Under studiens gång har det väckts en del tankar kring ämnet introduktion i förskolan. Förslag till fortsatta studier är om barnets ålder har någon betydelse då det introduceras i förskolan. Ytterligare intressanta studier hade kunnat byggas på hur introduktionen utformas för de barn och familjer som kommer från andra kulturer där svenska språket och den svenska kulturen är ny och tidigare kontakt med förskolans verksamhet inte finns.
Referenslista
Arnesson Eriksson, Marie (2010). En bra start: om inskolning och föräldrakontakt i
förskolan. Stockholm: Lärarförbundets Förlag.
Broberg, Anders, Granqvist, Pehr, Ivarsson, Tord & Risholm Mothander, Pia (2008).
Anknytning i praktiken, tillämpningar av anknytningsteorin. Stockholm: Natur & Kultur.
Brodin, Marianne, Hylander, Ingrid (2007). Att bli sig själv, Daniel Sterns teorier i förskolans
vardag. Stockholm: Liber AB.
Hartman, Jan (2004). Vetenskapligt tänkande: från kunskapsteori till metodteori. Lund: Studentlitteratur.
Läroplan för förskolan, Lpfö 98 (Reviderad 2010). Stockholm: Fritzes.
Merriam, Sharen B. (1994). Fallstudien som forskningsmetod. Lund: Studentlitteratur.
Niss, Gunilla & Söderström, Anna-Karin (2006). Små barn i förskolan – till föräldrar. Lund: Studentlitteratur.
Repstad, Pål (1999). Närhet och distans och kvalitativa metoder i samhällsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Schaller, Joseph (1992): Spädbarnets sociala värld. I: Hwang, Philip (red.): Barnets tidiga
relationer. Stockholm: Natur & Kultur. (s.34-64)
Stern, Daniel N (1991). Ett litet barns dagbok. Stockholm: Natur & Kultur.
Stern, Daniel N (1991). Spädbarnets interpersonella värld - ett psykoanalytiskt och
utvecklingspsykologiskt perspektiv. Stockholm: Natur & Kultur.
Stukát, Staffan (2005). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Trost, Jan (2010). Kvalitativa intervjuer. Lund: Studentlitteratur.
Wessman, Camilla (2010). Välkommen till förskolan. Stockholm: Natur & Kultur.
Forskningsetiska principer inom humanistisk- samhällsvetenskaplig forskning. (2002).
Stockholm: Vetenskapsrådet. Tillgänglig på Internet:
http://www.vr.se/download/18.7f7bb63a11eb5b697f3800012802/forskningsetiska_principer_t f_2002.pdf (2011-10-15).
Bilagor
Bilaga 1
Hej! 2011-08-08
Mitt namn är ……… jag arbetar här på förskolan och läser samtidigt min sista termin på Lärarutbildningen vid Malmö Högskola. Lärarexamen kommer att bli klar i januari 2012 och innan dess så ska jag tillsammans med en kurskamrat ……… skriva ett examensarbete.
Arbetet ska handla om inskolning på förskolor. Våra frågeställningar är följande:
• Hur går pedagogerna tillväga när de introducerar det nya barn i barngruppen om de
utgår från barnens intresse och behov?
• Vilken uppfattning har vårdnadshavarna om familjens första möte med förskolan?
Både vårdnadshavare och barn går igenom en inskolning när man fått en plats på förskolan. I vårt framtida yrke som lärare, kan vi med denna studie få goda kunskaper om hur man på bästa sätt kan bemöta barnet och vårdnadshavarna under de första dagarna på inskolningen. Vi har inriktat oss på barn i yngre åldern, det vill säga barn som är mellan ett och tre år. I studien kommer vi att studera vilka möten det finns mellan pedagogen och barnet samt pedagogen och vårdnadshavaren vid förstagångsinskolningen på två olika småbarnsavdelningar.
Vi anser att inskolningen är en viktig pedagogisk process och samtidigt ser vi det betydelsefullt för barnen att få en bra start på sin nya förskola. Under inskolningen byggs en relation, som har betydelse för hela vistelsetiden på förskolan.
Allt insamlat material kommer endast att användas i denna undersökning och förstörs när studien är avklarad, enligt Vetenskapsrådet forskningsetiska principer. Givetvis är ditt deltagande helt frivilligt och du kan när som helst avbryta din medverkan i undersökningen. Vi ser fram emot att starta vår undersökning kring inskolningar på två småbarnsavdelningar och hoppas på din medverkan.
Om ni har frågor vänligen kontakta mig.
x.x@telia.com eller på telefonnummer 0700 000000 Tack på förhand
Med vänliga hälsningar
Härmed godkänner jag mitt deltagande i undersökningen: Datum Namn
Tredagarsinskolning
Bilaga 2Vi har i år bestämt oss för att prova en ny form av inskolning. Vi har valt att använda oss av den så kallade föräldraaktiva inskolningen. Detta innebär att en vårdnadshavare är med hela tiden under tre dagar. Viktigt är att man då är AKTIV MED SITT BARN. Med tryggheten som ni vårdnadshavare ger, kan barnet upptäcka allt på förskolan i lugn och ro. NI hjälper barnet lära känna oss och sin nya miljö. Två centrala saker under inskolningen är att KNYTA AN och att SEPARERA. Med denna form av inskolning sker först den nya anknytningen och sedan separationen. Barnet skall först få möjlighet att knyta an och känna sig trygg med de nya vuxna och de nya barnen innan det är dags att lämnas. En viktig förutsättning är att alla vuxna runt barnet tror att det skall bli bra! Samspelet mellan personalen och vårdnadshavaren är viktigt! Hela personalen och barngruppen deltar i inskolningen.
