om genus, kropp och uttryck (doktorsavhandling i Pedagogiskt arbete, nr. 34,Umeå Universitet, 2010). ISBN: 978-91-7264-968-2. Lindqvist, G. (2004). Dans i skola och lärarutbildning. I K. Bodland (red.), Spår av dans-
Människan, konsten och kunskapen (s. 20-42), Karlstad: City Tryck AB. ISBN: 91-85019-
83-6.
Magne Holme, I. & Krohn Solvang, B. (1991). Forskningsmetodik. Om kvalitativa och
kvantitativa metoder. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 91-44-31741-7.
Marner, A. & Örtegren, H. (2003). En kulturskola för alla – estetiska ämnen och
läroprocesser i ett mediespecifikt och medieneutralt perspektiv. Kalmar: Lenanders
grafiska AB. ISBN: 91-85128-26-0.
Molander, B. (2009). Estetiska lärprocesser – några kunskapsteoretiska reflektioner. I F. Lindstrand & S. Selander (red.), Estetiska lärprocesser – upplevelser, praktiker och
kunskapsformer (s. 227-249). Lund: Studentlitteratur. ISBN: 978-91-44-05440-7.
Patel, R. & Davidson, B. (1991). Forskningsmetodikens grunder. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 978-91-44-02288-8.
Renberg, B. (2006). Språkets mirakel – om tänkande, tal och skrift. Stockholm: Liber AB. Sjöberg, H. (1993). Dansen i svensk folklig tradition. I M. Hjort (Red.), Dans i världen
(s.153-184). Helsingborg: Schmidts Boktryckeri AB. ISBN: 9177985710.
Skolverket. (2004). Faktisk fantasi – barns språkutveckling genom skapande. Stockholm: Fritzes. ISBN: 91-85128-12-0. Hämtad december, 14, 2011 från
http://www.skolverket.se/publikationer?id=1855
Skolverket. (2000). Kursplan för svenska. Hämtad november, 9, 2011 från
http://www.skolverket.se/forskola_och_skola/Grundskoleutbildning/2.3072/2.5241/kurspla ner_for_grundskolan_2000?_xurl_=http%3A%2F%2Fsvcm.skolverket.se%2Fsb%2Fd%2F 2386%2Fa%2F16138%2Ffunc%2Fkursplan%2Fid%2F3890%2FtitleId%2FSV1010%2520
-%2520Svenska
Skolverket. (2011). Kommentarmaterial till kursplanen i svenska. Stockholm: Fritzes. ISBN: 978-91-38325-62-9. Hämtad december, 14, 2011 från
http://www.skolverket.se/2.3894/publicerat/2.5006?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww4.skolv erket.se%3A8080%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3 Fk%3D2567
Skolverket. (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, Lgr 11. Stockholm: Fritzes. ISBN: 978-91-38325-41-4. Hämtad september, 14, 2011 från
http://www.skolverket.se/publikationer?id=2575
Skolverket. (2006). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och
fritidshemmet - Lpo 94. Stockholm: Fritzes. ISBN: 978-91-85545-13-1. Hämtad
45
Stadler, E. (1998). Läs- och skrivinlärning. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 91-44-00476-1. Strandberg, L. (2006). Vygotskij i praktiken. Bland plugghästar och fusklappar. Finland:
Nordstedts akademiska förlag. ISBN: 91-7227-463-8.
Svenning, C. (2003). Metodboken. Eslöv: Lorentz Förlag. ISBN: 91-974891-0-7. Söderbergh, R. (1988). Barnets tidiga språkutveckling. Malmö: Liber.
Thavenius, J. (2004). Den radikala estetiken. I L. Aulin-Gråham, M. Persson, & J. Thavenius,
Skolan och den radikala estetiken (s. 97-124). Lund: Studentlitteratur. ISBN: 978-91-44-
03057-9.
