I fortsatt forskning anser vi att det skulle vara värdefullt att observera lärare och elever i klassrummet för att se hur läs- och skrivundervisningen går till och hur elever påverkas av lärarens val av arbetssätt och metoder. Det skulle också vara intressant att intervjua elever för att få deras perspektiv och byta fokus från lärare till elev.
34
Referenser
Bijvoet, E. (2013). Språkattityder. I Sundgren, E. (red.), Sociolingvistik. S. 122–157. Denscombe, M. (2016). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. 3 uppl. Lund: Studentlitteratur.
Fridolfsson, I. (2015). Grunderna i läs- och skrivinlärning. Lund: Studentlitteratur. Hattie, J. A. C. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London, England: Routledge. Hämtad 2019-05-02, från
http://people.oregonstate.edu/~flayb/MY%20COURSES/H676%20Meta-
Analysis%20Fall2016/Examples%20of%20SRs%20&%20MAs%20of%20interventions/Hatt ie2000%20Synthesis%20of%20over%20800%20meta-
analyses%20relating%20to%20achievement%20-%20first%2029%20pages.pdf
Ingvar, M. (u.å.). Alla barn har rätt till bra läsning. Kodknäckarna. Hämtad 2019-04-09, från
http://www.kodknackarna.se/forskning/alla-barn-har-ratt-till-bra-lasning/
Jacobsen, D.I. (2017). Hur genomför man undersökningar?: introduktion till samhällsvetenskapliga metoder. Lund: Studentlitteratur.
Jacobsson, C. (2006). Hur kan vi se på läs- och skrivsvårigheter? Dyslexi – aktuellt om läs- och skrivsvårigheter, nr 4. Svenska Dyslexiföreningen. Hämtad 2019-04-09, från
https://www.spsm.se/contentassets/e5b66454842b4432b786e43307ed6d1d/jacobson_hemsid an2.pdf
Larsen, A.K. (2018). Metod helt enkelt: en introduktion till samhällsvetenskaplig metod. Malmö: Gleerups.
Liberg, C. (2006). Läs- och skrivutveckling och ett utökat läraruppdrag. Hämtad 2019-05-13, från https://www.ep.liu.se/ecp/032/004/ecp0832004.pdf
Lukimat. (u.å.). Vad innebär läs- och skrivsvårigheter? Hämtad 2019-04-09, från
http://www.lukimat.fi/lasning/informationstjanst/las-och-skrivsvarigheter-1/vad-innebar-las- och-skrivsvarigheter
Myrberg, M. (2003). Att skapa konsensus om skolans insatser för att motverka läs- och skrivsvårigheter. Hämtad 2019-04-08, från https://docplayer.se/23961-Att-skapa-konsensus- om-skolans-insatser-for-att-motverka-las-och-skrivsvarigheter.html
35
Pavey, B. (2017). Att förebygga läs- och skrivsvårigheter: i förskolan och skolans tidiga årskurser. Lund: Studentlitteratur AB.
Schmidt, C. (2016). Läsa, skriva och förstå texter. Lund: Studentlitteratur AB.
Skolverket (2018a). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011: reviderad 2018. Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2018b). Hitta språket, kartläggningsmaterial i språklig medvetenhet i förskoleklass. Stockholm: Skolverket. Hämtad från
https://www.skolverket.se/download/18.6011fe501629fd150a28de1/1530609147458/lararinf ormation.pdf
Snow, C. E., Burns, M. S. & Griffin, P. (Eds.). (1998). Preventing reading difficulties in young children. Washington, DC: National Academy Press. Hämtad 2019-04-30, från
Preventing Reading Difficulties in Young
Children.https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED416465.pdf
SOU 1997:108. När barn /inte/ lär sig läsa och skriva: Att erövra skriftspråket. Hämtad 2019-04-30, från
https://www.regeringen.se/49b723/contentassets/daa21865d75f46dda1feef685ebc3886/so u-1997108b
Tjernberg, C. (2013). Framgångsfaktorer i läs- och skrivlärande, en praxisorienterad studie med utgångspunkten i skolpraktiken. (Doktorsavhandling). Stockholm: Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet. Tillgänglig: http://www.diva-
portal.org/smash/get/diva2:614329/FULLTEXT01.pdf
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Wedin, Å. (2010). Bedöma eller döma? Språkbedömning och lästest i grundskolans tidigare år. Pedagogisk Forskning i Sverige. 15 (2), 102–114. Hämtad 2019-05-14, från
36 Bilaga 1, Informationsbrev
Informationsbrev
Syftet med föreliggande studie är ta reda på hur lärare arbetar med att stödja elever med läs- och skrivsvårigheter i årskurs F-3. Verksamma lärare i F-3 tillfrågas härmed om deltagande i denna undersökning.
Vi heter Emma Fernros och Eva Jonasdottir, och vi är lärarstudenter som går sjätte terminen på grundlärarprogrammet F-3 på Mälardalens högskola i Västerås. Vi har nu påbörjat vårt självständiga arbete 1 i svenskämnet. Syftet med denna studie är att ta reda på hur lärare arbetar med att stödja elever med läs- och skrivsvårigheter i årskurs F-3. Vi vill ta reda på hur lärare arbetar för att tidigt upptäcka tendenser till att läs- och skrivsvårigheter kan uppstå hos elever samt hur förebyggande arbetssätt och metoder kan främja elevers läs- och
skrivinlärning. Vi vill även undersöka vilka stödinsatser som lärare kan bidra med för elever med läs- och skrivsvårigheter. Studien kommer att ha en stor betydelse för vår kommande yrkesroll samt ge ökad kunskap och förståelse för ämnet. Därmed vill vi be dig att svara på vår enkät eftersom vi anser att du har den kunskap och erfarenhet som är värdefull för oss och vårt arbete.
Vi kommer att skicka ut enkäter via mejl samt sociala medier till verksamma lärare i F-3 för att få en så bred syn på ämnet som möjligt och ett utförligt resultat till vår studie. Vi förväntar oss att du svarar sanningsenligt på frågorna utifrån ditt individuella perspektiv. Enkäten består av 34 frågor och du kommer att kunna ta del av vår studies resultat när den är klar. I vår studie utgår vi från Vetenskapsrådets forskningsetiska principer. Ditt deltagande kommer att behandlas konfidentiellt, liksom skola och kommun. Resultatet kommer enbart att användas i forskningsändamål och materialet kommer efter studien att makuleras. Ditt deltagande i undersökningen är helt frivilligt. Du har rätten att när som helst avbryta ditt deltagande utan närmare motivering och utan några negativa konsekvenser för dig. Undersökningen kommer att presenteras i form av en uppsats vid Mälardalens högskola som i sin slutversion läggs ut på databasen DiVA.
Du är välkommen att kontakta oss om du har några funderingar angående studien.
Tack på förhand!
Emma Fernros Eva Jonasdottir Handledare:
Eva Sundgren
efs16001@student.mdh.se ejr16001@student.mdh.se eva.sundgren@mdh.se
Fagersta 2019-04-09
37 Bilaga 2, Enkätfrågor