Forskning inom särskolan och gymnasiesärskolan är ju som jag påtalat tidigare inte så vanligt. Eftersom det inte finns så mycket forskning kring lärande hos elever som är in-skrivna i grundsärskolan och gymnasiesärskolan så kan denna lilla undersökning vara en början på en större och mer omfattande undersökning både när det gäller antalet delta-gande elever, elever med olika funktionsnedsättningar, antalet skolor och en längre under-sökningstid för att eventuellt kunna ta fram mer säkra förändringar i elevernas lärande om man använder en strukturerad undervisningsform i särskolan eller gymnasiesärskolan. Den elev jag undersökte hade inga tilläggsdiagnoser vilket underlättade undervisningen och hur resultatet blev. Att undersöka metoder att undervisa elever inom särskolan med andra tilläggsdiagnoser i matematik är ytterligare en utmaning.
En forskningsstudie kring grundsärskolans och gymnasiesärskolans matematiklärares kompetens i matematik kan vara ett annat intressant forskningsområde. Hur många elever undervisas utan kompetenta lärare?
Ytterligare ett annat kan handla om hur undervisningen ser ut i matematik inom dessa skolformer. Får eleverna den undervisning de har rätt till eller väljs matematiken bort till förmån för andra ämnen?
72
REFERENSER
AAIDD: s (American Association on Intellectual and Developmental Disabilities) defi-nition av utvecklingsstörning. Tillgänglig 2016-04-03 http://aaidd.org/intellectual-disability/definition#.U8zwmo1_vJl.
Adler, B. (2007). Dyskalkyli och Matematik. Malmö: NU - förlaget. Anghileri, J. (2011). Teaching Number Sense. New York: Continuum. Bell, J. (2009). Introduktion till forskningsmetodik. Lund: Studentlitteratur. Bjørndal, C. (2005). Det värderande ögat. Stockholm: Liber.
Björnström M. (2010) Föreläsning: UR-Samtiden. Vad vet vi om Dyskalkyli? Tillgäng-lig 2016-04-03 http://www.ur.se/Produkter/161030-UR-Samtiden-Underbar-matematik-Vad-vet-vi-om-dyskalkyli.
Boaler(, J. (1997) NCM, Nämnaren 3/97. Projektering ger bättre resultat. Tillgänglig 2016-04-03 http://ncm.gu.se/pdf/namnaren/1318_97_3.pdf.
Black, P. & Wiliam, D. (2001) Inside the black box. Raising standards through Class-room assessment. Tillgänglig 2016-04-03
https://weaeducation.type-pad.co.uk/files/blackbox-1.pdf
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber AB.
Chinn, S. (2012). The trouble with maths. A practical guide to helping learners with nu-meracy difficulties. London: Routledge.
Diaz, P. (2012 ). Webben i undervisningen. Digitala verktyg och sociala medier för lä-rande. Lund: Studentlitteratur.
Dowker, A. (2010). Individual differences in arithmetic. Hove: Psychology Press. Ekeblad, E. (1990) Subitisering - en grundläggande beståndsdel i räkneförmågan. NCM. Nämnaren 1. Tillgänglig 2016-04-03
http://ncm.gu.se/pdf/namna-ren/2125_90_1.pdf.
Eriksson, G. (2004). Tidig aritmetisk kunskapsbildning. Ett radikalkonstruktivistiskt perspektiv. Stockholm: HLS Förlag.
73
Eriksson, G., (2008). Arithmetical thinking in children attending special schools for the intellectually disabled. Journal of Mathematical Behavior 27. (2008, p.1-10).
FN (1989). FNs Barnkonvention. Tillgänglig 2016-05-28. https://unicef.se/barnkonven-tionen/las-texten#full.
Ginsburg, H., Jacobs, S. & Lopez, L. (1998). The Teachers Guide to Flexible Interview-ing in the Classroom: LearnInterview-ing what Children Know about Math. USA: Allyn & Ba-con.
Griffin, S. (2007). Early Intervention for Children at Risk of Developing Mathematical Learning Difficulties. I D. B. Berch & M. M. Mazzocco (red), Why is math so hard for some children? The nature and origins of mathematical learning difficulties and disa-bilities. Baltimore: Paul H. Brookes.
Grunewald, Karl (2008). Från idiot till medborgare. Stockholm: Gothia.
Harisson, C. & Howard S. (2012) Bedömning för lärande i årskurs F-5 - Inne i the Pri-mary Black Box. Stockholm: Stockholms universitets förlag.
Hattie, J. A. C. (2003). Teachers Make a Difference. What is the research evidence? University of Auckland Australian Council for Educational Research, October 2003 Tillgänglig 2016-04-03.
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/down-load?doi=10.1.1.537.8575&rep=rep1&type=pdf
Hodgen, J. & Wiliam, D (2012). Mathematics inside the black box: bedömning för lä-rande i klassrummet. Stockholm: Stockholms universitets förlag.