Som vårdnadshavare förväntas du vara aktiv tillsammans med barnet i dess utforskande av sin nya miljö. Du skall hjälpa barnet att ta kontakt med personalen och barnen och hitta saker som intresserar ditt barn. Inskolningen sker mellan angivna tider, men det är du som vårdnadshavare som känner ditt barn bäst och kan avgöra om det är lagom för barnet eller om ert barn mår bättre av att gå hem tidigare.
Dag 1. kl 9-14 en förälder är med hela tiden
Dag 2. kl 9-15 en förälder är med hela tiden
Dag 3. kl 8-16 en förälder är med hela tiden
När barnet känner sig tryggt på förskolan kan du som vårdnadshavare lämna barnet. Hur länge ni väljer att lämna ert barn efter de tre dagarna beror på barnets behov. Kom överens med personalen när ni tycker det är dags och berätta för personalen hur länge ni tänker vara borta. Gör tydligt för barnet att ni tänker gå. Säg hejdå till barnet och gå sedan även om barnet skulle bli ledset. Gör det tydligt för barnet att du lämnar över till personalen. På samma vis är du tydlig när du kommer tillbaka. Hälsa på barnet och var positiv till att barnet har varit på förskolan. På så sätt lär sig barnet ta avsked och att lita på sin vårdnadshavare. När vårdnadshavaren säger hejdå går den alltid men kommer ALLTID tillbaka.
Dag 4. kl 9-14 Barnet kan börja lämnas på förskolan
Dag 5. kl 9-15 Barnet kan börja lämnas på förskolan
Dag 6. kl 8-16 Barnet lämnas enligt schema men föräldern bör vara tillgänglig
För att underlätta inskolningen för barnet bör endast en vårdnadshavare vara med barnet under inskolningen. Vill båda vara med bör man som vårdnadshavare turas om.
Vi vill att ni vårdnadshavare är tillgängliga två veckor och bör kunna komma tillbaka med kort varsel.
Inskolningsschema, tvåveckorsinskolning
Bilaga 3Dag Tider: Innehåll: Föräldrarnas deltagande:
Mån 9,45-10,45 Lek, Föräldern är med hela tiden, håller sig gärna lite i
bakgrunden
Tis 9,45-10,45 Lek, samling Föräldern är med hela tiden, håller sig gärna lite i
bakgrunden
Ons 9,15-11 Lek, samling, Föräldern är med på samlingen,
lämnar barnet efter en stund, säger hej då till barnet och går upp i personalrummet
Tors 9,15-12 Lek, samling, lunch Föräldern är med på samlingen,
lämnar barnet efter en stund, säger hej då till barnet och går upp i personalrummet
Föräldern äter lunch med sitt barn
Fre 9,15-13 Lek, samling, lunch,
vila Föräldern säger hej då till barnet och går upp i personalrummet OBS! måste finnas tillgänglig. Ska finnas på Trollet 12,30 och ta upp barnet när det vaknar.
Mån 9,15-13 Lek, samling, lunch,
vila Föräldern säger hej då till barnet och går upp i personalrummet OBS! måste finnas tillgänglig. Ska finnas på Trollet och ta upp barnet när det vaknar.
Tis 9,15-14 Lek, samling, lunch,
vila Föräldern säger hej då till barnet och går upp i personalrummet OBS! måste finnas tillgänglig.
Ons 9-14,45 Lek, samling, lunch,
vila, mellanmål Föräldern säger hej då och lämnar barnet OBS! måste finnas tillgänglig.
Tors 9-15 Lek, samling, lunch,
vila, mellanmål, lek Föräldern säger hej då och lämnar barnet OBS! måste finnas tillgänglig.
Fre 9-13 Lek, samling, lunch Föräldern säger hej då och lämnar barnet
OBS! måste finnas tillgänglig. Ska finnas på Trollet 12,30 och ta upp barnet när det vaknar.
Frågor till vårdnadshavarna som introducerade barnet på förskolan. Bilaga 4 Härmed godkänner jag mitt deltagande i studien.
Namn Ort Datum
_______________________ ______________ ________________
Hur tycker ni som vårdnadshavare att pedagogen har gått tillväga för att introducera ert barn i barngruppen med utgångspunkt av ert barns intresse och behov?
Hur tycker ni att pedagogerna har gått tillväga för att introducera er som vårdnadshavare?
Frågor till pedagogen. Bilaga 5 Härmed godkänner jag mitt deltagande i studien. Mitt namn/förskolans namn kommer inte att göra att mitt deltagande kommer att synas i det färdiga arbetet.
Namn Ort Datum
_______________________ ______________ ________________
Frågorna gäller det första mötet vid förstagångsinskolning.
Hur går du som pedagog tillväga när du introducerar och tar emot ett nytt barn i barngruppen?
På vilket sätt tar du tillvara barnens intresse och behov?
På vilket sätt tar du till vara barnets och vårdnadshavarnas behov? Hur känner du att du får in de andra barnen i inskolningen?
Vilka för och nackdelar uppfattar du att det schemat har för barnens och vårdnadshavarnas första möte med förskolan?
Hur förbereder du för det nya barnet så att barnet känner sig välkommet till förskolan och till barngruppen?
Hur förbereder du den befintliga barngruppen på att det skall börja ett nytt barn på förskolan, så att de också kan ta emot det nya barnet så att det kan känna trygghet i barngruppen?
Hur går du som pedagog tillväga när du introducerar vårdnadshavarna under det första mötet med förskolan?