Framtida forskning - Gymnasieelevers attityder till religion

Som förslag till fortsatta studier kring området skulle jag rekommendera att, med

utgångspunkt från mina och främst Sjöborgs (2013) resultat och slutsatser, framöver fokusera forskningen på hur elevernas attityder till religionsämnet i skolan och andra aspekter av religion i allmänhet påverkas av elevernas religiösa eller icke-religiösa bakgrund.

Referenslitteratur

Aronsson, Harry. (1974). Intresse och attityd till religionskunskap i gymnasium och

fackskola. I: Gymnasieeleven och livsfrågorna: studiematerial för lärare i so-ämnen, i första

hand religionskunskap, på gymnasieskolan, utarbetat på uppdrag av skolöverstyrelsen.

Stockholm: Utbildningsförlaget.

40 Dahmström, Karin. (2011). Från datainsamling till rapport: att göra en statistisk

undersökning. Lund: Studentlitteratur.

Eagly, Alice H. & Chaiken, Shelly. (1993). The psychology of attitudes. Fort Worth, Tex.: Harcourt.

Einarsson, Jan. (1998). Gud och attityd: ett perspektiv på språk och kön. I: Sprog og køn II (s. 87-118).

Hagevi, Magnus. (2009). Efter sekulariseringen: förändrade religiösa värden mellan generationer. I: Socialvetenskaplig tidskrift, 16(3-4), (s. 279-299).

Hartman, Sven. (2011). Perspektiv på skolans religionsundervisning. I: Löfstedt, Malin (red.), Religionsdidaktik: mångfald, livsfrågor och etik i skolan. Lund: Studentlitteratur.

Inglehart, Ronald & Welzel, Christian. (2007). Modernization, Cultural Change, and

Democracy: The Human Development Sequence. Cambridge: Cambridge University Press.

Martinsson, Mattias. (2007). Skrift, tradition och auktoritet. I: Systematisk teologi: en

introduktion. Martinson, Mattias (red.), Sigurdson, Ola & Svenungsson, Jayne, (s. 45-71).

Stockholm: Verbum.

Pettersson, Thorleif. (2014). Religion och modernisering: Försvagad av ökad välfärd och stärkt av kulturell mångfald. I: Pettersson, Per (red.), Religiös och social förändring i det

globala samhället : Samtida religionssociologiska perspektiv (s. 37-62). Uppsala: Acta

Universitatis Upsaliensis.

Sjöborg, Anders. (2013). Religious education and intercultural understanding: examining the

role of religiosity for upper secondary students´ attitudes towards RE, British Journal of

Religious Education, 35:1, (s. 36-54).

Sjödin, Ulf. (1995). En skola - flera världar: värderingar hos elever och lärare i

41 Skeie, Geir, von der Lippe, Marie. (2009). Does religion matter to young people in Norwegian schools? I: Valk, Pille (red.). Teenagers' perspectives on the role of religion in their lives,

schools and societies: a European quantitative study (s. 269-302). Münster: Waxmann.

Skolverket. (2005). Nationella utvärderingen av grundskolan 2003. Samhällsorienterande

ämnen. Ämnesrapport till Rapport 252. Stockholm: Fritzes. http://www.skolverket.se

(2014-09-30).

Skolverket. (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskolan 2011, Gy 11. Stockholm: Skolverket.

Stukát, Staffan. (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.

Win/Gallup international. (2012). Religiosity and Atheism Index. http://www.gallup.se (2013-11-18).

Vetenskapsrådet. (2012). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig

forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.

Bilagor

Bilaga 1

Uppsala Universitet

Enkätstudie: Gymnasieelevers attityder till religion och religionsundervisning

Denna enkätstudie har som syfte att undersöka gymnasieelevers generella attityder till religion och gymnasieelevers attityder till ämnet religion i skolan.

Din medverkan är helt frivillig. Alla dina svar kommer att vara anonyma. Ingen förutom jag kommer att kunna ta del av dina svar och jag kommer inte veta vem som har fyllt i svaren eftersom ni inte ska skriva era namn på enkäten.

Sammanlagt kommer ungefär 100 gymnasieelever att fylla i enkäten. Just dina enkätsvar är till stor hjälp då de bidrar till att jag kan slutföra min examensuppsats och sedan bli

43 Du kan när som helst välja att avbryta besvarandet av enkäten och då kommer den att

sorteras bort. Besvarar man frågorna och lämnar in enkäten lämnar man i och med det sitt samtycke till att enkäten får användas i denna studie.

Tack så mycket på förhand för din medverkan. Alexander Bylund

Lärarstudent i religion och svenska Uppsala Universitet

Email: alexander.bylund7@gmail.com

Bakgrund

Är du kille eller tjej?



Kille



Tjej

När är du född?

19

Går du första, andra eller

tredje året på gymnasiet?



Åk 1



Åk 2



Åk 3

Har du ännu läst kursen religionskunskap 1

under din tid på gymnasiet?



Nej

Går du på en kommunal

skola eller en friskola?



Kommunal skola



Friskola

 Vet ej

Ange ditt:

Gymnasieprogram: _______________________________________________________________ Inriktning: ______________________________________________________________________ Är ditt gymnasieprogram ett

yrkesförberedande eller studieförberedande program?



Yrkesförberedande



Studieförberedande



Vet ej

Trosuppfattning

Tror du på något

44 Hur pass sannolikt (troligt) anser du att det är att det finns något övernaturligt, t.ex. Gud/gudar eller någon annan kraft, t.ex. ödet, som på ett eller annat sätt styr över världen och människan?



