Framtida forskning

Då det finns lite forskning kring elevinflytande relaterat till specifika ämnen skulle det vara intressant om forskning i framtiden riktade sig mot att undersöka detta i större utsträckning. Vidare visar forskning som redan har gjorts att det finns en diskrepans mellan vad elever vill ha inflytande över och vad de får ha inflytande över. Det borde således genomföras mer

42 forskning kring vad eleverna skulle vilja påverka, och hur de skulle vilja att det var, för att konkreta exempel på inflytande ska kunna presenteras. Det bör även forskas mer om vad graden på elevinflytande kan bero på; om det har med kursens nivå, läraren eller något helt annat att göra. Vikt bör dessutom läggas på forskning om hur lärare kan arbeta vidare med att förbättra inflytande för elever, då det i föreliggande studie har konstaterats att lärarens roll är betydande för elevers möjlighet till detta.

Referenser

Alexandersson, M. 2000. John Dewey i vår tid. Hämtad den 1 maj 2010 från: http://www.lararforbundet.se/web/papers.nsf/Documents/0040B90F.

Alvesson, M. & Sköldberg, K. (2008). Tolkning och reflektion: Vetenskapsfilosofi och

kvalitativ metod (2. uppl.). Lund/Stockholm: Författarna och Studentlitteratur.

Andréasson, R. & Kolehmainen, J. (2006). Elevinflytande: En studie om lärares syn på och

arbete med elevinflytande. Växjö Universitetet, Institutionen för pedagogik. Hämtad den 2

maj 2010 från: http://lnu.diva- portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2:204826.

Arbetsmiljöverket. (2010). Elevinflytande i lagen. Hämtad den 20 mars 2010 från: http://www.av.se/teman/skolan/elevinflytande/elevinflytandeilagen/.

Backman, J. (1998). Rapporter och uppsatser. Lund: Studentlitteratur.

Bryman, A. (1989). Research Methods and Organization Studies. London: Unwin-Hyman. Danell, M., Klerfelt, A., Runevad, K. & Trodden, K. (1999). Inflytandets villkor: En rapport

om 41 skolors arbete med elevinflytande. Stockholm: Liber Distribution.

Danell, M. (2006). På tal om elevinflytande: Hur skolans praktik formas i pedagogers samtal. Luleå tekniska universitet, Institutionen för utbildningsvetenskap.

Denscombe, M. (2000). Forskningshandboken: För småskaliga forskningsprojekt inom

samhällsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.

Denzin, N. & Lincoln, Y. (2005). Introduction. The Discipline and Practice of Qualitative Research. I Denzin, N. & Lincoln, Y. (red.). Handbook of Qualitative Research (2. uppl.). Thousand Oaks: Sage.

Dewey, J. (1997). Demokrati och utbildning. Göteborg: Daidalos.

Dewey, J. (1999). Democracy and Education. An Introduction to the Philosophy of

Education. New York: The Free Press.

Dewey, J. (2003). Individ, skola och samhälle (3. uppl.). Stockholm: Natur och Kultur. Ejvegård, R. (2003). Vetenskaplig metod (3. rev. uppl.). Lund: Studentlitteratur.

Englund, B. (1999). Lärobokskunskap, styrning och elevinflytande. Pedagogisk Forskning i

Sverige, 4:4, s. 327–348. Lärarhögskolan i Stockholm, Institutionen för samhälle, kultur och

Forsberg, E. (2000) Elevinflytandets många ansikten. Uppsala Universitet.

Forsberg, E. (2005). Läraren måste inte abdikera för att eleverna ska få inflytande.

Pedagogiska Magasinet, 3, s. 30-35. Stockholm: Lärarförbundet.

Forsberg, E. (2008). Elevinflytandets många ansikten - en fråga om makt! Skolverket. Hämtad den 4 april 2010 från: http://www.skolverket.se/sb/d/2229/a/12512.

Gilje, N. & Grimen, H. (2007). Samhällsvetenskapernas förutsättningar (3. uppl.). Göteborg: Bokförlaget Daidalos AB.

Gymnasieförordningen. (1992:394). Svensk Författningssamling. Stockholm: Utbildnings- departementet.

Hallandsposten. (2009). Det har blivit lugnare på Österledskolan. Hämtad den 22 februari 2010 från: http://hallandsposten.se/nyheter/halmstad/1.441515-det-har-blivit-lugnare-pa- osterledskolan.

Hartman, S. & Lundgren, U. P. (1980). Individ, skola och samhälle: Utbildningsfilosofiska

texter av John Dewey. Stockholm: Natur och Kultur.

Johansson, B. & Svedner, P.-O. (2006). Examensarbetet i lärarutbildningen: Undersöknings-

metoder och språklig utformning. Kunskapsföretaget i Uppsala AB. Läromedel & utbildning.

Kvale, S. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.