Jakobsson I - L. & Nilsson I. (2011). Specialpedagogik och funktionshinder. Finland: Bookwell.
Kilpatrick, J., Swafford, J. & Findell, B. (2009). Adding it up: Helping children learn mathematics. Washington, DC: National Academy Press.
Klapp, A. (121207). Kvantitativa ansatser med övningar. Föreläsning på Högskolan i Kristianstad.
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Student-litteratur.
74
Kylén, G. (2012) Helhetssyn på människan och Begåvning och begåvningshandikapp. Stockholm: Stiftelsen ALA. Malmö: Exakta printing.
Lindqvist, U. (2003). Lusten-lärandets motor. Nämnaren 2003/01: s.7-12. NCM. Till-gänglig 2016-05-28 http://ncm.gu.se/pdf/namnaren/0712_03_1.pdf .
Lundberg, I. & Sterner, G. (2008). Räknesvårigheter och lässvårigheter under de första skolåren - hur hänger de ihop? Stockholm: Natur och Kultur.
Lundberg, I. & Sterner, G. (2009). Dyskalkyli - finns det?- aktuell forskning om svårig-heter att förstå och använda tal. Göteborg: Nationellt centrum för matematikutbildning, Göteborgs universitet.
Lundahl, C. (2012). Bedömning för lärande. Finland: Bookwell.
Malmer, G. (2010). Bra matematik för alla. Nödvändig för elever med inlärningssvårig-heter. Lund: Studentlitteratur
Löwing, M. (2007). Grundläggande aritmetik. Lund: Studentlitteratur. May, T. (2001). Samhällsvetenskaplig forskning. Lund: Studentlitteratur.
McIntosh. (2011). Förstå och använda tal: en handbok. Göteborg: Göteborgs universi-tet.
NCM. Hundrarutan. http://ncm.gu.se/media/namnaren/npn/matematikpapper/1-100.pdf Neuman, D. (1993). Räknefärdighetens rötter. Stockholm: Fritzes och Skolverket. Ohlin, C. (121109). Learning in the field. Föreläsning på Högskolan i Kristianstad. Olivestam, C. E. & Ott, A. (2010). När hjärnan får bestämma; Om undervisning och lä-rande: Inflytelserika didaktiska traditioner- Nyorienterande neurodidaktik. Stockholm: Remus förlag.
Patel, R. & Davidsson, B. (1994). Forskningsmetodikens grunder – Att planera, genom-föra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur.
Pettersson, A., Olofsson, G., Kjellström, K., Ingemansson, I., Hallén, S., Björklund Bo-istrup, L., Alm, L. (2011). Bedömning av kunskap - för lärande och undervisning i ma-tematik. Stockholm: Elanders AB.
75
Rystedt, E. & Trygg, L. (2010). Laborativ matematikundervisning: Vad vet vi? Till-gänglig 2016-04-03 http://ncm.gu.se/node/4202
Socialdepartementet. Regeringskansliet (2008). Ds 2008:23. FN:s konvention om rättig-heter för personer med funktionsnedsättning. Tillgänglig 2016-04-03. http://www.rege- ringen.se/contentassets/0b52fa83450445aebbf88827ec3eecb8/fns-konvention-om-rattig-heter-for-personer-med-funktionsnedsattning-ds-200823.
Socialstyrelsen (2003). ICF; Klassifikation av funktionstillstånd, funktionshinder och hälsa. Tillgänglig 2016-04-03 http://www.socialstyrelsen.se/Lists/Artikelkatalog/Atta-chments/10546/2003-4-1.pdf.
Socialstyrelsen (2010) ICD-10-koder. Tillgänglig 2016-04-03 http://www.socialstyrel-sen.se/klassificeringochkoder/diagnoskoder.
Socialstyrelsen. (2010). ICF - CY; Internationell klassifikation av funktionstillstånd, funktionshinder och hälsa: Barn- och ungdomsversion. Tillgänglig 2016-04-03. http://www.socialstyrelsen.se/Lists/Artikelkatalog/Attachments/18008/2010-4-26.pdf. Sjöberg, G.(2006) Om det inte är dyskalkyli - Vad är det då? Tillgänglig 2016-04-03 http://umu.diva-portal.org/smash/get/diva2:144488/FULLTEXT01.pdf.
Skolinspektionen (2009). Kvalitetsgranskning Rapport 2009:5. Undervisningen i mate-matik – utbildningens innehåll och ändamålsenlighet. Tillgänglig 2016-04-03
https://www.skolinspektionen.se/globalassets/publikationssok/granskningsrappor-ter/kvalitetsgranskningar/2009/matematik/granskningsrapport-matematik.pdf .
SKOLFS 2002:2 Skolverkets författningssamling-Grundföreskrift, Kursplan i Matema-tik A och B. Bil 4.Tillgänglig 2016-04-03 http://www.skolverket.se/skolfs?id=1018 Skolverket (1994) Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fri-tidshemmet Lpo 94. Tillgänglig 2016-04-03 http://www.escandinavo.com/down-load/lpo94swe.pdf.
