Framtida forskning

I denna studie framkommer endast lärarnas syn på arbetet. När underlaget endast kommer från lärarna går det inte se om deras arbete påverkar eleverna eller ger någon effekt. Det som skulle vara intressant är att få elevens perspektiv på lärarens insatser. Vad är elevernas motivation till att delta i ämnet idrott och hälsa på gymnasiet? Känner de att lärarens insatser påverkar deras motivation till ämnet och till fysisk aktivitet utanför skolan?

Aa a

43

Referenslista

Tryckt Material

Antonovsky, Aaron (1991). Hälsans mysterium. Stockholm: Natur och kultur

Cederblad, Marianne & Hansson, Kjell (1996). Känslan av sammanhang: ett centralt begrepp i hälsoforskning. Socialmedicinsk tidskrift. årg. 73, nr 4 s. 152-158.

Dovemark, Marianne (2008). En skola - skilda världar: segregering på valfrihetens grund - om kreativitet och performativitet i den svenska grundskolan. Borås: Institutionen för pedagogik, Högskolan i Borås.

Isberg, Jenny (2009). Viljan till fysisk aktivitet: en intervention avsedd att stimulera ungdomar att bli fysiskt aktiva. Diss. Örebro : Örebro universitet.

Larsson, Bengt (2008). Ungdomarna och idrotten: tonåringars idrottande i fyra skilda miljöer. Diss. Stockholm: Stockholms universitet, 2008

Repstad, Pål (2007). Närhet och distans: kvalitativa metoder i samhällsvetenskap. 4., [rev.]

uppl. Lund: Studentlitteratur.

Ryan, R.M., & Deci, E.L. (2000a). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, vol 25, s54–67

Ryan, R.M. & Deci, E.L. (2000b). Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. American Psychological, vol 55 nr 1. s68-78.

Tamm, Maare (2012). Psykosociala teorier vid hälsa och sjukdom. 3., [rev.] uppl. Lund:

Studentlitteratur.

Trost, Jan (2010). Kvalitativa intervjuer. 4., [omarb.] uppl. Lund: Studentlitteratur.

44 Webb Material

Barometern (2012). "Ofullständiga betyg" betyder växande underklass.

http://www.barometern.se/kronika/ofullstandiga-betyg-betyder-vaxande-underklass(3158729).gm 2013-05-14

CSN (2013). Fakta skolk.

http://www.csn.se/press/fakta-skolk 2013-05-14

Dagens Nyheter (2012). Sittande ökar risk för diabetes.

http://www.dn.se/nyheter/vetenskap/sittande-okar-diabetesrisk 2013-05-14

Deci, E. L., & Vansteenkiste, M. (2004). Self-determination theory and basic need satisfaction: Understanding human development in positive psychology. Ricerche di Psichologia, vol 27, 17-34.

http://www.selfdeterminationtheory.org/SDT/documents/2004_DeciVansteenkiste_SDTandB asicNeedSatisfaction.pdf 2013-05-14

Florrie Fei-Yin Ng, Gwen A. Kenney-Benson and Eva M. Pomerantz (2004). Children's Achievement Moderates the Effects of Mothers' Use of Control and Autonomy Support.

Child Development , Vol. 75, No. 3 (May - Jun., 2004), pp. 764-780 http://www.jstor.org/stable/3696592 2013-05-14

Forskningsrådet för Arbetsliv och Socialvetenskap (2012). Barnfetma - det förebyggande arbetet avgörande.

http://www.fas.se/sv/Tema/Fetma/Barnfetma-det-forebyggande-arbetet-avgorande/ 2013-05-14

Jang, H., Reeve, J., Ryan, R. M., & Kim, A. (2009). Can self-determination theory explain what underlies the productive, satisfying learning experiences of collectivistically oriented Korean students? Journal of Educational Psychology, 101, 644-661.

http://web.ebscohost.com.ezproxy.its.uu.se/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=fa94c2da-c551-46c7-907e-81730b5723cd%40sessionmgr11&vid=4&hid=9 2013-05-14

Kent W. Nilsson, Bengt Starrin, Bo Simonsson, Jerzy Leppert (2007). Alcohol-related problems among adolescents and the role of a sense of coherence

45

http://onlinelibrary.wiley.com/store/10.1111/j.1468-2397.2006.00452.x/asset/j.1468-2397.2006.00452.x.pdf?v=1&t=hgp4v1gk&s=d46636971c8f8c99b1602c2656ebf2da5551ef2e 2013-05-14

Mittuniversitet (2012) Hög stress på jobbet minskar fysisk aktivitet på fritiden.

http://www.miun.se/sv/press/pressmeddelanden/Forskningsaktuellt/Hog-stress-pa-jobbet-minskar-fysisk-aktivitet-pa-fritiden/ 2013-05-14

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000c). The darker and brighter sides of human existence: Basic psychological needs as a unifying concept. Psychological Inquiry, 11, 319-338.

http://www.selfdeterminationtheory.org/SDT/documents/2000_RyanDeci_DarkBrightRespon se.pdf 2013-05-14

http://www.selfdeterminationtheory.org/theory 2013-05-14

Shintaro Endo, Hidetoshi Kanou, Kazuo Oishi (2012). Sports Activities and sense of coherence (SOC) among College Students.

