Ett intressant område för fortsatt forskning vore att studera formerna för specialpedagogernas handledning mer ingående. Det vore även intressant att studera vad pedagogerna i förskolan har för syn på specialpedagogens uppdrag i förskolan.
Referenslista
Bladini, K. (2004). Handledning som verktyg och rum för reflektion: en studie av
specialpedagogers handledningssamtal. Diss. Karlstad: Karlstads universitet, 2005. Karlstad.
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. (2., [rev.] uppl.) Malmö: Liber.
Hammarström-Lewenhagen, B. (2006). Följ mig bortåt vägen-: om pedagogisk handledning i
förskolan. Licentiatuppsats Stockholm: Lärarhögskolan, 2005. Stockholm.
Hjerm, M. & Lindgren, S. (2010). Introduktion till samhällsvetenskaplig analys. (1. uppl.) Malmö: Gleerup.
Jonsson, A. (2016). Förskollärares kommunikation med de yngsta barnen i förskolan [Elektronisk resurs] med fokus på kvalitativa skillnader i hur ett innehåll kommuniceras. Nordisk Barnehageforskning. (12 1). Hämtad 2019-10-07 från
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hkr:diva-15362
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. (3. [rev.] uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Lauvås, P. & Handal, G. (2015). Handledning och praktisk yrkesteori. (3., uppdaterade uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Lind, R. (2014). Vidga vetandet: en introduktion till samhällsvetenskaplig forskning. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Lindqvist, G. & Nilholm, C. (2013) Making schools inclusive? Educational leader´s view on
how to work with children in need of special support. International journal of inclusive
education. Vol 17(1) pp95 –110. Hämtad 2019-10-09 från https://doi.org/10.1080/13603116.2011.580466
Lutz, K. (2009). Kategoriseringar av barn i förskoleåldern: styrning & administrativa
processer. Diss. Lund: Lunds universitet, 2009. Malmö.
Lutz, K. (2006). Konstruktionen av det avvikande förskolebarnet: en kritisk fallstudie angående
utvecklingsbedömningar av yngre barn. Licentiatavhandling Malmö: Malmö högskola, 2006.
Malmö.
Palla, L. (2009). En förskola för alla: tre artiklar om förskola och (special)pedagogik. Kristianstad: Kunskapsgruppen för specialpedagogik, Sektionen för lärarutbildning, Högskolan Kristianstad.
Palla, L. (2011). Med blicken på barnet: om olikheter inom förskolan som diskursiv praktik. Diss. Malmö: Lunds universitet, 2011. Malmö.
Persson, B. (2013). Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap. (3., omarb. uppl.) Stockholm: Liber.
Renblad, K. & Brodin, J. (2014). Behövs specialpedagoger i förskolan? [Elektronisk resurs].
Socialmedicinsk Tidskrift. (91:4, 384-390). Hämtad 2019-10-18 från
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-25144
Sandberg, A., Lillvist, A., Eriksson, L., Björck-Åkesson, E., & Granlund, M. (2010) “Special
Support” in Preschools in Sweden: Preschool staff`s definition of the construct, International
Journal of Disability, Development and Education, 57:1, 43-57. Hämtad 2019-10-16 från
http://dx.doi.org/10.1080/10349120903537830
SFS 2011:688 Examensförordningen för specialpedagoger. Stockholm. Utbildningsdepartementet.
SFS 2010:800 Skollag. Stockholm. Utbildningsdepartementet.
Sheridan, S. & Pramling Samuelsson, I. (2013). Preschool a source for young children´s
learning and well –being, International journal of early years education, 21:2 –3, 207-222.
Hämtad 2019-10-20 från https://doi.org/ 10.1080/09669760.2013.832948
Sjöman, M. (2018). Peer interaction in preschool: Necessary, but not sufficient:
The influence of social interaction on the link between behavior difficulties and engagement among children with and without need of special support. Diss (sammanfattning)
Jönköping: Högskolan i Jönköping, 2018. Jönköping.
Skolinspektionen, (2017). Förskolans arbete med barn i behov av särskilt stöd. Kvalitetsgranskning. Diarienummer: 400-2016:209. Stockholm
Sverige. Skolverket (2018). Läroplan för förskolan: Lpfö 18. [Stockholm]: Skolverket. Vetenskapsrådet. (2017). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet.
