Läraren som, vid tal om barns mognad, sa ”Inte sällan pojkar födda sent på året”, gav oss med dessa ord tankar om framtida forskningsfrågor. Vi anser att det skulle vara intressant att ta reda på vilken skillnad mognadsmässigt det är mellan pojkar och flickor. Likaså att undersöka skillnaden mellan pojkar och flickor födda tidigt kontra sent på året.
Våra funderingar väcktes också av den läraren som antydde att flerspråkighet kunde ha en inverkan på en elevs läs- och skrivsvårigheter. Därför skulle det vara intressant att undersöka om elever med annat modersmål än svenska, är en större grupp av elever med läs- och skrivsvårigheter, än elever med svenska som modersmål. Om så är fallet, varför? Det skulle även vara intressant att undersöka om det skiljer sig åt, beroende på vilket modersmål de har.
10. REFERENSER
Ahlén, Birgitta; Burstedt, Lars; Körling, Anne-Marie & Norberg, Inger (2003): Att bädda för fortsatt läsning. I Inger Norberg, red: Läslust och Lättläst, s 38-57. Lund: Bibliotekstjänst. Ahlén, Birgitta & Nilsson, Elisabeth (2003): Läs och skrivsvårigheter. I Inger Norberg, red:
Läslust och Lättläst, s 212-221. Lund: Bibliotekstjänst.
Bibelkommissionens översättning av Nya testamentet med noter och uppslagsdel-
Svenska Bibelsällskapet (1981): Matteusevangeliet kapitel 13, vers 12. Finland: St Michel Print, 1995.
Denscombe, Martyn (2000): Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom
Samhällsvetenskaperna. [The Good Research Guide: small-scale social research projects].
Lund: Studentlitteratur.
Ericson, Britta, red (1996/2001): Utredning av läs- och skrivsvårigheter. Lund: Studentlitteratur.
Esaiasson, Peter; Gilljam, Mikael; Oscarsson, Henrik & Wängnerud, Lena (2003):
Metodpraktikan, Konsten att studera samhälle, individ och marknad. Stockholm: Norstedts. Fernström, Mona & Kvarnbrant, Kerstin (2004): ”Det viktiga är att ni lär dem att läsa.” Högskolan i Dalarna, Pedagogiska institutionen. [D-uppsats.]
Fylking, Eva (2003): Om läs- och skrivutveckling. I Inger Norberg, red: Läslust och Lättläst, s 26-36. Lund: Bibliotekstjänst.
Gustafsson, Karin & Mellgren, Elisabeth (2005): Barns skriftspråkande – att bli en skrivande
och läsande person. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis, Göteborg Studies in
Educational Sciences, 227.
Heber, Ellen; Knivsberg, Ann-Mari & Andreassen, Anne Brit (2001): Temaområdet lese- og skrivevansker i Samtak. I Henning Solem, red: Dysleksiforbundets brukerhåndbok,
s 57-61. Oslo: Dysleksiforbundet i Norge.
Högskoleförordningen (SFS 1993:100).
Höien, Torleiv & Lundberg, Ingvar (1999/2002): Dyslexi. Från teori till praktik. Stockholm: Natur och Kultur.
Idling, Lillemor (2006-05-11): Fria förskolor och flexibel skolstart. Nerikes Allehanda, s 12. Kvale, Steinar (1997): Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Lgr 80, Läroplan för grundskolan 1980. Allmän del. Stockholm: Skolöverstyrelsen och
Utbildningsförlaget.
Liberg, Caroline (1993/2006): Hur barn lär sig läsa och skriva. Lund: Studentlitteratur. Lindö, Rigmor (1998/2002): Det gränslösa språkrummet. Om barns tal och skriftspråk i
Lpfö 98, Läroplan för förskolan. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Lpo 94, Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet. Anpassad till att också omfatta förskoleklassen och fritidshemmet. Stockholm:
Utbildningsdepartementet.
Lundgren, Torbjörn & Ohlis, Karin (2003): Vad alla bör veta om läs- och skrivsvårigheter Stockholm. Förbundet Funktionshindrade Med Läs- och Skrivsvårigheter.
Norberg, Inger, red (2003): Läslust och Lättläst. Lund: Bibliotekstjänst.
Pramling Samuelsson, Ingrid & Sheridan, Sonja (1999): Lärandets grogrund: perspektiv och
förhållningssätt i förskolans läroplan. Lund: Studentlitteratur.
