Framtida forskning

Denna studie har fått oss att reflektera över läs- och skrivutvecklingens roll i den källkritiska förmågan. Det skulle med anledning av detta vara intressant att undersöka denna roll och dess faktiska betydelse för förmågan att reflektera källkritiskt. En annan intressant ingångspunkt på fortsatt forskning är att jämföra om mognadsfrågan (Limberg & Folkesson, 2006, s. 120) kommer i ett senare stadie och därför undersöka progressionen i elevers tänkande mellan låg-, mellan- och högstadium. Denna studie visar även att lärare inte undervisar om eller i källkritik vidare mycket och därför skulle det vara intressant att undersöka olika undervisningsmetoder samt hur lärare tillämpar dessa i klassrummet.

Referenser

Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter. (2009). Stockholm: UNICEF Sverige.http://unicef-porthos-production.s3.amazonaws.com/barnkonventionen-i-sin- helhet.pdf

Berglund, M-T. & Thunstedt Degnell, J. (2018). Stämmer det här verkligen? En kvalitativ studie om hur källkritik och informationssökning tillämpas i undervisningen i grundskolans tidiga år. Studentuppsats (Examensarbete på grundnivå), Mälardalens Högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation. Eskilstuna:

Mälardalens Högskola. URN: urn:nbn:se:mdh:diva-42356. https://www.diva- portal.org/smash/get/diva2:1280540/FULLTEXT01.pdf

Bryman, A. (2002). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber.

Carlsson, H. & Sundin, O. (2018). Sök- och källkritik i grundskolan: En forskningsrapport. Lund: Lund universitet.

https://internetstiftelsen.se/docs/Sok_och_kallkritik_i_skolan.pdf

Denscombe, M. (2018). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur.

Eilard, A. (2009). Barns perspektiv som kunskapskälla – om barnintervjun i Skolinspektionens kvalitetgranskningsarbete. Lund: Skolinspektionen.

Forsman, M. (2011). Appendix: Ett urval av internetbaserade MIK-resurser. I Carlsson, U. (red.) Medie- och informationskunnighet (MIK) i den digitala tidsåldern – En

demokratifråga: Kartläggning, analys, reflektioner. Göteborg: Nordicom, Göteborgs universitet, ss. 9–24.

Francke, H. & Johansson, M. (2019). Källkritik på internet. Borås: Högskolan i Borås.

https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1353038/FULLTEXT01.pdf

Lgr 11 (2018). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (rev. 2018). Stockholm: Skolverket.

https://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-

publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolb ok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2575

Limberg, L. & Folkesson, L. (2006). Undervisning i informationssökning: Slutrapport från projektet Informationssökning, didaktik och lärande (IDOL). Göteborg: Göteborgs universitet. http://hb.diva-portal.org/smash/get/diva2:883677/FULLTEXT01

Lundh, A. (2011). Doing Research in Primary School: Information Activities in Project- Based Learning. Göteborg: Ineko. http://hb.diva-

portal.org/smash/get/diva2:876983/FULLTEXT03.pdf

Rivano Eckerdal, J. & Sundin, O. (red.) (2014). Medie- & informationskunnighet – en forskningsantologi. Stockholm: Svensk biblioteksförening.

Senn Breivik, P. (2005). Learning and Information Literacy. Change (3), ss. 20-27.

http://magpifellows.pbworks.com/f/21st+Century+Learning.pdf

Skolverket (2019a). Digital kompetens i förskola, skola och vuxenutbildning: skolverkets uppföljning av den nationella digitaliseringsstrategin för skolväsendet 2019. Stockholm: Skolverket. https://www.skolverket.se/getFile?file=4041

Skolverket (2019b). Guide för källkritik för lärare.

https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i- arbetet/guide-for-kallkritik-for-larare [2019-12-11]

Statens medieråd (2019a). Ungar & medier. Stockholm: Statens medieråd.

https://statensmedierad.se/download/18.126747f416d00e1ba946903a/1568041620554/ Ungar%20och%20medier%202019%20tillganglighetsanpassad.pdf

Statens medieråd (2019b). Småungar & medier. Stockholm: Statens medieråd.

https://statensmedierad.se/download/18.126747f416d00e1ba9469044/1568041712057/S m%C3%A5ungar%20och%20medier%202019%20tillganglighetsanpassad.pdf

Sundin, O. (2019). Sökkritik – en utvidgad källkritik i skolan. Stockholm: Skolverket.

https://lup.lub.lu.se/search/ws/files/67794689/M22_04_1a_so_kkritik.pdf

Sundin, O. & Francke, H. (2019) Källkritik och nya publiceringsformer. Stockholm: Skolverket.

Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed. Stockholm: Vetenskapsrådet.

Bilaga 5

Skola 1, årskurs 1: 26 elever | Skola 2, årskurs 1: 23 elever Skola 1, årskurs 3: 24 elever | Skola 2, årskurs 3: 22 elever Antal som gissat rätt svar på frågan om artiklarna:

SKOLA 1, ÅK 1: 25 st (En elev gissade att båda var rätt) | SKOLA 2, ÅK 1: 23 st SKOLA 1, ÅK 3: 23 st (En elev gissade på fel alternativ) | SKOLA 2, ÅK 3: 22 st

Svar på varför den går att lita på:

Sk. 1, Åk 1

Vet inte

Det finns självkörande bilar och autopilot. Uteslutningsmetoden

Verklighetsanknytning

Sk. 2, Åk 1

Vet inte

Det finns självkörande bilar och autopilot. Uteslutningsmetoden

Verklighetsanknytning

Sk. 2, Åk 3

Vet inte

Det finns självkörande bilar och autopilot. Uteslutningsmetoden

Verklighetsanknytning

Sk. 1, Åk 3

Vet inte

Det finns självkörande bilar och autopilot Uteslutningsmetoden

Svar på varför den inte går att lita på:

Sk. 1, Åk 1

Bussar kan inte flyga Tidningsartikelns utformande Känsla/Övertygelse/Erfarenhet

Det finns inga bevis på bilden om att bussan kan flyga (t.ex. vingar)

Finns det flygande bussar skulle det finnas flygande bilar

Vet inte

Sk. 1, Åk 3

Bussar kan inte flyga Tidningsartikelns utformande Känsla/Övertygelse/Erfarenhet

Det finns inga bevis på bilden om att bussan kan flyga (t.ex. vingar)

Finns det flygande bussar skulle det finnas flygande bilar

Vet inte

Sk. 2, Åk 1

Bussar kan inte flyga Tidningsartikelns utformande Känsla/Övertygelse/Erfarenhet

Det finns inga bevis på bilden om att bussan kan flyga (t.ex. vingar)

Finns det flygande bussar skulle det finnas flygande bilar

Vet inte

Sk. 2, Åk 3

Bussar kan inte flyga Tidningsartikelns utformande Känsla/Övertygelse/Erfarenhet

Det finns inga bevis på bilden om att bussan kan flyga (t.ex. vingar)

Finns det flygande bussar skulle det finnas flygande bilar

Strategier och metoder (vissa elever svarar med flera strategier):

Sk. 1, Åk 1

Fråga en vuxen/äldre person

Rimlighetsbedömning/Har jag hört det förut? Googla

Vet inte/Hann inte svara/Missförstått frågan Tittar noga på allt runt omkring

Jag tänker aldrig på det/Jag kan faktiskt fakta

Sk. 1, Åk 3

Fråga en vuxen/äldre person

Rimlighetsbedömning/Har jag hört det förut? Googla

Vet inte/Hann inte svara/Missförstått frågan Tittar noga på allt runt omkring

Jag tänker aldrig på det/Jag kan faktiskt fakta

Sk. 2, Åk 1

Fråga en vuxen/äldre person

Rimlighetsbedömning/Har jag hört det förut? Googla

Vet inte/Hann inte svara/Missförstått frågan Tittar noga på allt runt omkring

Jag tänker aldrig på det/Jag kan faktiskt fakta

Sk. 2, Åk 3

Fråga en vuxen/äldre person

Rimlighetsbedömning/Har jag hört det förut? Googla

Vet inte/Hann inte svara/Missförstått frågan Tittar noga på allt runt omkring

Bilaga 6

Skola 1, årskurs 1: 26 elever | Skola 2, årskurs 1: 23 elever Skola 1, årskurs 3: 24 elever | Skola 2, årskurs 3: 22 elever

Fråga: Jag funderar ofta på om det jag läser är sant.

Fråga: Jag söker fakta på internet själv när jag är hemma.

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 :D :) :| :( >:(

Sk. 1, Årskurs 1 Sk. 1, Årskurs 3 Sk. 2, Årskurs 1 Sk. 2, Årskurs 3 0 2 4 6 8 10 12 14 16 :D :) :| :( >:(

Fråga: Jag är duktig på att veta om något på internet inte är sant.

Fråga: Jag har lärt mig om det här i skolan. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 :D :) :| :( >:(

Sk. 1, Årskurs 1 Sk. 1, Årskurs 3 Sk. 2, Årskurs 1 Sk. 2, Årskurs 3

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 :D :) :| :( >:(

Fråga: Jag vill lära mig mer om hur man ser vad som är sant eller falskt. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 :D :) :| :( >:(