Efter studien har nya forskningsfrågor kommit upp som förslag där en fördjupning inom mer specifika områden kan göras. Med detta examensarbete som utgångspunkt skulle vidare specificering kunna göras med hjälp av dessa forskningsfrågor:
Kan lärplattan användas för att föra skolan och fritidshemmet närmare varandra ur ett lärandeperspektiv?
Kan den digitala kompetensen utvecklas hos lärarna för att på så sätt skapa ett större utbud inom det pedagogiska arbetet med lärplattan? Där lärplattan kan användas inom både skolan och fritidshemmet, där fritidshemmet kan komplettera skolan? Kan lärplattan bli ett redskap som kan användas som en rödtråd genom skoldagarna där lärandet är i fokus?
7 REFERENSLISTA
Alexandersson, M. (2002). Digital teknik, lärkultur och kommunikation - fingrar som
tänker och tankar som blänker - om barns kommunikation vid datorn. I: Säljö,
R. & Linderoth, J. (red.)(2002). Utm@ningar och e-frestelser. It och skolans
lärkultur. Stockholm: Bokförlaget Prisma.
Apple (2010-01-27). Apple Launches iPad.
http://www.apple.com/pr/library/2010/01/27Apple-Launches-iPad.html
(Hämtad 2016-01-18).
Arbeta med formativ bedömning: hur lärplattformar kan hjälpa stressade lärare att arbeta med formativ bedömning. (2013). Malmö: Itslearning AB
Bagger, M. C. (2011).Dewey’s Bulldog: Sidney Hook, Pragmatism, and Naturalism.
Journal of the American Academy of Religion, 79 (3), 562-586.
Beschorner, B. & Hutchison, A. (2013). iPads as a Literacy Tool in Early Childhood.International Journal of Education in Mathematics, Science and
Technology, 1 (1), 16-24.
Bisquert Santiago, A. (1977). Bild och form - Om barns utveckling genom fritt
skapande. Rabén & Sjögren.
Breed, B., Mentz, E. & van derWesthuizen, G. (2014). A Metacognitive Approach to Pair Programming: Influence on Metacognitive Awareness. Electronic Journal
of Research in Educational Psychology, 12 (1), 33-60.
Brown, T. H., & Mbati, L. S. (2015). Mobile Learning: Moving Past the Myths and Embracing the Opportunities. International Review Of Research In Open And
Distributed Learning, 16(2), 115-135.
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapligametoder. Malmö: Liber.
Cheung, A. &Slavin, R. (2013). Effects of educational technology applications on
reading outcomes for struggling readers: A best-evidence synthesis. Reading
Research Quarterly.
Chiong, C. & Shuler, C. (2010). Learning: Is there an application for that?
Investigations of young children’s usage and learning with mobile devices and applications. New York, NY: Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop.
Clements D. H. & Sarama, J. (2002). The role of technology in early childhood learning. Teaching Children Mathematics, 8, 340-343.
Common Core. (2009). A challenge to the partnership for 21st century skills. An open letter. Lesedato 15.
Cook, N. D., Walker, W. S., Weaver, G. C., & Sorge, B. H. (2015). The Indiana Science Initiative: Lessons from a Classroom Observation Study. School
Science And Mathematics, 115(7), 318-329.
Cordes, C., Miller, E., & Alliance for Childhood, C. M. (2000). Fool's Gold: A
Dahmström, K. (2011). Från datainsamling till rapport - att göra en statistisk
undersökning. Studentlitteratur.
Denscombe, M. (2009). Forskningshandboken – för småskaliga forskningsprojekt
inom samhällsvetenskaperna. 2. Uppl. Lund: Studentlitteratur AB.
Dogan, B. &Almus, K. (2014). School Administrators’ Use of iPads: Impact of
Training and Attitudes Toward School Use. North American University,
Houston, Texas, USA Published online: 20 Aug 2014.
Einarsson, C. & Chiriac Hammar, E. (2013). Gruppobservationer: Teori och praktik. Studentlitteratur AB: Lund.
Engdahl, H., Holmgren, O., Lysell, R., Melberg, A. & Olsson, A. (red.)(1977).
Hermeneutik: en antologi. Stockholm: Rabén & Sjögren.
