För framtida studier skulle det vara intressant att
• studera hur äldre barn/ungdomar presterar i en liknande studie.
• studera resultatet om man jämför F0-kurvor för femåringar med något äldre barn/ungdomar istället för en vuxen modell.
• jämföra F0 för accent 2 hos 5-åringar med olika dialekttyper
• använda andra eliciteringsmetoder samt se hur resultatet blir om man studerar produktion av andra ord med olika accenter än just minimala par.
• studera resultatet av perceptionsstudien om man använder en neutral mening för att presentera målordet.
Referenser
Bruce, G. (1998). Allmän och svensk prosodi. Praktisk lingvistik 16, Lunds universitet, Institutionen för lingvistik. CWK Gleerup.
Bruce, G. & Gårding, E. (1978). A prosodic typology for Swedish dialects. In Gårding, E., Bruce, G. & Bannert, R. (ed). Nordic prosody. Lund: Lund University, Department of Linguistics
Crystal, D. (1979). Prosodic development. In Fletcher, P. & Garman, M. (red.), Language aquisition. Cambridge University Press
Elert, C.-C. (2000). Allmän och svensk fonetik. Smedjebacken: Norstedts
Eng-Olofsson, A. & Nived, E. (2004). Oskar eller åskar? En undersökning av normalspråkliga, skånska barns förmåga att producera accentkontraster. Examensarbete i logopedi. Insitutionen för logopedi och foniatri, Lunds universitet.
Gerken, L. (1991). The metrical bases for children´s subjectless sentences. Journal of Memory and Language, 30, 431-451
Gårding, E. (1974). Kontrastiv prosodi. Lund: CWK Gleerup
Gårding, E. (1977). The Scandinavian word accents. Lund: CWK Gleerup
Hansson, P. (2003). Prosodic phrasing in spontaneous Swedish. Doktorsavhandling, Lunds universitet, Institutionen för lingvistik. Studentlitteratur.
Hellqvist, B. (1995). Fonemtest, kortversionen. Löddeköpinge: Pedagogisk design.
Hellqvist, B. (1989). Nya SIT – Språkligt Impressivt Test för barn. Löddeköpinge: Pedagogisk design.
Hellquist, B. & Olsson, B. (1981). Grav och akut accent i barnspråk. I Bruce, G. (red.), Praktisk Lingvistik 6. Lunds universitet, Institutionen för lingvistik.
Holmberg, E. & Bergström, A. (1996). Oralmotoriskt test för barn (ORIS). Löddeköpinge: Pedagogisk design.
Holmberg, E. & Stenqvist, H. (1983). Nya Lundamaterialet. Kartläggning och bedömning av barns språkliga förmåga. Malmö: Utbildningsproduktion AB.
Jusczyk, P.W. (1992). Perception of acoustic correlates of major phrasal units by young infants. Cognitive Psychology, 24, 252-293
Jusczyk, P.W. (1997). The discovery of spoken language. Massachusetts, USA: The MIT Press
27
Kadin, G. & Engstrand, O. (2005). Tonal word accents produced by Swedish 18- and 24- month-olds. Proc. FONETIK 2005, Department of Linguistics, Göteborg University
Katz, W.F., Beach, C.M., Jenouri, K, & Verma,S. (1996). Duration and fundamental frequency correlates of phrase boundaries in productions by children and adults. Journal of Acoustical Society of America, 99, 5, 3179-3191
Lindblad, P. (1997). Fonetikens grunder. Göteborgs universitet
Linell, P. & Jennische, M. (1989). Barns uttalsutveckling. Stockholm: Liber
Nettelbladt, U. & Salameh, E.-K. (red.), (2007). Språkutveckling och språkstörning hos barn. Del 1, Fonologi, grammatik, lexikon. Lund: Studentlitteratur
Ota, M. (2006). Childrens production of word accents in Swedish revisited. Phonetica, 63, 230-246
Samuelsson, C. & Löfqvist, A. (2006). The role of Swedish tonal word accents in children with language impairment. Clinical Linguistics and Phonetics, 20, 4, 231-248
Samulesson, C. & Nettelbladt, U. (2004). Prosodic problems in Swedish children witch language impairment: towards a classification of subgroups. International Journal of Communication Disorders, 39, 3, 325-344
Sambeth, A., Huotilainen, M., Kushnerenko, E., Fellman, V. & Pihko, E. (2006). Newborns discriminate novel from harmonic sounds: A study using magnetoencephalography. Clinical Neurophysiology, 117, 496-503
Seidl, A. (in press). Infants´ use and weighting of prosodic cues in clause segmentation. Journal of Memory and Language (2007), doi:10.1016/j.jml.2006.10.004
Snow, D. (2001). Imitation of intonation contours by children with normal and disordered language development. Clinical Linguistics and Phonetics, 15, 7, 567-584
Snow, D. (2004). Falling intonation in the one- and two-syllable utterances of infants and preschoolers. Journal of Phonetics, 32, 373-393
Snow, D. (2006). Regression and reorganization of intonation between 6 and 23 months. Child Development, 77, 2, 281-296
Soderstrom, M., Seidl, A., Kemler Nelson, D.G. & Jusczyk, P.W. (2003). The prosodic bootstrapping of phrases: Evidence from prelinguistic infants. Journal of Memory and Language, 49, 249-267
Sundberg, U.(1998). Mother tongue –phonetic aspects of infant-directed speech. PERILUS XXI, Institutionen för lingvistik, Stockholms Universitet.