Mycket sannolikt



Ganska sannolikt



Inte speciellt sannolikt



Inte alls sannolikt

Brukar du delta på

religiösa möten?



Ofta



Ganska

Ofta



Ibland



_aldrig^Nästan

Aldrig

Anser du dig vara religiöst

troende?



Nej

Är någon av dina föräldrar

religiöst troende?



Nej



Vet inte

Jag tror på en Gud som man kan ha en personlig relation till.



Stämmer inte alls



Stämmer inte speciellt bra



Stämmer ganska bra



Stämmer precis

Jag tror på en opersonlig högre makt eller kraft.



Stämmer inte alls



Stämmer inte speciellt bra



Stämmer ganska bra



Stämmer precis

Religionskunskap i skolan

Kryssa för det alternativ som ligger närmast intill din egen uppfattning om religionskunskap.



Det är ett helt oviktigt ämne



Det är ett oviktigt ämne



Det är varken viktigt eller oviktigt



Det är ett viktigt ämne



Det är ett väldigt viktigt ämne

Är du positiv eller negativ till att läsa ämnet religionskunskap i skolan? Kryss i den ruta som stämmer in bäst på din egen attityd.



Mycket Negativ



Negativ



Varken negativ eller positiv



Positiv



Mycket positiv

Idag är religion obligatoriskt att läsa om man går på gymnasiet (50p). Tycker du att ämnet religion bör vara obligatoriskt att läsa på gymnasiet?

45 Kryssa för det alternativ som ligger närmast intill din egen uppfattning vad gäller följande två påståenden.

Istället för religion så är det viktigare att i skolan lägga tid och fokus på andra skolämnen som är mycket viktigare.

Håller med fullständigt



Håller med till viss del



Håller till viss del inte med



Håller inte alls med



Det är inte skolans uppgift att ge eleverna kunskap om religion.

Håller med fullständigt



Håller med till viss del



Håller till viss del inte med



Håller inte alls med



Generella attityder till religion

Nedan (och på nästa sida) följer ett antal påståenden om religion i allmänhet. Kryssa för det alternativ som bäst överensstämmer med din egen uppfattning.

1. Vi har i Sverige många olika utövare av många olika religioner och därför är det viktigt att ha kännedom om olika religioner.

Håller med fullständigt



Håller med till viss del



Håller till viss del inte med



Håller inte alls med



2. Det är så få som är religiösa i Sverige idag och därför är det onödigt att ha kunskap om religion.

Håller med fullständigt



Håller med till viss del



Håller till viss del inte med



Håller inte alls med



3. Man har ingen större användning för kunskap om olika religioner i livet.

Håller med fullständigt



Håller med till viss del



Håller till viss del inte med



Håller inte alls med



4. Vårt samhälle är byggt på religiösa, framförallt kristna värderingar, och därför är det viktigt att ha kunskap om religion.

Håller med fullständigt



Håller med till viss del



Håller till viss del inte med



Håller inte alls med



5. Det finns inga bevis för att gudar eller övernaturliga krafter finns, därför är kunskap om religion oviktigt.

Håller med fullständigt



Håller med till viss del



Håller till viss del inte med



Håller inte alls med



6. Religion är en livsåskådning precis som t.ex. feminism och liberalism. Och det är viktigt att ha kunskap om alla dessa.

7. Kunskap om religion gör att man får en större förståelse för människor från andra länder och kulturer.

Håller med fullständigt



Håller med till viss del



Håller till viss del inte med



Håller inte alls med



8. Religion är tråkigt och ointressant.

Håller med fullständigt



Håller med till viss del



Håller till viss del inte med



Håller inte alls med



9. Det ingår i allmänbildningen att ha kunskap om religion.

Håller med fullständigt



Håller med till viss del



Håller till viss del inte med



Håller inte alls med



10. Kunskap om religion gör att man får en större förståelse för människor som är religiösa.

Håller med fullständigt



Håller med till viss del



Håller till viss del inte med



Håller inte alls med



11. Kunskap om religion motverkar (hindrar) främlingsfientlighet och rasism.

Håller med fullständigt



Håller med till viss del



Håller till viss del inte med



Håller inte alls med



12. Religion är roligt och intressant.

Håller med fullständigt



Håller med till viss del



Håller till viss del inte med



Håller inte alls med



Bilaga 2

Tabell

Är du positiv eller negativ till att läsa ämnet religion i skolan?

Vi har i Sverige många olika utövare av många olika religioner och därför är det viktigt att ha kännedom om olika religioner

rs= 0,551**

Det är så få som är religiösa i Sverige idag och därför är det onödigt att ha kunskap om religion

rs= 0,486**

Man har ingen större användning för kunskap

om olika religioner i livet rs= 0,540**

47 framförallt kristna värderingar, och därför är

det viktigt att ha kunskap om religion Det finns inga bevis för att gudar eller övernaturliga krafter finns, därför är kunskap om religion oviktigt.

rs= 0,637**

Kunskap om religion gör att man får en större förståelse för människor från andra länder och kulturer

rs= 0,391**

Det ingår i allmänbildningen att ha kunskap

om religion. ^{rs= 0,435**}

Kunskap om religion gör att man får större

förståelse för människor som är religiösa. ^{rs= 0, 484**} Kunskap om religion motverkar

främlingsfientlighet och rasism ^{rs= 0,412**}

Religion är roligt och intressant. rs= 0,730**

In document Gymnasieelevers attityder till religion (Page 38-47)