Lundin, Å. Nystedt, S. & Sjölander, A. (2008). Elevinflytande – svårighet eller möjlighet: En

intervjustudie om elevers och lärares uppfattning om elevinflytande. Högskolan i Borås,

Institution för pedagogik.

Lärarnas historia. (2010a). Gymnasieskolans lärare – till nu från då. Hämtad den 6 maj 2010 från: http://www.lararnashistoria.se/theme/gymnasieskolans_larare_tidslinje.

Lärarnas historia. (2010b). Vägen till dagens skola. Hämtad den 6 maj 2010 från: http://www.lararnashistoria.se/theme/till_dagens_skola.

Nylén, Ulrika. (2005). Att presentera kvalitativa data: Framställningsstrategier för

empiriredovisning. Malmö: Författaren och Liber AB.

Patel, R. & Davidson, B. (2003). Forskningsmetodikens grunder: Att planera, genomföra och

rapportera en undersökning (3. uppl.). Lund: Studentlitteratur.

Patton, M. Q. (2002). Qualitative Research & Evaluation Methods. United States of America: SAGE Publications.

Pring, R. (2004). Philosophy of Educational Research. Second edition. London/New York: Continuum.

Selberg, G. (1999). Elevinflytande i lärandet: En studie om vad som händer när elever har

inflytande i sitt eget lärande och när elever har olika erfarenheter av sådant arbete. Luleå

Universitet, Institutionen för pedagogisk och ämnesdidaktisk. Centrum för forskning i lärandet.

Selberg, G. (2001). Främja elevers lärande genom elevinflytande. Lund: Studentlitteratur. Skollagen. (1985:1100). Svensk författningssamling. Stockholm: Utbildningsdepartementet. Skolverket. (1994). Läroplan för de frivilliga skolformerna, Lpf 94. Stockholm: Fritzes. Skolverket. (1998). Skolverkets arbete med elevinflytande och arbetssätt och arbetsformer i

skolan. Stockholm: Liber Distribution.

Skolöverstyrelsen. (1970). Läroplan för gymnasieskolan, Lgy 70: Allmän del 1. Andra översedda upplagan 1975. Hämtad den 6 maj 2010 från: http://www.lararnashistoria.se/ sites/default/files/wMarklund_0010.pdf.

SOU. (1996:22). Statens Offentliga Utredningar (SOU). Inflytande på riktigt: Om elevers rätt

till inflytande, delaktighet och ansvar. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

SOU. (1997:121). Statens Offentliga Utredningar (SOU). Skolfrågor: Om skola i en ny tid. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

SOU. (2002:120). Statens Offentliga Utredningar (SOU). Åtta vägar till kunskap: En ny

struktur för gymnasieskolan. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

Stensmo, C. (1994). Pedagogisk filosofi. Lund: Studentlitteratur.

Stensmo, C. (2002). Vetenskapsteori och metod för lärare: En introduktion. Kunskapsförlaget i Uppsala AB läromedel & utbildning.

Swahn, R. (2006). Gymnasieelevers inflytande i centrala undervisningsfrågor. Linköpnings Universitet, Institutionen för beteendevetenskap.

Svedberg, L. & Zaar, M. (2003) Boken om pedagogerna. Stockholm: Liber.

Swärd, J. (2003). Elevinflytande i skolan: Finns det och vill eleverna ha det? Malmö Högskola, Lärarutbildningen. Hämtad den 2 maj 2010 från: http://dspace.mah.se:8080/

Sylwander, L. & Westlund, H. (2006). Remissyttrande över betänkandet Inflytande på riktigt:

Om elevers rätt till inflytande, delaktighet och ansvar. Barnombudsmannen. Hämtad den 5

maj 2010 från: http://www.barnombudsmannen.se/Adfinity.aspx?pageid=3181.

Söderström, Å. (2004). Elevers ansvar för sitt skolarbete – ett individuellt projekt. I Colnerud, G. & Hägglund, S. (red.). Etiska lärare – moraliska barn: Forskning kring värdefrågor i

skolans praktik. Värdepedagogiska texter II, s. 28 - 47. Linköpings Universitet, Institutionen

för beteendevetenskap.

Thunman, C. G. & Wiedersheim-Paul, F. (2007). Robhan – din handledare på nätet. Uppsala Universitet, EKI, Mälardalens Högskola och Företagsekonomiska institutionen. Hämtad den 3 maj 2010 från: http://www.eki.mdh.se/Kurshemsidor/foretagsekonomi/robhan/reliabilitet.htm. Trost, J. (2005). Kvalitativa intervjuer (3. uppl.). Lund: Studentlitteratur.

Ungdomsstyrelsen, LUPP-enkät för gymnasieskolan. (2009). Hämtad den 19 februari från: http://www.ungdomsstyrelsen.se/ad2/user_documents/LUPPenkatGymnasiet.pdf.

Ungdomsstyrelsen, LUPP-rapport. (2010). Hämtad den 19 februari från: http://www. ungdomsstyrelsen.se/ad2/user_documents/Lupp2009_Halmstad.pdf.

Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig

forskning. Hämtad den 3 april 2010 från: http://www.vr.se/download/18.7f7bb63a11eb5b69

Bilaga 1

Samtyckesblankett

Vi heter Marie Carlander och Sandra Zlojutro och vi håller nu på med vårt examensarbete inom lärarutbildningen vid högskolan i Halmstad. Vårt syfte är att undersöka elevinflytande i gymnasieskolan gällande innehåll, läromedel, arbetssätt, läxor och prov inom ämnena svenska, samhällskunskap och psykologi. Intresset riktar sig mot att undersöka elevers syn på de möjligheter till inflytande lärarna ger dem samt vilken syn elever har på att ta eget ansvar. Fokus kommer även att ligga på glappet mellan vad eleverna får ha för inflytande och vad de

vill ha för inflytande inom de olika områdena.

Undertecknade har tagit del av såväl muntlig som skriftlig information kring vårt syfte med studien och har haft möjlighet att ställa frågor om eventuella oklarheter. Deltagandet är frivilligt vilket inkluderar såväl rätt att avstå från att besvara frågor som rätt att avbryta intervjun. Deltagandet är även anonymt för alla med undantag av författarna av studien. Samtycket innebär ett godkännande av att intervjun kommer att spelas in för att senare kunna analyseras av författarna. Svaren som ges under intervjun kommer dock inte att kunna kopplas till någon enskild individ och kommer heller inte att användas för något annat än studiens syfte. När inspelningarna har analyserats kommer de att förstöras.

Samtycke ges av:

Underskrift:__________________________Förtydligande:__________________________ Underskrift:__________________________Förtydligande:__________________________ Underskrift:__________________________Förtydligande:__________________________ Underskrift:__________________________Förtydligande:__________________________ Underskrift:__________________________Förtydligande:__________________________ Underskrift:__________________________Förtydligande:__________________________ Datum:______________________________

Bilaga 2

Intervjuteman

Trivsel med undervisningen i skolan (uppvärmning) Klassråd

Elevinflytande

Hinder för elevinflytande Möjligheter till elevinflytande Elevinflytande över ämnet Elevinflytande över innehåll Elevinflytande över läromedel Elevinflytande över arbetssätt Elevinflytande över läxor Elevinflytande över prov Ansvar

Bilaga 3

Intervjuguide

Uppvärmningsfrågor

 Hur trivs ni med undervisningen i skolan?

 Har ni klassråd?

 Brukar ni vara aktiva under klassrådet?

 Vad gör ni under klassrådet?

 Vad bestämmer ni om under klassrådet?

 Ger det resultat att ha klassråd?

Inflytande

 Vad innebär elevinflytande för er?

 Har ni fått någon information om elevinflytande? o Vem tycker ni ska ge er den informationen? o Var ligger hindret för elevinflytande?

 Varför ska man ha elevinflytande?

 Hur vill ni att elevinflytandet ska se ut?

 Vad gör ni själva för att få vara med och bestämma? o Vem vänder ni er till?

 Varför är det bra med elevinflytande?

 Vad är förutsättningen för att ni ska få ha inflytande?

 Hur känns det när ni får vara med och bestämma?

 Tycker ni att ni ges möjlighet till elevinflytande i samhälls-/svensk-/psykologiundervisningen?

 Får ni vara med och bestämma över lektionens innehåll?

 Vill ni vara med och bestämma över lektionens innehåll? o Vad skulle ni vilja ha med i innehållet?

 Får ni vara med och välja läromedel?

 Vill ni vara med och välja läromedel? o Vilken typ av läromedel saknar ni?

 Får ni vara med och bestämma hur ni ska arbeta (ex. eget arbete, grupparbete, dator, hemma osv.)?

 Vill ni vara med och bestämma hur ni ska arbeta (ex. eget arbete, grupparbete, dator, hemma osv.)?

o Hur skulle ni vilja arbeta (ex. eget arbete, grupparbete, dator, hemma osv.)?

 Får ni vara med och bestämma över era läxor?

 Vill ni vara med och bestämma övar era läxor? o Hur skulle ni vilja göra med era läxor?

 Får ni vara med och bestämma över hur era prov ska se ut (ex. muntligt, skriftligt, i grupp, enskilt osv.)?

Bilaga 3

 Vill ni vara med och bestämma över hur era prov ska se ut (ex. muntligt, skriftligt, i grupp, enskilt osv.)?

o Hur vill ni att era prov ska se ut (ex. muntligt, skriftligt, i grupp, enskilt osv.)?

 Hur skulle man kunna öka elevinflytande?

Ansvar

 Vad innebär ansvar för er?

 Tar ni ansvar för ert skolarbete?

 Vilket ansvar är ni villiga att ta?

 Hur gör ni när ni tar ansvar?

 Varför är det viktigt att ta ansvar för sitt skolarbete?

o Varför är det inte viktigt att ta ansvar för sitt skolarbete?