Framtida forskning

I den här studien har jag undersökt specialpedagogers erfarenheter av att arbeta med barn som inte talar eller har Selektiv Mutism och samverkan kring de barnen. Min utgångspunkt var att specialpedagoger många gånger fungerar som ”spindeln i nätet” på en skola och besitter mycket kunskaper om fenomenet samt har erfarenheter av att samverka med olika vårdinrättningar. Utfallet blev inte som jag hoppades på och jag konstaterar att kunskaperna har ökat men ännu finns det mycket att lära. Specialpedagogerna vet i många fall inte vilka behandlingar det finns och det är inte alls underligt då skolan inte är behandlande. I den bästa av världar skulle vården besitta så pass mycket kunskaper om Selektiv Mutism att de skulle fråga vårdnadshavarna om de fick bjuda in skolan för att nå större framgång. Tänk om det vore möjligt? Denna studie borde kanske ha gjorts på BUP eller BVC för att se hur mycket kunskaper de har om Selektiv Mutism samt deras syn på att samverka med skolan. Den framtida studien tror jag visar att den kunskapsluckan finns och det skulle vara mycket intressant om någon tog reda på om det förhåller sig så. En annan infallsvinkel skulle kunna vara att göra en kvalitativ studie och intervjua vuxna som haft Selektiv Mutism som barn eller föräldrar till dessa barn och undersöka vad som gjordes för att hjälpa dem.

35

Referenslista

Ahlberg, A. (2015). Specialpedagogik i ideologi, teori och praktik: att bygga broar. (2., [förändrade] uppl.) Stockholm: Liber.

American Psychiatric Association (2014). Mini-D 5: diagnostiska kriterier enligt DSM-5. Stockholm: Pilgrim Press.

Aspelin, J. (red.) (2013). Relationell specialpedagogik: i teori och praktik. Kristianstad: Kristianstad University Press.

Bergman, R.L. (2013). Treatment for children with selective mutism: an integrative behavioral approach. Oxford: Oxford University Press.

Björklid, P. & Fischbein, S. (2011). Det pedagogiska samspelet. (2., [kraftigt omarb.] uppl.) Lund: Studentlitteratur.

Bryman, A. (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. (Upplaga 3). Stockholm: Liber.

Busse, R.T. & Downey, J. (2011). Selective Mutism: A Three-Tiered Approach to Prevention and Intervention, Contemporary School Psychology, volym 15, 2011. DOI: 10.1007 / BF03340963

Danermark, B. (2000). Samverkan - himmel eller helvete: [en bok om den svåra konsten att samverka]. Stockholm: Gothia.

Ejvegård, R. (2009). Vetenskaplig metod. (4. uppl.) Lund: Studentlitteratur.

Engström, C. (red.) (2019). Pratlust och talängslan: om selektiv mutism. (Upplaga 1:1). Lund: Studentlitteratur.

Germundsson, P. (2011) Lärare, socialsekreterare och barn som far illa – om sociala representationer och interprofessionell samverkan. Örebro Hämtad 2019-10-09 från

http://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:399705/FULLTEXT01.pdf

Göransson K, Lindqvist G, Klang N, Magnusson G & Nilholm C. (2015) Speciella yrken?

Specialpedagogers och speciallärares arbete och utbildning. (Karlstad University Studies, ISSN 1403-8099;

2015:13) Karlstad Hämtad 20191104 från http://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A784444&dswid=-2755

Hjerm, M., Lindgren, S. & Nilsson, M. (2014). Introduktion till samhällsvetenskaplig analys. (2., [utök. och uppdaterade] uppl.) Malmö: Gleerup.

Jakobsson, A. (2012). Sociokulturella perspektiv på lärande och utveckling. Pedagogiskforskning i Sverige 2012, 17, 3–4, 152–170. issn1401-6788. Malmö Högskola

Jakobsson, I-L. (2002). Diagnos i skolan – En studie av skolsituationer för elever med syndromdiagnos. Göteborg: Acta universitatis Gothoburgensis

36

Johnson, M. & Wintgens, A. (2016). The selective mutism resource manual. (Second edition.) London: Routledge.