Frey N., Fisher D. & Lapp D. (2015).iPad Deployment in a Diverse Urban High
School: A Formative Experiment. A San Diego State University, San Diego,
California , USA. Published online: 21 Jan 2015.
Getting, S. & Swainey K. (2012). First graders with iPad? Learning and Leading with Technology, August 2012.
Gormley, K. & McDermott, P. (2014). Differentiating Literacy Instruction--There's an App for that!. Language And Literacy Spectrum, 2449-75.
Greer, C. F., & Ferguson, D. A. (2015). Tablet computers and traditional television (TV) viewing: Is the iPad replacing TV?. Convergence: The Journal Of
Research Into New Media Technologies, 21(2), 244-256. doi:10.1177/1354856514541928
Gällhagen, L. & Wahlström, E. (2012). Lär med surfplatta åk 1-3. Natur och kultur. Stockholm
Haenen, J., Schrijnemakers, H. & Stufkens, J. (2003). Sociocultural Theory and the
Practice of Teaching Historical Concepts. I Kozulin, A., Gindis, B., Ageyev,
V. S. & Miller, S. M. (red.). Vygotsky's Educational Theory in Cultural Context. (s. 246-266). Cambridge University Press.
Hatlevik, O. E. & Christophersen, K.-A. (2012). Digital competence at the beginning of upper secondary school: Identifying factors explaining digital inclusion.
Computers & Education, 63: 240-247.
Haugland, S. W. (1992). The effect of computer software on preschool children’s developmental gains. Journal of Computing in Childhood Education, 3(1), 15-30.
Haugland, S. W. & ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education, C. I. (2000). Computers and Young Children. ERIC Digest.
Hirsch, Elizabeth B., Brian R. Raux, Jason W. Lancaster, Rachael L. Mann, and Steven N. Leonard. 2014. "Surface Microbiology of the iPad Tablet Computer and the Potential to Serve as a Fomite in Both Inpatient Practice Settings as Well as Outside of the Hospital Environment." Plos ONE 9, no. 10:
1-5. Academic Search Elite, EBSCOhost (Hämtad 2015-05-25).
Holme, I. M. & Solvang, B. K. (2011). Forskningsmetodik - Om kvalitativa och
Huettman, E. (1993). Using Triangulation Effectively in Qualitative Research. Bulletin Of The Association For Business Communication, 56(3), 42. Hwang, P. & Nilsson, B. (2011). Utvecklingspsykologi. Stockholm : Natur och
kultur, 2011 (Lettland).
Hylén, J. (2010). IT i skolan – en internationell jämförelse. Matematrix Development & Consulting AB. Stockholm: KK-stiftelsen.
Jewitt, C. (2003). Computer mediated learning: The Multimodal Construction of
Mathematical Entities on Screen. I: Jewitt, C. & Kress, G. (red.)(2003). Multimodal literacy. New York: Peter Lang.
Karlsudd, P. (2014). Tablets as Learning Support in Special Schools. Problems of
education in the 21st century, 59, 2014.
Kearney, M., Schuck, S., Burden, K., &Aubusson, P. (2012). Viewing mobile learning from a pedagogical perspective. Research in Learning Technology, 20, 1–17. http://dx.doi.org/.
Kjällander, S. (2011).Designs for Learning in an Extended Digital Environment.
Case Studies of Social Interaction in the Social Science Classroom.Diss.,
Stockholms Universitet.
Klerfelt, A. (2007). Barns multimediala berättande: en länk mellan mediakultur och
pedagogisk praktik. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis
Knezek, G. & Christensen, R. (2008). IT competencies and attitudes. I: Voogt, J. &Knezek, G. (red.)(2008). International handbook of information technology
in primary and secondary education, s. 319-331.New York: Springer.
Kroksmark, T. (2011). Lärandets stretchadhet - Lärandets digitala mysterium
i En-till-En-miljöer i skolan. Didaktisk Tidskrift, 20 (1), 2011. Jönköping: Jönköping Universitet.
Kucirkova, N., Messer, D., Critten, V. & Harwood, J. (2014).Story-Making on the iPad When Children Have Complex Needs: Two Case Studies. Hammill institute on Disabilities 2014.