https://www.jstage.jst.go.jp/article/ijshs/10/0/10_201114/_pdf 2013-05-14

Sjöberg, Gunnar (2006). Om det inte är dyskalkyli - vad är det då?: en multimetodstudie av eleven i matematikproblem ur ett longitudinellt perspektiv. Diss. Umeå : Umeå universitet http://umu.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2:144488 2013-05-14

Skolverket (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskolan. Stockholm: Fritzes.

http://www.skolverket.se/publikationer?id=2705 2013-05-14

Skolverket (2012a). Allmänna råd för arbetet med att främja närvaro och att uppmärksamma, utreda och åtgärda frånvaro i skolan. http://www.skolverket.se/publikationer?id=2846 2013-05-14

Skolverket (2012b). Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd http://www.skolverket.se/publikationer?id=3002 2013-05-14

Skolverket (2012c) Hur sker betygssättningen?

http://www.skolverket.se/forskola-och-skola/karta-over-utbildningssystemet/gymnasieutbildning/gymnasieskola/hur-sker-betygssattningen-1.190848 2013-05-14

46 Statens Folkhälsoinstitut (2008). Fyss.

http://www.fhi.se/Publikationer/Alla-publikationer/FYSS-2008/ 2013-05-14

Statens Folkhälsoinstitut (2010). Folkhälsopolitisk rapport: Framtidens folkhälsa - allas ansvar.

http://www.fhi.se/Publikationer/Alla-publikationer/Folkhalsopolitisk-rapport-2010-Framtidens-folkhalsa--allas-ansvar/ 2013-05-14

Statens Folkhälsoinstitutet (2011). Skolbarns vanor inom fysisk aktivitet, tv-tittande och datoranvändning.

http://www.fhi.se/PageFiles/11926/A2011-06-Skolbarns-halsovanor-fysakt-tv-dator-Ett-friskare-Sverige.pdf 2013-05-14

Statens Folkhälsoinstitut (2011). Var sjunde har en stillasittande fritid.

http://www.fhi.se/Aktuellt/Nyheter/Var-sjunde-har-en-stillasittande-fritid/ 2013-05-14

Statens Folkhälsoinstitutet (2012). Folkhälsorapport

http://www.fhi.se/PageFiles/14572/2012-3-6-Folkhalsan-i-Sverige-Arsrapport-2012.pdf 2013-05-14

Statens Folkhälsoinstitut (2012). Stillasittande och Ohälsa.

http://www.fhi.se/Publikationer/Alla-publikationer/Stillasittande-och-ohalsa--en-litteratursammanstallning/ 2013-05-14

Sveriges Radio (2009). Skolkare fråntas studiebidrag.

http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=104&artikel=3105267 2013-05-14

TCO (2009). Andel elever med ofullständiga gymnasiebetyg per län 2009.

http://www.tco.se/c225ef27-9818-4a4c-8583-0e1333872172.fodoc 2013-05-14

47

Bilaga

Frågeformulär som användes under intervjuerna.

Yrke

Ålder?

Hur många år har du arbetat som idrottslärare?

Vilken utbildning har du bakom dig?

Vilka kurser undervisar du i just nu?

Hur definierar du motivation?

Tycker du att det är ditt jobb att motivera eleverna? När har du den tiden?

Vad tror du motiverar deltagandet på idrottslektionerna?

-anser du att det är ditt jobb att få eleverna på idrottslektionen att röra på sig eller att lära sig kursmålen för ett framtida hälsosamt liv?

Vilka faktorer tror du ökar motivationen hos elever att delta i idrottsundervisningen?

Vilka faktorer tror du minska motivationen hos elever från att delta i idrottsundervisningen?

Arbetsätt

Hur ser du på relationsarbete med eleverna?

Hänger relation och motivationsarbete ihop, vad är dina erfarenheter?

Får dina elever ta egna beslut i under lektionen? - Hur/ När?

Är de med och påverkar undervisningen? Planeringen? - Hur/ När?

Hur arbetar du med att eleverna ska se syftet med lektionen? hur ser de att de uppnått målen och lärt sig något nytt/ förbättrat sig? (hur vet de att de lärt sig nått? )

Hur gör du för att skapa en trygg miljö där alla vågar delta och misslyckas?

Berätta hur du gör mot dina elever för att motivera dem till momentet eller övningen som pågår under ett lektionspass. ( vad gjorde du senaste lektionen?)

Hur motiverar du de elever som kommer utan kläder och de som sällan deltar.

Hur arbetar du mot de som aldrig kommer? Vad gör du först? vad sa du då?

När samtalar du med dessa elever?

Hur motiverar du eleverna långsiktigt? till att uppnå kunskapskraven, att delta i undervisningen?

Berätta hur du ser på betyg som ett motivationsverktyg?

Hur anpassar du momenten så att det passar alla elever, även de med svagare fysisk förmåga?

48 Eleven

Har du elever som ligger i riskzonen för ett underkänt betyg i IDH?

Hur arbetar du med ämnesplanen för att göra kursmålen begriplig för eleverna?

Vad anser du är den främsta orsaken till att en elev får betyget F Vad är din första åtgärd mot en elev som riskerar F?

- när görs det?

- vad blir din plan B om det inte förändrar eleven?

Är elevens hälsa elevens ensak, du förmedlar kunskap och det är upp till eleven att ta till sig?

Arbetar du med att bygga upp en hälsomedvetenhet hos den lågpresterande eleven?

Vet eleverna varför de gör det de gör på idrottsundervisningen?

- hur ser de syftet med det som genomförs?