Kemppainen, T. & Taft, K. (1985). Selektiv mutism. Psykologexamensuppsats Göteborg: Univ. Göteborg. Kit.se (2018). Hämtad 2019-09-18 från https://kit.se/2018/05/07/107544/vad-ar-selektiv-mutism-och-8-andra-fragor-om-den-okanda-diagnosen/

Kristensen, H. (2000). Selective Mutism and Comorbidity With Developmental Disorder/Delay, Anxiety Disorder and Elimination Disorder. Journal of American Academy of Child Adolescent Psychiatry, 39:2, 249-256.

Kvale, S. & Brinkmann, S. (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. (3. [rev.] uppl.) Lund: Studentlitteratur.

Manger, T. (2013). Livet i skolan: grundbok i pedagogik och elevkunskap. 1. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.

McHolm, A.E., Cunningham, C.E. & Vanier, M.K. (2005). Helping your child with selective mutism:

practical steps to overcome a fear of speaking. Oakland, CA: New Harbinger Publications.

Manassis, K. & Tannock, R. (2008). Comparing Interventions for Selective Mutism: A Pilot Study The Canadian Journal of Psychiatry, Vol 53, No 10, October 2008.

Oerbeck, B (2008). Tidsskrift for Norsk psykologforening, Vol 45, nummer 9, sid 1149–1154 Hämtad 20191014 från https://psykologtidsskriftet.no/fagartikkel/2008/09/selektiv-mutisme-hos-barn

Oerbeck, B., Overgaard, KR., Stein, MB., Pripp, AH & Kristensen, H. (2018) Treatment of selective mutism: a 5-year follow-up study. European Child and Adolescent Psychiatry, Volym 27, nr 8, 997–1009. https://doi.org/10.1007/s00787-018-1110-7

Patel, R. & Davidson, B. (2019). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en

undersökning. (Femte upplagan). Lund: Studentlitteratur.

Perednik, R. (2012). The selective mutism treatment guide: manuals for parents, teachers, and therapists:

still waters run deep. Jerusalem: Oaklands.

Ringler, J. (2019, 6 januari). Selektiv mutism – tyst men allvarligt problem. Svenska Dagbladet. Hämtad 20190901 från https://www.svd.se/selektiv-mutism--tyst-men-allvarligt-problem

Ringler J, (2005). Selektiv Mutism -och dess behandling med barnorienterad

familjeterapi. FoU 2005-4 Stockholms läns landsting, Barn- och

ungdomspsykiatrin

Skolverket (2018). Läroplan för förskolan 2018 Hämtad 20191009 från

https://www.skolverket.se/undervisning/forskolan/laroplan-for-forskolan/laroplan-lpfo-18-for-forskolan Skolverket (2019a). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fridishemmet 2011: reviderad 2019 Hämtad 20191009 från https://www.skolverket.se/publikationsserier/styrdokument/2019/laroplan-for-grundskolan-forskoleklassen-och-fritidshemmet-reviderad-2019

37

Skolverket (2019b). Lärartäthet läsåret 2018/2019 Hämtad 20191104 från

https://www.skolverket.se/skolutveckling/statistik/sok-statistik-om-forskola-skola-och-vuxenutbildning?sok=SokA

Socialstyrelsen (2008). Samverkan i re/habilitering – en vägledning Stockholm: Socialstyrelsen.

Smith, B.R. & Sluckin, A. (red.) (2015).Tackling selective mutism: a guide for professionals and parents.

London: Jessica Kingsley Publishers.

Strandberg, L. (2017). Vygotskij i praktiken: bland plugghästar och fusklappar. (Tredje upplagan). Lund: Studentlitteratur.

Svirsky, L. & Thulin, U. (2011). Mer än blyg: om social ängslighet hos barn och ungdomar. (2., [uppdaterade] uppl.) Lund: Studentlitteratur.

Säljö, R. (2017). Hansén, S. & Forsman, L. (red.) (2017). Allmändidaktik: vetenskap för lärare. (Andra upplagan). Lund: Studentlitteratur.