Von Ahlefeld Nisser, D. (2014) Specialpedagogers och speciallärares olika roller och
uppdrag – skilda föreställningar möts och möter en pedagogisk praktik. Nordic Studies in
Education, 34(4): 246-264
Von Ahlefeld Nisser, D. (2009). Vad kommunikation vill säga: en iscensättande studie om
specialpedagogers yrkesroll och kunskapande samtal. Stockholm: Specialpedagogiska
institutionen, Stockholms universitet.
Åberg, K. (2009) Anledning till handledning. Skolledares perspektiv på grupphandledning. Avhandling nr 9. Högskolan för lärande och kommunikation i Jönköping. Hämtad 2019-10-20 från https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:290823/FULLTEXT01.pdf
Åberg, K. (2007) Handledda lärargrupper - För Vad och Vem? Kroksmark, T. & Åberg, K. (red.) (2007). Handledning i pedagogiskt arbete. (1. Uppl. 77 - 97) Lund: Studentlitteratur.
Åsén Nordström, E. (2014). Pedagogisk handledning i tanke och handling: en studie av
handledares lärande. Diss. Stockholm: Stockholms universitet, 2014. Stockholm. Hämtad
2019-10-09 från http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:688920/FULLTEXT02.pdf
Öquist, O. (2018). Systemteori i praktiken: konsten att lösa problem och nå resultat. (Fjärde upplagan). Stockholm: Gothia Fortbildning.
Bilaga 1
Intervjuguide Rektorer och Specialpedagoger
• Hur länge har du arbetat som rektor/specialpedagog? • Hur många verksamheter är du rektor för/arbetar du i?
• Vilka erfarenheter har du av handledning i förskolan?
• Hur ser du på rollen som specialpedagogisk handledare i förskolan? • Hur stor del av specialpedagogens tjänst används till handledning?
• Hur utformas användningen av specialpedagogisk handledning på era förskolor? • Vad/vem är det som avgör vilken sorts handledning verksamheten behöver? • Vilka riktlinjer utgår den specialpedagogiska handledningen ifrån?
• Hur tänker du omkring handledning som förebyggande kontra åtgärdande?
• Vilka hinder och möjligheter finns det idag för handledning av specialpedagogen i förskolan?
• Hur tänker du att specialpedagogisk handledning i förskolan skulle kunna utvecklas?
Bilaga 2 Informationsbrev 20191004 Hej!
Vi är två förskollärare som studerar på Specialpedagogprogrammet vid Umeå Universitet. Nu går vi sista terminen av utbildningen och gör vårt examensarbete inom det specialpedagogiska fältet. Med denna studie vill vi undersöka specialpedagogers och rektorers erfarenheter av och uppfattningar om den specialpedagogiska handledningen i förskolans verksamhet? Studien kommer att genomföras i en och samma kommun.
För att kunna genomföra denna studie hoppas vi få intervjua dig om dina erfarenheter omkring dessa frågor. Intervjun beräknas ta 60 minuter. Vi har stor flexibilitet när det gäller bokning av tider för intervjun och kan komma till din arbetsplats när det passar dig. Det är viktigt att vi kan sitta ostört, på en plats du bestämmer. Intervjuerna genomförs gärna under vecka 41, 42 eller 43.
Intervjufrågorna skickas ut i förväg, och vi har önskemål om att spela in intervjun så att vi kan lägga allt fokus på att lyssna under intervjun.
I studien utgår vi från Vetenskapsrådets etiska principer. Intervjun är frivillig och du har möjlighet att avbryta din medverkan när som helst utan motivering. Svaren kommer att behandlas konfidentiellt, vilket innebär att du som informant är anonym och att det insamlade materialet enbart kommer att användas i denna studie för att därefter förstöras.
När examensarbetet är färdigt och godkänt kommer det att finnas tillgängligt i en databas vid Umeå Universitet.
Har du några eventuella frågor maila oss.
Camilla.alenbro@gmail.com, Eriksson.kage@gmail.com