Trost, J. (2007). Enkätboken. Lund: Studentlitteratur. ISBN: 978-91-44-04046-2.
Vygotskij, L. S. (2001). Tänkande och språk. Göteborg: Daidalos.
Wiklund, U. (2009). När kulturen knackar på skolans dörr. Klippan: Ljungbergs tryckeri. ISBN: 978-91-25-09004-2.
Wigert, A. (1993). Barn- och Danspedagogik. I M. Hjort, Dans i världen (s.189-194). Helsingborg: Schmidts Boktryckeri AB. ISBN: 9177985710.
Wulff, H. (2009). Mobilitet och plats – om danstraditioner i förändring. I F. Lindstrand & S. Selander (red.), Estetiska lärprocesser – upplevelser, praktiker och kunskapsformer (s. 193-208). Lund: Studentlitteratur. ISBN: 978-91-44-05440-7.
Ämnesintegration. (n.d). I Nationalencyklopedin. Hämtad januari, 04, 2012 från
46
Bilaga
Hej,
vi studerar till lärare i de tidigare åren vid Luleå Tekniska Universitet och gör just nu vårt examensarbete som heter ”Dans och språkutveckling – hur gör man?”. Syftet med vår intervjustudie är att undersöka vad lärare som undervisar i de tidigare åren anser om att använda dans som estetisk lärprocess i barns språkutveckling samt hur det kan genomföras i praktiken. Eftersom den nya läroplanen, Lgr 11 lägger en större fokus på estetiska lärprocesser behöver vi vidga vår förståelse kring om man kan använda dans som estetisk lärprocess för att främja elevers språkutveckling. Vi hoppas att du som läraren kan bidra med dina erfarenheter, kunskap och åsikter kring detta.
Vi skulle vilja spela in intervjun, men har du invändningar mot det ser vi helst att du meddelar oss detta i förväg. Vi bifogar här våra intervjufrågor så att du har chans till egen reflektion innan själva intervjun.
Mvh Jenny Boström och Kajsa Andersson
Intervjufrågor
1. Hur gammal är du? 2. Vad har du för intressen? 3. Vad har du för utbildning?4. Vad har du för yrkesbakgrund, vad gjorde du innan din nuvarande anställning? 5. Vilka ämnen undervisar du i?
6. Berätta hur din arbetsdag ser ut.
1. Vad tänker du på när du hör begreppet lärstilspreferenser? 2. Vad är ämnesintegrerad undervisning för dig?
3. Har du några tankar om vad estetiska lärprocesser kan vara?
4. Ser du att språk och estetiska lärprocesser skulle kunna ha någon koppling?
- Berätta om du tror att estetiska lärprocesser kan inverka på barns språkutveckling?
5. Ser du att språk och dans som estetisk lärprocess skulle kunna ha någon koppling? - Berätta om du tror att dans som estetisk lärprocess kan inverka på barns
språkutveckling?
1. Är du intresserad av att använda de estetiska språken?
2. Är du intresserad av att använda dans som estetisk lärprocess i praktiken för att främja barns språkutveckling?
3. Kan du se några hinder med att använda estetiska lärprocesser?
4. Kan du se några hinder med att använda dans som estetisk lärprocess för att främja barns språkutveckling?
5. Berätta om du tror att det finns avsnitt i barnens språkinlärning där dans som lärprocess skulle kunna användas mer eller mindre framgångsrikt.
47
1. Berätta om du har några erfarenheter av ämnesintegrerad undervisning.
2. Har du använt dig av något eller några estetiska arbetssätt i undervisningen? Berätta om du har några erfarenheter.
3. Har du använt dig av dans som estetiskt arbetssätt i undervisningen? Berätta om du har några erfarenheter.
4. Har du använt dig av dans som estetisk lärprocess för att främja barns språkutveckling? Berätta om du har några erfarenheter.
1. Har du några funderingar kring frågornas innehåll? 2. Är det något du skulle vilja tillägga?