Bedömning av elevens lärande och kunnande i B2-lärokursen i främmande språk i årskurs 7–9
Bedömningen ska vara mångsidig och ge eleverna möjlighet att uttrycka sig på för dem naturliga sätt. Med hjälp av uppmuntrande och handle-dande respons som anknyter till formativ bedömning hjälper man eleverna att bli medvetna om sina egna färdigheter och att utveckla dem.
Eleverna ska uppmuntras att tillämpa sina kunskaper i olika kommunikationssituationer. Lärandet ska bedömas på flera olika sätt, också genom självvärdering och kamratrespons. Den summativa bedömningen ska grunda sig på hur väl och i vilken mån eleven uppnått målen som ställts upp i den lokala läroplanen för B2-lärokursen i främmande språk.
Bedömningen av växande språkkunskap ska grunda sig på den Europeiska referensramen och den finländska nivåskalan för språkkunskap och språkutveckling som utarbetats utgående från den. Som verktyg vid bedömningen kan man även använda till exempel den Europeiska språkport-följen.
Bedömningen ska vara mångsidig så att elever som har inlärningssvårigheter i språket, eller som på något annat sätt har ett annorlunda språkligt utgångsläge, ges olika möjligheter att visa sitt kunnande.
Slutbedömningen infaller det läsår då studierna i B2-lärokursen i främmande språk avslutas i årskurs 7, 8 eller 9 i enlighet med timfördelningen som beslutits och beskrivits i den lokala läroplanen. Slutbedömningen ska beskriva hur väl och i vilken mån eleven uppnått målen i B2-lärokursen i främmande språk då studierna avslutas. Då slutvitsordet bildas ska man ta i beaktande alla mål och de därtill hörande kunskapskraven för slutbedömningen i B2-lärokursen i främmande språk som fastställts i grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen, oberoende av för vilken årskurs 7, 8 eller 9 enskilda mål har ställts upp i den lokala läroplanen. Slutvitsordet är en helhetsbedömning som ska bildas utgående från målen och kunskapskraven för B2-lärokursen i främmande språk. Eleven har uppnått målen i lärokursen för vitsorden 5, 7, 8 eller 9 då elevens kunnande i huvudsak motsvarar den nivå av kunnande som beskrivs i kunskapskraven för vitsordet i fråga. Helhetsbedömningen av kunnandet för vitsorden 4, 6 och 10 ska bildas utgående från målen för B2-lärokursen i främmande språk och i relation till ovan nämnda kunskapskrav för slutbedömningen. Om eleven uppnår en bättre kunskapsnivå i något mål kan det kompensera en underkänd eller svagare prestation i något annat mål. Bedömningen av elevens arbete ska ingå i slutbedömningen i B2-lärokursen i främmande språk och i slutvitsordet som ska bildas utgående från slutbedömningen.
I vitsordet 7 som gäller målen för undervisningen (M7) och som anknyter till växande språkkunskap i B2-lärokursen i främmande språk har två kunskapsnivåer A1.1 och A1.2 kombinerats till en mellannivå A1.1/A1.2. Kunskapsnivåerna finns i den Europeiska referensramen och i den fin-ländska nivåskalan för språkkunskap och språkutveckling som utarbetats utgående från den.
Mål för under-visningen
Innehåll Mål för läran-det som här-letts ur målen för undervis-ningen
Föremål för bedömningen
Kunskapskrav för vitsordet 5
Kunskapskrav för vitsordet 7
Kunskapskrav för vitsordet 8
Kunskapskrav för vitsordet 9
Kulturell mångfald och språkmedvetenhet
M1 hjälpa ele-ven att bilda sig en uppfattning om relationen mellan det nya språket och språk hen stu-derat tidigare, bekanta sig med området där målspråket talas och några centrala drag i levnadssätten samt stödja ut-vecklingen av elevens språk-liga slutled-ningsförmåga, nyfikenhet och flerspråkighet
I1 Eleven lär
känna målsprå-kets ställning i relation till andra språk.
Eleven lär känna målsprå-kets språkom-råde samt dess kulturer och levnadssätt.
Eleven lär sig att utveckla sin språkliga slut- ledningsför-måga och sin flerspråkighet.
Kännedom om målspråkets re-lation till andra språk samt språkområdets kulturer och levnadssätt som anknyter till dem
Språklig för-måga och fler-språkighet
Eleven kan be-rätta var mål-språket talas.
Eleven kan ge några exempel på målspråkets kulturer och levnadssätt som anknyter till dem.
Eleven kan be-rätta var mål-språket talas samt ge några exempel på målspråkets re-lation till andra språk.
