Under studiens gång har vi upptäckt hur lite forskning det finns om stress i förskolan och hur det kan påverka barns förutsättningar. Detta ämne behöver enligt vår mening forskas mera kring, då det framgår att stressnivån i förskolan inte är hälsosam, varken för barn eller pedagoger. Ytterligare någonting som visar på att det behövs mer forskning om ämnet är att gruppen förskoleupproret växer för varje dag och att fler tar ställning för att förskolan behöver en förändring. Vi känner att om det krävs att det skapas en upprorsgrupp för att en förändring ska ske, är det uppenbart ett problem som samhället berörs av och behöver ta ställning till. För att gå vidare med forskning baserat på den här undersökningen hade observationer och intervjuer kunna vara en passande metod, i syfte att gå in mer på djupet om hur stress upplevs i förskolans verksamma miljö. Det hade kunnat bli ett komplement för de statistiska svar som denna kvantitativa undersökningen tagit fram. På det sättet hade en jämförelse kunnat gjorts av både praktiska och statistiska resultat. Genom att komplettera dessa metoder tror vi det kan skapas en större förståelse för hur den verksamma miljön påverkas av de stora barngrupperna
samt den tidsbrist som pedagogerna upplever. Möjligtvis skulle även observationer kunna ge nya infallsvinklar och tydliga exempel på hur stress uppstår i förskolan, samt se barns
7. Referenser
Alison, Kelly., & Berthelsen, Donna. (1995). Preschool teachers experience of stress. Teaching & Teacher Education. Queensland University of Technology,11, 10/11, 345–357. doi:10.1016/0742-051X(94)00038-8
Arnqvist, Anders. (2014). Kvantitativ data-exemplet barns läsande. I A. Löfdahl, M. Hjalmarsson, K. Franzén (Red.), Förskollärarens metod och vetenskapsteori (s.104–120). Stockholm: Liber.
Aronsson, Gunnar., Astvik, Wanja., & Gustafsson, Klas. (2010). Arbetsvillkor, återhämtning och hälsa – en studie av förskola, hemtjänst och socialtjänst. Arbete och Hälsa, 44(7), 1–34.
Blohm, Lisa. (2017, 28 september). Stora barngrupper största problemet i förskolan. Hämtad 2018-04-12 från https://lararnastidning.se/stora-barngrupper-storsta-problemet-i-forskolan/
Bryman, Alan. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber.
Danielsson, Maria., Heimerson, Inger., Lundberg, Ulf., Perski, Alexander., Stefansson, Claes- Göran., & Åkerstedt, Torbjörn. (2012). Psychosocial stress and health problems.
Scandinavian Journal of Public Health, 40, 13/12, 121-134. doi:10.1177/1403494812459469
Datainspektionen. (2018). Dataskyddsförordningen. Hämtad 2018-05-15 från
https://www.datainspektionen.se/dataskyddsreformen/dataskyddsforordningen/
Ekström, Kenneth. (2007). Förskolans pedagogiska praktik – Ett verksamhetsperspektiv. (Doctoral thesis, Department of Child and Youth Education, Special Education and
Counselling, Umeå University, 5). Umeå: Umeå Universitet, Doktorsavhandlingar inom den Nationella Forskarskolan I Pedagogiskt Arbete. Hämtad 2018-05-30 från
http://www.lh.umu.se/digitalAssets/6/6084_avh_ekstrom.pdf
Ellneby, Ylva. (1999). Om barn och stress- och vad vi kan göra åt det. Stockholm: Natur och kultur.
Förskoleupproret. (u.å.). Hämtad 2018-04-05 från https://forskoleupproret.weebly.com/
Hall-Kenyon, Kendra., Bullough, Robert., Lake-MacKay, Kathryn., & Marshall, Esther. (2013). Preschool Teacher Well-Being. Early childhood education journal, 42, 153-162. doi: 10.1007/s10643-013-0595-4
Hjalmarsson, Maria. (2014). Enkäter till förskollärare. I Annica. Löfdahl, Maria. Hjalmarsson, Karin. Franzén (red.), Förskollärarens metod och vetenskapsteori (s. 157–173). Stockholm: Liber.
Kihlbom, Magnus. (2009). Stress, en reaktion på otrygghet. I Magnus. Kihlbom, Birgitta. Lidholt & Gunilla. Niss. Förskola för de allra minsta: på gott och ont. (s.113–122). Stockholm: Carlsson.