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. (S. Torhell Trans.). (2.uppl. ed.). Lund: Studentlitteratur.
Lilja, P. & Lindström, B. (2002). “Vad ska man ha den till då?” Om
konstruktionistisk teknologi och lärande i skolans värld. I: Säljö, R. &
Linderoth, J. (red.)(2002). Utm@ningar och e-frestelser. It och skolans
lärkultur. Stockholm: Bokförlaget Prisma.
Lister, M., Dovey, J., Giddings, S., Grant, I., & Kelly, K. (2003). New media: A critical introduction. London: Routledge.
Liszka, J. (2013). Charles Peirce's Rhetoric and the Pedagogy of Active Learning.
Educational Philosophy and Theory, 45 (7), 781-788.
Litterst, G. F. (2015). What can the iPad phenomenon tell us about the way we teach? American Music Teacher (Dec2014/Jan2015) 64 (3), 53-55.
Löfving, C. (2012). Digitala verktyg och sociala medier i undervisningen - så skapar
Moula, A., Mohseni, S., Starrin, B., Scherp, H. Å. & Puddephatt, A. J. (2010).The intelligent method of learning. Reclaiming Children &Youth, 19 (3), 26-31. Niemi, M. (2013). Dokumentera och skapa med lärplatta. 1. uppl. Nacka: Askunge
Thorsén.
Papert, S. (1996). The connected family: Bridging the digital generation gap. Atlanta: Longstreet Press.
Patel, R. & Davidson, B. (2011). Forskningsmetodikens grunder: att planera,
genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur, 2011
(Ungern).
Perkel, D. (2008). Copy and Paste Literacy?Literacy Practices in the Production of
a MySpace Profile. I: Drotner, K., Jensen, H. S. & Schroeder, K. (red.)(2008) Informal Learning and Digital Media: Constructions, Contexts, Consequences.
Newcastle, UK: Cambridge Scholars Press. 203-224.
Petersson, B. (1994). Forskning och etiska koder – En introduktion till
forskningsetik. Nora: NyaDoxa.
Powell, S. (2014). Choosing iPad Apps With a Purpose Aligning Skills and Standards. TEACHING Exceptional Children. September/October 2014.
Power, J. L. (2013). Mobile Apps for Librarians, Journal of Access Services, 10:2, 138-143, DOI: 10.1080/15367967.2013.767690
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants Part 2: Do They Really Think Differently?. On The Horizon, 9(6), 1. doi:10.1108/10748120110424843 Riis, U. (2000). Långsiktigt förändrings- och utvecklingsarbete. I Riis, U.
(red.)(2000). IT i skolan mellan vision och praktik – en forskningsöversikt, 19-24. Stockholm: Skolverket.
Rabah, J. (2015). Benefits and Challenges of Information and Communication Technologies (ICT) Integration in Québec English Schools. Turkish Online
Journal Of Educational Technology - TOJET, 14(2), 24-31.
Rodgers, C. (2007). Att definera reflektion: John Dewey och det nya tänkandet. I: Brusling, C. & Strömqvist, G. (red.)(2007). Reflektion och praktik i läraryrket, 49-80. 2 uppl. Lund: Studentlitteratur.
Ryen, A., & Torhell, S. (2004). Kvalitativ intervju: från vetenskapsteori till
fältstudier. Malmö: Liber ekonomi, 2004 (Malmö: Daleke grafiska).
Schick-Makaroff, K., & Molzahn, A. (2015). Strategies to use tablet computers for collection of electronic patient-reported outcomes. Health & Quality Of Life
Outcomes, 13(1), 105-114. doi:10.1186/s12955-014-0205-1
Schofield, J. W. (1995). Computers and classroom culture. Cambridge, England: Cambridge University Press.
Sharples, M. (2003). The design of mobile technologies for lifelong learning.
Computers and Education, 34, 177–193.
Shenton, A.K. (2004). Strategies for ensuring trustworthiness in qualitative research projects. Education for Information, 22, 63-75.
Silvestre, N., Ramspott, A. & Pareto, I. D. (2007). Conversational Skills in a Semistructured Interview and Self-Concept in Deaf Students. Journal Of Deaf
Studies And Deaf Education, 12(1), 38-54.
Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet
2011. Stockholm: Fritzes.
Säljö, R. (2012). Den lärande människan - teoretiska traditioner. I: Lundgren, U. P., Säljö, R. & Liberg, C. (red.)(2012). Lärande, skola, bildning.139-196. 2 uppl. Natur & Kultur: Stockholm.
Tapscott, D. (1998). Growing up digital: The rise of the net generation. New York: MacGraw-Hill.
Underwood, J. D. M. (2007). Rethinking the Digital Divide: impacts on student-tutor
relationships.European Journal of Education, 42 (2), 2007. Oxford: Blackwell
Publishing Ltd.
Vázquez-Cano, E. (2014). Mobile Distance Learning with Smartphones and Apps in Higher Education. Educational Sciences: Theory And Practice, 14(4), 1505-1520.
Vygotskij L. S. (1978). Interaction between learning and development. I: Cole, M., John-Steiner, V., Scribner, S. &Souberman E. (red.). Mind in society. The
development of higher psychological processes, 79-91. Cambridge, MA:
Harvard University Press.
Vygotskij L. S. (1980). Psykologi och dialektik. Nordstedt och Söners förlag: Stockholm.
Webster, R. S. & Wolfe, M. (2013). Incorporating the Aesthetic Dimension into
Pedagogy. Australian Journal of Teacher Education, 38 (10). DOI:
10.14221/ajte.2013v38n10.2 (Hämtad 2015-03-10).
Zucker, A. (2005). A Study of One-to-One Computer Use in Mathematics and
Science Instruction at the Secondary Level in Henrico County Public Schools.Virginia: Education Development Center, Inc. Raymond McGhee, SRI
Bilaga A
Intervjufrågor till lärare (individuell intervju 5 lärare på fritidshem)
Hur länge har du arbetat inom skolan?
Vilket område arbetar du inom, årskurs och/el fritidshem?
Hur benämner ni detta verktyg? (visa lärplattan)
Vad använder du lärplattan till?
På vems initiativ används lärplattan oftast?
Hur upplever du att eleverna använder lärplattan i vilket syfte?
Tycker du att eleverna använder lärplattan mest i grupp eller individuellt?
Hur mycket är pedagogisk planerad aktivitet på lärplattan samt spontant aktivitet?
Hur mycket tid får eleverna använda lärplattan?
Anser du att du har tillräckligt med digital kompetens?
Önskar du mer fortbildning inom digital kompetens?
Har du fått fortbildning som kommit till användning?
Hur önskar du lärplattan kan användas i din undervisning?
Intervjufrågor till elever(gruppintervju ca 4 elever per grupp, ta elever i samma
ålder)
Hur gamla är ni?
Vad kallar ni denna? (visa lärplattan)
På vilket sätt är denna bra?
Hur använder ni lärplattan?
Lär du dig något när du använder lärplattan?
Tycker du bäst om att sitta själv eller med andra?
Hur ofta använder du lärplattan?
Hur ofta får ni använda den?
Använder du lärplattan hemma?
Är du fokuserad på uppgiften när du använder lärplattan? I så fall varför?
Om du inte kan lösa en uppgift på lärplattan på egen hand, hur gör du då?
Bilaga B
Hej!Vi är två lärarstudenter med inriktning mot arbete i fritidshem som skriver ett examensarbete som handlar om användningen av lärplatta (iPad) i skolan och på fritidshemmet. Vi vill undersöka hur lärplattan används av lärare och elever samt vilken syn de har på lärplattan. Därför ber vi om er tillåtelse att intervjua ert barn i grupp samt observera hur han/hon använder lärplattan under skoltid.
All data behandlas anonymt och används endast som data i denna undersökning. I enlighet med de etiska regler som gäller är deltagandet helt frivilligt och allt material behandlas strikt konfidentiellt.
Tack för ert deltagande!
Emelie Sivertsson & Carl W Karlsson
Deltagarens/barnets namn ______________________________________
Tillåtelse att deltaga i: gruppintervju _____
observation _____
Ej tillåtelse att deltaga _____
Vårdnadshavares underskrift ___________________________________________