Eleven kan be-rätta om mål-språkets kul-turer och lev-nadssätt som anknyter till dem.
Eleven kan be-rätta var mål-språket talas och jämföra målspråkets re-lation till andra språk.
Eleven kan be-skriva målsprå-kets kulturer och levnadssätt som anknyter till dem.
Eleven kan jämföra och re-flektera över målspråkets re-lation till andra språk.
Eleven kan ut-nyttja målsprå-kets mest cen-trala särdrag i sitt lärande.
Eleven kan jämföra mål-språkets kul-turer och lev-nadssätt som anknyter till dem.
Färdigheter för språkstudier M2 uppmuntra
eleven att se kunskaperna i målspråket som en del av det
I2 Eleven lär sig
att hitta möjlig-heter att an-vända målsprå-ket även efter
Förmåga att ut-veckla färdig-heterna och studiestrategi-erna för
Eleven kan ge några exempel på möjligheter att använda målspråket.
Eleven kan be-rätta om möj-ligheter att an-vända sina kun-skaper i mål-språket även
Eleven kan be-rätta för vilka ändamål hen kan använda sina kunskaper i målspråket
Eleven kan be-rätta hur hen kan utnyttja sina kunskaper i målspråket även efter
kontinuerliga lärandet och breddade språkresurser, handleda ele-ven att hitta samt upp-muntra hen att använda även begränsade språkfärdig-heter utanför lektionerna
avslutad skol-gång.
Eleven lär sig att använda olika sätt för att lära sig språk och att hitta sätt som är mest effek-tiva för hen själv.
kontinuerligt språklärande
Eleven kan an-vända några för hen själv passande sätt att lära sig språk.
efter avslutad skolgång.
Eleven kan an-vända de van-ligaste och för hen själv pas-sande sätten att lära sig mål-språket.
även efter av-slutad skol-gång.
Eleven kan an-vända de mest centrala och för hen själv passande sät-ten att lära sig målspråket.
avslutad skol-gång.
Eleven kan an-vända
mångsidiga och för hen själv passande sätt att lära sig mål-språket.
Växande språkkunskap, förmåga att kommunicera Kunskapsnivå A1.1
Kunskapsnivå A1.2
Kunskapsnivå A1.3
Kunskapsnivå A2.1
M3 erbjuda eleven tillfällen att öva sig i muntlig och skriftlig kom-munikation med hjälp av olika medier
I3 Eleven lär sig
att agera i olika muntliga och skriftliga kom- munikationssi-tuationer.
Kommunikat-ionsförmåga i olika situat-ioner
Eleven klarar sporadiskt av, med stöd av sin samtalspart-ner, några ofta återkommande och rutinmäss-iga
Eleven klarar sporadiskt av ofta återkom-mande rutin-mässiga kom- munikationssi-tuationer, men tar för det mesta ännu
Eleven reder sig i många ru-tinmässiga kommunikat-ionssituationer men tar ibland stöd av sin samtalspart-ner.
Eleven kan ut-byta tankar el-ler information i bekanta och vardagliga situ-ationer och stundtals hålla igång en kon-versation.
kommunikat-ionssituationer.
stöd av sin samtalspart-ner.
M4 stödja ele-ven i att an-vända sig av språkliga kom- munikations-strategier
I3 Eleven lär sig
att utnyttja språkliga kom- munikations-strategier i kommunikat-ionssituationer.
Användning av kommunikat-ionsstrategier
Eleven behöver mycket hjälp-medel (till ex-empel gester, teckningar, lex-ikon, internet).
Eleven kan ibland gissa el-ler härleda en-skilda ords be-tydelse utgå-ende från kon-texten, allmän kunskap eller sina andra språkkun-skaper. Kan ut-trycka om hen har förstått.
Eleven använ-der sig av det mest centrala ord- och ut-trycksförrådet i sin kommuni-kation.
Eleven behöver mycket hjälp-medel.
Eleven kan be samtalspart-nern att upp-repa eller tala långsammare.
Eleven deltar i kommunikat-ion men behö-ver fortfarande ofta hjälpme-del.
Eleven kan rea-gera med korta verbala uttryck, små gester (till exempel ge-nom att nicka), ljud eller lik-nande minimal respons.
Eleven måste ofta be sam-talspartnern att förtydliga eller upprepa.
Eleven deltar i allt högre grad i kommunikat-ion.
Eleven använ-der mer sällan non-verbala ut-tryck.
Eleven måste relativt ofta be samtalspart-nern upprepa eller förtydliga.