Koch, Enikö. (2015). Stressen slår hårt mot förskollärare. Lärarnas tidning. Hämtad 2018-05- 15 från https://lararnastidning.se/stressen-slar-hart-mot-forskollarare/
Ljunggren, Åsa. (2013). Erbjudanden till kommunikation i en flerspråkig förskola. (Doctoral thesis, Malmö Studies in Educational Sciences Licentiate Dissertation, nr 30). Malmö: Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle. Hämtad 2018-04-05 från
https://muep.mau.se/bitstream/handle/2043/15895/Ljunggren%20Lic%20MUEP.pdf
Munton, Toney., Mooney, Ann., Moss, Peter., Petrie, Pat., Clark, Alison. & Woolner, Janette. (2002). Research on rations, group size and staff qualifications and training in early years
and childcare settings. London: Thomas Coram, Research Unit, Institute of Education,
University of London.
Nationalencyklopedin. (2018). Stress. Hämtad 2018-04-10 från
https://www-ne-se.db.ub.oru.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/stress
Währborg, Peter. (2009). Stress och den nya ohälsan. Stockholm: Natur och kultur.
Seland, Monica. (2009). Det moderne barn og den fleksible barnehagen En etnografisk studie
av barnehagens hverdagsliv i lys av nyere diskurser og kommunal virkelighet. (Doctoral
thesis, fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Norsk senter for barneforskning, 258. Norge: Norges universitet, Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet. Hämtad 2018-04-05 från
https://brage.bibsys.no/xmlui/bitstream/handle/11250/268972/287722_FULLTEXT01.pdf?se
Sheridan, Sonja., Pramling Samuelsson, Ingrid., & Johansson, Eva. (2009). Barns tidiga
lärande En tvärsnittsstudie om förskolan som miljö för barns lärande. (Doctoral thesis,
Göteborg studies in educational sciences, 284). Göteborg: Göteborg universitet, Acta universitatis Gothoburgensis. Hämtad 2018-04-05 från
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/20404/1/gupea_2077_20404_1.pdf
Sheridan, Sonja., Williams, Pia., & Pramling Samuelsson, Ingrid. (2014). Group Size and Organisational Conditions for Children's Learning in Preschool: A Teacher Perspective.
Educational Research, 56, 12/11, 379–397. doi: 10.1080/00131881.2014.965562
Socialstyrelsen. (2003). Utmattningssyndrom: Stressrelaterad psykisk ohälsa. Stockholm: Socialstyrelsen. Hämtad 2018-04-05 från
http://www.socialstyrelsen.se/Lists/Artikelkatalog/Attachments/10723/2003-123- 18_200312319.pdf
Skolinspektionen. (2012). Förskola, före skola - lärande och bärande-
Kvalitetsgranskningsrapport om förskolans arbete med det förstärkta pedagogiska uppdraget.
Stockholm: Skolinspektionen. Hämtad 2018-04-05 från
https://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/granskningsrapporter/kvalitetsg ranskningar/2012/forskolan-2/kvalgr-forskolan2-slutrapport.pdf
Sjödin, Fredrik., Kjellberg, Anders., Knutsson, Anders., Landström, Ulf. & Lindberg, Lennart. (2012). Noise and stress effects on preschool personnel. Noise & Health, 14, 14/8, 166-78. doi:10.4103/1463- 1741.99892
Skolverket. (2016). Barngruppers storlek i förskolan - En kartläggning av aktuell pedagogisk,
utvecklingspsykologisk och socialpsykologisk forskning. Stockholm: Skolverket.
Skolverket. (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98 reviderad 2016. Stockholm: Skolverket.
Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig
forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgänglig 2018-05-02 från
http://www.vr.se/download/18.668745410b37070528800029/
Vårdguiden 1177. (2018). Stress. Hämtad 2018-04-05 från
https://www.1177.se/Orebrolan/Fakta-och-rad/Sjukdomar/Stress/
Williams, Pia., Sheridan, Sonja., & Pramling-Samuelsson, Ingrid. (2016). Barngruppens
storlek i förskolan- konsekvenser för utveckling och kvalitet. Stockholm: Natur & Kultur.
Bilaga 1. Informationsbrev
Hej!
Vi är två studenter som utbildar oss till förskollärare på Örebro Universitet och vi är inne på sjätte terminen. Vi håller just nu på att skriva vårt självständiga arbete som handlar om hur pedagoger i förskolan upplever sin arbetssituation och hur deras eventuella stress kan påverka barns förutsättningar till utveckling och lärande.
Vi skulle därför vara väldigt tacksamma om ni som är anställda på en förskola (oavsett
utbildning) deltar i vår enkätundersökning som endast tar ca 5–10 minuter att göra. Enkäten är helt anonym och svaren går inte att spåra till enskilda personer. Svaren kommer att användas till att sammanställa ett resultat utifrån samtliga svar som angetts.
Genom att delta i enkätundersökningen ger ni samtycke till att vi får använda svaren i vårt självständiga arbete.
Tack på förhand
Med vänliga hälsningar Sara och Hanna