76
Skolverket (2002). Ekonomiska resursers betydelse för pedagogiska resultat. Stock-holm: Liber. Tillgänglig 2016-04-03 http://www.hundochkatter.se/special/Ekono-miska%20resursers.pdf.
Skolverket. (2006). Lpo 94 Läroplan för de frivilliga skolformerna. Tillgänglig 2016-04-03
http://www.skolverket.se/regel- verk/skolfs/skolfs?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwt-pub%2Fws%2Fskolfs%2Fwpubext%2Ffs%2FRecord%3Fk%3D259 .
Skolverket. (2011 a). Laborativ matematik, konkretiserande undervisning och matema-tikverkstäder. Rapport 366. Tillgänglig 2016-04-03 http://www.skolverket.se/om-skol- verket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolver-
ket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRe-cord%3Fk%3D2724 .
Skolverket. (2011 b). Läroplan för grundsärskolan 2011. Tillgänglig 2016-04-03 http://www.skolverket.se/publikationer?id=2593 .
Skolverket. (2011 c). Matematikundervisning i grundsärskolan. En utvärdering av Ma-tematiksatsningen. Tillgänglig 2016-04-03
http://www.skolverket.se/publikat-ioner?id=2722.
Skolverket (2012). Lärportalen för matematik. Tillgänglig 2016-06-05 https://matema- tiklyftet.skolverket.se/matematik/faces/start?_afrLoop=1294935664960769&_afrWin-dowMode=0&_adf.ctrl-state=17n065hdz5_4 .
Skolverket. (2013 a). Läroplan för gymnasiesärskolan. Tillgänglig 2016-04-03 http://www.skolverket.se/publikationer?id=3068 .
Skolverket. (2013 b). Ämnesplaner och ämnesområdesplaner för gymnasiesärskolan. Tillgänglig 2016-05-28 http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/gymna-sieutbildning/gymnasiesarskola.
Skolverket. (2014). Grundsärskolan är till för ditt barn. Tillgänglig 2016-04-03 http://www.skolverket.se/publikationer?id=3202 .
Skolverket. Diamant materialet. 127 diagnoser för bedömning av matematikkunskaper i grundskolans åk 1-9.Tillgänglig 2016-06-05
77
Steffe, L. (1991) The Constructivist Teaching Experiment: Illustrations and Implica-tions. Glasersfeld, E. von (ed.) Radical Constructivism in Mathematics education (sid.177-194).
Stukát, S. (2011) Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Student-litteratur.
Sullivan P., Lilburn P. (2002) Good questions for math teaching. Sausalito: Math Solut-ions.
Svensk författningssamling SFS 1985:1100. Skollag. Sveriges riksdag.
Svensk författningssamling SFS 1994:741. Förordningen om gymnasiesärskolan. Sveri-ges riksdag.
Svensk författningssamling SFS 2003: 460. Etikprövningslagen. Sveriges riksdag. Till-gänglig 2016-04-03 https://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfatt-ningssamling/Lag-2003460-om-etikprovning_sfs-2003-460/ .
Svensk författningssamling SFS 2010:800. Skollag. Sveriges riksdag.
Svensk författningssamling SFS 2010:2039. Gymnasieförordning. Sveriges riksdag. Svensk författningssamling SFS 2012:109. Lag om ändring i skollag SFS 2010:800. Sveriges riksdag. Tillgänglig 2016-04-03 http://www.lagboken.se/dokument/andrings-sfs/1039214/sfs-2012_109-lag-om-andring-i-skollagen-2010_800?pageid=133236 . Svensk författningssamling SFS 2014:456. Lag om ändring i skollag SFS 2010:800. Sveriges riksdag. Tillgänglig 2016-04-03 http://www.lagboken.se/dokument/Andrings-SFS/2055883/SFS-2014_456-Lag-om-andring-i-skollagen-2010_800?pageid=211607 Svenska UNESCO-rådet (1996). Salamancadeklarationen. Skriftserie 4/1996. Tillgäng-lig 2016-04-03 http://u4614432.fsdata.se/wp-content/uploads/2013/09/Salamancadekla-rationen-och-Salamanca-+-10-ers%C3%A4tter-1-2001.pdf.
Svärd A-K.& Florin K. (2011). Särskolans verksamhet: Uppdrag, pedagogik och bemö-tande. Hungary: Studentlitteratur.
Codex (2011). God forskningssed. Vetenskapsrådets rapportserie 1: 2011. Tillgänglig 2016-04-03 https://publikationer.vr.se/produkt/god-forskningssed/.
78
Wright, R.J., Martland, J. & Stafford, A. K. (2006). Early numeracy: assessment for teaching and intervention. (2.ed.) London: Paul Chapman.
Von Glasersfeld, E. (1998). Kognition, kunskapskonstruktion och undervisning. Arne Engström (red.). Matematik och reflektion. (ss 34-53). Lund: Studentlitteratur.
79