Eleven kan i nå-gon mån ut-nyttja samtals-partnerns ut-tryck i sin egen kommunikat-ion.
M5 hjälpa ele-ven att öka sin kännedom om uttryck som hör till artigt språkbruk
I3 Eleven lär sig
att använda för målspråket och språkområdets kultur typiska artighetsfraser.
Kulturellt lämp-ligt språkbruk
Eleven kan an-vända några för språket el-ler kulturen ty-piska artighets-fraser (hälsa, säga adjö, tacka) i några mycket rutin-mässiga sociala sammanhang.
Eleven kan an-vända några av de allra vanlig-aste artighets-fraserna ty-piska för språ-ket i rutinmäss-iga sociala sam-manhang.
Eleven kan an-vända vanliga uttryck som kännetecknar artigt språk-bruk i många rutinmässiga sociala sam-manhang.
Eleven klarar av korta sociala situationer.
Eleven kan an-vända de van-ligaste artiga hälsnings- och tilltalsfraserna samt artigt framföra till ex-empel önske-mål, invitat-ioner, förslag och ursäkter och besvara så-dana.
Växande språkkunskap, förmåga att tolka texter Kunskapsnivå A1.1
Kunskapsnivå A1.2
Kunskapsnivå A1.3
Kunskapsnivå A2.1
M6 uppmuntra eleven att tolka för hens ålder lämpliga och för hen själv in-tressanta muntliga och skriftliga texter
I3 Eleven lär sig
att tolka olika muntliga och skriftliga tex-ter.
Förmåga att tolka texter
Eleven förstår en begränsad mängd talade och skrivna ord och uttryck.
Eleven känner till
Eleven förstår skriven text be-stående av några ord och långsamt tal som innehåller inövade, be-kanta ord och uttryck.
Eleven förstår med hjälp av kontexten skri-ven text och långsamt tal som innehåller enkla, bekanta ord och ut-tryck.
Eleven förstår texter som in-nehåller enkla, bekanta ord och uttryck samt tydligt tal.
teckensyste-met eller ett mycket begrän-sat antal skriv-tecken.
Eleven kan ur-skilja enskilda fakta i en text.
Eleven kan plocka ut enkel information hen behöver ur en kort text.
Eleven förstår det centrala in-nehållet i korta, enkla budskap som intresserar hen och grundtan-karna i en för-utsägbar text som innehåller ett bekant ord-förråd.
Eleven klarar mycket enkel slutledning med hjälp av kontexten.
Växande språkkunskap, förmåga att producera texter Kunskapsnivå A1.1
Kunskapsnivå A1.1/A1.2
Kunskapsnivå A1.2
Kunskapsnivå A1.3
M7 erbjuda eleven rikligt med möjlig-heter att öva sig i att tala och skriva kortfat-tat i för åldern lämpliga
I3 Eleven lär sig
att uttrycka sig muntligt och skriftligt genom att använda språkets cen-trala ordförråd och strukturer.
Förmåga att producera tex-ter
Eleven kan ut-trycka sig mycket begrän-sat i tal med hjälp av inö-vade ord och inlärda stan-darduttryck.
Eleven kan un-der handled-ning berätta om några be-kanta och för hen viktiga sa-ker med hjälp av ett
Eleven kan med hjälp av ett begränsat uttrycksförråd berätta om några bekanta och för hen vik-tiga saker samt
Eleven behärs-kar en begrän-sad mängd korta, inövade uttryck, det mest centrala ordförrådet och
situationer och i detta sam-manhang fästa uppmärksam-het vid uttal och vid struk-turer som är relevanta för textens inne-håll
Eleven lär sig att uttala be-gripligt.
Eleven uttalar några inövade uttryck begrip-ligt och kan skriva några enskilda ord och uttryck.
begränsat ut-trycksförråd.
Eleven kan skriva några enskilda ord och uttryck.
Eleven uttalar inövade uttryck begripligt.
Eleven behärs-kar ett mycket begränsat ord-förråd, några situations-bundna uttryck och en del av den elemen-tära grammati-ken.
skriva några korta meningar om inövade ämnen.
Eleven uttalar de flesta inö-vade uttrycken begripligt.
Eleven behärs-kar ett mycket begränsat ord-förråd, några situations-bundna uttryck och en del av den elemen-tära grammati-ken.
grundläggande satsstrukturer.
Eleven kan med hjälp av ett begränsat uttrycksförråd berätta om var-dagliga och för hen viktiga sa-ker samt skriva enkla med-delanden.
Eleven uttalar inövade uttryck begripligt.