Vad gäller framtida forskning anser jag det angeläget att fortsätta undersöka kunskapsbedömning ur elevperspektiv. Då betyg inom kort är aktuellt redan i årskurs 6 kommer bedömning sannolikt att öka i omfattning och ske allt tidigare i skolåren. Vilken effekt detta ger på elevers kunskapsutveckling och självkänsla blir då viktigt att forska i.
Andra områden att undersöka skulle kunna vara kunskapsbedömning idag i de tidiga skolåren, med fokus på frågor som vad, hur och varför elever bedöms? Ger bedömningen de svar och effekter som den syftar till?
Slutord
Jag vill avsluta med att påstå att den rådande diskussionen på många skolor om kunskapsbedömningens vara eller inte vara, bör ersättas av diskussioner om hur vi bedömer, vad vi bedömer och i vilket syfte vi bedömer elever.
Referenslista
Black, P., Harrison, C., Lee, C., Marshall, B., & Wiliam, D. (2003). Assessment for learning:
Putting it into practice. Buckingham: Open University Press.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Inside the Black Box. London: Kings University.
Den individuella utvecklingsplanen: med skriftliga omdömen: allmänna råd och kommentarer (2008). Stockholm: Skolverket. [Elektronisk]. Tillgänglig:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=2114
Dweck, C. S. (1999). Self-theories: their role in motivation, personality, and development.
Philadelphia: Psychology Press.
Dysthe, O. (2003). Sociokulturella perspektiv på kunskap och lärande. I O. Dysthe (Red.).
Dialog, samspel och lärande (s.31-74). Lund: Studentlitteratur.
Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning (2002).
Stockholm: Vetenskapsrådet.
Författningskommentarer till likvärdig bedömning och betygssättning (2009). Stockholm:
Skolverket. [Elektronisk]. Tillgänglig: www.skolverket.se/publikationer?id=2207
Giota, J. (2006). Självbedöma, döma eller bedöma? Pedagogisk forskning i Sverige, årgång 11, nr 2, 94-115. [Elektronisk]. Tillgänglig:
http://www.ipd.gu.se/digitalAssets/1095/1095377_giota2006.pdf
Grundskolan: kursplaner och betygskriterier: förordning (SKOLFS 2000:135) om kursplaner för grundskolan: Skolverkets föreskrifter (2000:141) om betygskriterier för grundskolans ämnen (2 rev. uppl.) (2008). Stockholm: Skolverket
Grundskoleförordningen (1994:1194) (7 kap.). [Elektronisk]. Tillgänglig:
http://www.riksdagen.se/webbnav/index.aspx?nid=3911&bet=1994:1194
Harlen, W., & Deakin Crick, R. (2002). A systematic review of the impact of summative assessment and tests o students’ motivation for learning (EPPI- Centre review, version 1.1*).
In: Research Evidence in Education Library. Issue 1. London: EPPI-Centre, Social Science Research Unit, Institute of Education.
Informationsmaterial om nationellt prov i årskurs 3: matematik (Rev. uppl.) (2009).
Stockholm: Skolverket. [Elektronisk]. Tillgänglig: www.skolverket.se/publikationer?id=2061 Korp, H. (2003). Kunskapsbedömning: hur, vad och varför. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. [Elektronisk]. Tillgänglig: http://www.skolverket.se/publikationer?id=1823 Kvale, S. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Larsson, S. (1994). Om kvalitetskriterier i kvalitativa studier. I B. Starrin & P.-G. Svensson (Red.), Kvalitativ metod och vetenskapsteori (s. 163-189). Lund: Studentlitteratur.
Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet Lpo 94.
(2006). Stockholm: Skolverket. [Elektronisk]. Tillgänglig:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=1069
Merriam, S. B. (1994). Fallstudien som forskningsmetod. Lund: Studentlitteratur.
Nordenbo,
i, N., Wendt, R. E., & Østergaard, S. (2009). Pœdagogisk brug af test – Et systematisk review. I: Evidensbasen. København: Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning, DPU, AArhus Universitet.
Patel, R., & Davidsson, B. (2003). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur.
Pettersson, A. (2005). Bedömning – varför, vad och varthän? I L. Lindström & V. Lindberg (Red.), Pedagogisk bedömning; Om att dokumentera, bedöma och utveckla kunskap (s. 31-42). Stockholm: HLS förlag.
Regeringens skrivelse 1996/97:112. (1997). Utvecklingsplan för förskola, skola och vuxenutbildning – Kvalitet och likvärdighet. [Elektronisk]. Tillgänglig:
http://www.regeringen.se/content/1/c6/02/51/99/e7f5b2f6.pdf
Shepard, L. (2000). The role of classroom assessment in teaching and learning. CSE Technical report. [Elektronisk]. Tillgänglig:
www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/recordDetail?accno=ED443880
Skolverket. (2009). Ämnesprov: Matematik, svenska och svenska som andraspråk: Årskurs 3, Vårterminen 2009. Stockholms universitet, PRIM-gruppen; Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk.
SOU 1997:21. Växa i lärande – Förslag till läroplan för barn och unga 6-16 år.
Utbildningsdepartementet. [Elektronisk]. Tillgänglig:
http://www.regeringen.se/sb/d/108/a/25215
Starrin, L. (1994) Om distinktionen kvalitativ – kvantitativ i social forskning. I B. Starrin &
P.-G. Svensson (Red), Kvalitativ metod och vetenskapsteori (s. 11-39). Lund:
Studentlitteratur.
Bilaga 1
Till vårdnadshavare.
Jag heter Anna Ericsson, är lärarstuderande på Högskolan Väst och skriver nu mitt examensarbete. Den undersökning jag gör i mitt arbete syftar till att ta reda på elevers upplevelser av kunskapsbedömning. Detta är viktigt då det blir allt starkare fokus på formella kunskapsbedömningar i skolan och det i stort sett saknas svensk forskning om elevers perspektiv på prov och bedömning. Jag kommer att göra några besök i klassen under den kommande veckan för att bekanta mig eleverna. Därefter vill jag intervjua några elever om deras erfarenheter av prov och bedömning. Det är naturligtvis frivilligt för eleverna att delta.
Intervjuerna sker i form av ett samtal där barnen får dela sina tankar, och med full respekt för elevernas integritet. De flesta elever brukar tycka att denna typ av samtal är trevliga och intressanta. Jag vill med detta brev informera om mitt projekt och ber om er tillåtelse att eventuellt intervjua ert barn.
Intervjuerna kommer att behandlas konfidentiellt och eleverna kommer att anonymiseras i examensarbetet. Det kommer ej heller att framgå vilken skola jag gjort intervjuerna på.
Eleverna har rätt att avbryta deltagandet när som helst under pågående intervju. Jag kommer att spela in intervjuerna med diktafon för att inte störas under tiden av antecknande och för att inte missa något viktigt som sägs. Det insamlade materialet kommer endast att användas i denna undersökning.
Om ni har några frågor angående intervjuerna är ni välkomna att höra av er till mig. Jag är tacksam för snabbt svar.
Mvh
Anna Ericsson 070-XXX XX XX
Bilaga 2
Fylls i och lämnas åter till klassläraren senast onsdag 20 maj.
Jag godkänner att mitt/vårt barn deltar i intervjuundersökningen.
Jag vill inte att mitt/vårt barn deltar i intervjuundersökningen.
Barnets namn:__________________________________________________
Vårdnadshavares underskrift: ______________________________________
Bilaga 3