1

Bilaga 1

Informationsbrev och samtyckesblankett

2019-10-11

Förfrågan om deltagande i mitt examensarbete ”Tystnaden om det tysta”

Jag heter Kina Sandström och studerar sista terminen på Specialpedagogprogrammet vid Umeå universitet. Med detta brev vill jag informera och samtidigt fråga om du vill delta i min studie ”Tystnaden om det tysta” där jag studerar specialpedagogers/speciallärares erfarenheter av arbetet med och runt elever med Selektiv Mutism.

Det förefaller finnas få svenska studier om Selektiv Mutism och mot den bakgrunden så önskar jag, genom min studie, att bidra med kunskap om

specialpedagogers/speciallärares upplevelser av arbetet med samtliga aktörer som är involverade i arbetet med elever med Selektiv Mutism.

Jag planerar för 4–5 intervjuer med specialpedagoger/speciallärare som har erfarenhet av att arbeta med elever med Selektiv Mutism. Jag hoppas du vill delta i min studie genom att tacka ja! När jag erhållit ditt medgivande så kontaktar jag dig. Som minnesstöd och senare transkribering kommer intervjun att spelas in. Alla uppgifter kommer att behandlas enligt dataskyddsförordningen (GDPR). Det betyder att svar och resultat kommer att avidentifieras och behandlas konfidentiellt. Du som deltagare kan när som helst avbryta ditt deltagande utan att ange någon orsak.

Om du väljer att delta, tar intervjun 30–60 minuter och vi genomför den på en plats som vi bestämmer tillsammans.

Det är jag som genomför alla intervjuer, transkriberar allt och genomför alla analyser. Intervjumaterialet kommer att behandlas så att inte obehöriga kan ta del av det. Endast jag och min handledare kommer att ha tillgång till materialet.

Som deltagare har du rätt att ta del av det färdiga arbetet efteråt om du vill.

Du får gärna kontakta mig eller min handledare om du har några frågor eller behöver mer information.

2

Kina Sandström, student Gerd Pettersson, lektor, handledare

070-XXX XX XX 090-XXX XX XX

Samtyckte till att medverka i ovanstående studie

Härmed samtycker jag till att medverka i ovanstående studie. Jag har fått information om att deltagandet är frivilligt och att jag när som helst kan avbryta min medverkan utan att behöva ange någon speciell orsak.

3

Bilaga 2

Intervjuguide 2019-10-10

Berätta lite om ditt arbete som specialpedagog. År i yrket?

Grundutbildning? Arbetsbeskrivning?

Ensam specialpedagog på skolan eller är ni flera?

Erfarenheter

Hur många elever med SM har du arbetat med? Ålder på barnet/barnen? Pojke/Flicka? Född i Sverige eller i annat land?

Hur länge arbetade du med eleven/eleverna?

Hur fick du kunskap om SM? Fick du handledning av någon? Kurs? Leta information själv?

Kan du berätta vad som gjordes och hur du ser på det i efterhand?

Finns det något du är särskilt nöjd med? Något som var bra för barnet? Berätta!

Samverkan runt eleven

Vilka deltog i samverkan kring barnet?

Hur utformades det? Vem initierade? Vem var ansvarig för vad? På vilket sett samverkade ni?

Hur såg samverkan med vårdnadshavarna ut?

Hur såg samverkan med vården, BUP, habilitering, logopeder ut? Utifrån dina erfarenheter – vad gjordes bra? (möjligheter) Motivera! Vad skulle du önska hade gjorts bättre? (hinder) Motivera!

4

Tystnadsplikten

Kan du berätta om något möte med vården?

Vad tänker du om tystnadsplikten i dessa möten? Finns det någon gräns? Förhandlas det om den? Berätta!

Vem har tagit initiativ till denna samverkan? (om sådant finns)

Specialpedagogens roll

Kan du berätta om din roll i den samverkan?

Tycker du att denna samverkan överensstämmer med ditt uppdrag som specialpedagog?

Är det något du vill kommentera eller lägga till?