Sandström Kjellin, Margareta (2004): Läsutveckling hos barn. Solna: Ekelunds. Skollagen (SFS 1985:1100).
Skolverket (2001): Att förebygga och möta läs- och skrivsvårigheter. En forskningsöversikt
på uppdrag av Skolverket. Docent Mats Myrberg, Lärarhögskolan i Stockholm.
Sletmo, Arne (2001): Problemer knyttet til diagnosen dysleksi til utløsning av rettigheter. I Henning Solem, red: Dysleksiforbundets brukerhåndbok, s 25-37. Oslo:
Dysleksiforbundet i Norge.
SOU 1997:108. Att lämna skolan med rak rygg - om rätten till skriftspråket och om
förskolans och skolans möjligheter att förebygga och möta läs- och skrivsvårigheter.
Svensson, Ann Katrin (1995/2005): Språkglädje. Lund: Studentlitteratur. Thomsson, Heléne (2002): Reflexiva intervjuer. Lund: Studentlitteratur.
Muntliga källor
Lindström, Åsa (2005): Om åtgärdsprogram. Information om Specialpedagogiska institutet. Föreläsning i kursen ”Pedagogik med didaktisk inriktning, B”, Örebro universitet,
Pedagogiska institutionen. 2005-02-04.
Elektroniska källor
Karolinska Institutet (2002): Definitioner på läs- och skrivsvårigheter. www.ki.se/dyslexi/definitioner.doc [Hämtad 2006-05-28]
LUS-schema: http://www.bibo.se/ [Hämtad 2006-05-17]
Ministry of Education (2005): The Report of the Expert Panel on Literacy and Numeracy
Instruction for Students With Special Education Needs, Kindergarten to Grade 6 (2005).
Riksdagens protokoll (2006): Punkt 59 gällande flexibel skolstart. Beslut.
http://www.riksdagen.se/webbnav/index.aspx?nid=101&dok_id=GT09120&bet=2005/06:120 [Hämtad 2006-05-11]
Sahlgrenska sjukhuset (2006): Uppslagsverk.
http://cns.sahlgrenska.gu.se/goude/nsd/structure_268 [Hämtad 2006-06-01]
Skolverket (2004): Dnr 2003:3264 Konsekvenser av flexibel skolstart. Utredning.
http://www.skolverket.se/sb/d/193/url/0068007400740070003a002f002f00770077007700340 02e0073006b006f006c007600650072006b00650074002e00730065003a00380030003800300 02f00770074007000750062002f00770073002f0073006b006f006c0062006f006b002f007700 7000750062006500780074002f0074007200790063006b00730061006b002f00520065006300 6f00720064003f006b003d0031003200380038/target/Record%3Fk%3D1288 [Hämtad 2006-05-11]
Ub 587 Grundskolan (2005/06): Kristdemokraternas motion angående grundskolan.
http://www.riksdagen.se/webbnav/index.aspx?nid=410&dok_id=GT02Ub587&rm=2005/06& bet=Ub587#_Toc120854333 [Hämtad 2006-05-15]
Utbildningsdepartementet (2003): Skolverket ska utreda konsekvenser av flexibel skolstart
under läsåret i grundskolan. Pressmeddelande.
http://www.regeringen.se/sb/d/1030/a/10629 [Hämtad 2006-05-11]
Bilagor
Bilaga 1
Intervjuguide Frågor till intervju
1. Hur länge har du arbetat som lärare? 2. Vad har du för utbildning?
- Ingick det någon läs- och skrivinlärning? - Fortbildning (läs- och skrivsvårigheter)?
3. Vad anser du vara den grundläggande faktorn för att lära sig läsa och skriva? 4. Hur vill du beskriva läs- och skrivsvårigheter?
5. Vad anser du ligga bakom läs- och skrivsvårigheter?
6. Har antalet elever med läs- och skrivsvårigheter ökat enligt din uppfattning?
7. När du misstänker att en elev har läs- och skrivsvårigheter, hur upptäcker du det och hur går du tillväga?
8. Hur arbetar du för att stötta dessa elever? - Tar du hjälp av kollegor? Arbetslag? - Någon särskild metod? – Förklara gärna.
9. Hur upplever du situationer med elever med läs- och skrivsvårigheter? (problem eller utmaning?)
10. Vilken typ av stöd behöver eleverna? (omfattning & tidsmässigt) - Hur anpassar du stödet till eleverna?
11. Är det något mer som du vill berätta om läs- och skrivsvårigheter som vi inte har tagit upp?