Swartz, R. G., Petinou, K., Goffman, L., Lazowski, G, & Cartusciello, C. (1996). Young children´s production of syllable stress: An acoustic analysis. Journal of Acoustical Society of America, 99, 5, 3192-3200
Tsao, F-M., Liu, H-M. & Kuhl, P. K. (2004). Speech perception in infancy predicts language development in the second year of life: A longitudinal study. Child Development, 75, 4, 1067- 1084
Vihman, M. M., Nakai, S., DePaolis, R.A. & Hallé, P. (2004). The role of accentual pattern in early lexical representation. Journal of Memory and Language, 50, 336-353
Wells, B., Peppé, S. & Goulandris, N. (2004). Intonation development from five to thirteen. Journal of Child Language, 31, 4, 749-778
Logopedprogrammet 160p Bilaga 1 Hälsouniversitetet
Institutionen för Neurologi och Rörelseorgan, INR Linköpings universitet
Till berörd personal inom x-enheten
Vi är två studenter på logopedprogrammet på Hälsouniversitetet i Linköping. Under våren, då vi går vår åttonde och sista termin, kommer vi att skriva vårt examensarbete om femåriga barns förmåga att höra och göra skillnad i betoning av ord.
För att kunna genomföra detta behöver vi träffa ett antal femåringar, utan avvikande språkutveckling, vid några tillfällen. Vår förhoppning är att barn på er förskola/enhet födda mellan 2001-04-01 och 2002-07-31 kan delta.
För att de ska kunna delta i vår studie krävs dock att:
• de är helt svenskspråkiga
• de inte har några frågetecken kring sin språkutveckling • inte har någon känd hörselnedsättning
Undersökningen kommer att genomföras i två delar. Den första består av en språkbedömning för att hitta barn som är lämpliga för vår studie. Denna kommer att äga rum på förskolan och vi hoppas kunna komma igång med undersökningarna i januari. Den första undersökningen tar ungefär en timma i anspråk per barn och består av en grammatik-, språkförståelse-, oralmotorik- och uttalsdel.
Del nummer två, som är själva huvudstudien, genomförs vid ett separat tillfälle och tar ungefär en timma per barn. Den består av att barnen ska uppfatta och själva uttala skillnader i ord med olika betoning. Barnen kommer att få lyssna på inspelat material samt själva bli inspelade på ljudband.
Ljudbanden kommer endast att analyseras av oss som genomför undersökningen och vår handledare. Alla data kommer att kodas och behandlas konfidentiellt.
Handledare för vår studie är Christina Samuelsson, lektor i logopedi på logopedprogrammet. Vi svarar gärna på frågor om undersökningen.
Skriftligt tillstånd från föräldrarna kommer att inhämtas. För att planera genomförandet önskar vi få kontakt med dig som är föreståndare så snart som möjligt, gärna via e-post.
Med vänliga hälsningar
Anna Paulsson Anna-Lena Lundqvist
E-post: xxxxx E-post: xxxxx
Logopedprogrammet 160p Bilaga 2 Hälsouniversitetet
Institutionen för Neurologi och Rörelseorgan, INR Linköpings universitet
Till berörda föräldrar inom x-enheten
Vi är två studenter på logopedprogrammet på Hälsouniversitetet i Linköping. Under våren, då vi går vår åttonde och sista termin, kommer vi att skriva vårt examensarbete om femåriga barns förmåga att höra och göra skillnad i betoning av ord.
För att kunna genomföra detta behöver vi träffa ett antal femåringar, utan avvikande språkutveckling, vid några tillfällen. Vår förhoppning är att ert barn ska kunna delta.
För att de ska kunna delta i vår studie krävs dock att:
• de är helt svenskspråkiga
• de inte har några frågetecken kring sin språkutveckling • inte har någon känd hörselnedsättning
Undersökningen kommer att genomföras i två delar. Den första består av en språkbedömning för att hitta barn som är lämpliga för vår studie. Denna kommer att äga rum på förskolan och vi hoppas kunna komma igång med undersökningarna i januari. Den första undersökningen tar ungefär en timma i anspråk per barn och består av en grammatik-, språkförståelse-, oralmotorik- och uttalsdel. Vi kommer att träffa barnet i ett enskilt rum, där vi båda är närvarande. Språkbedömningen går huvudsakligen ut på att barnet får titta på bilder och benämna dessa. Ni och barnet kan när som helst avbryta deltagandet.
Del nummer två, som är själva huvudstudien, genomförs vid ett separat tillfälle, ca två veckor senare. Även denna tar ungefär en timma per barn. Den består av att barnet ska uppfatta och själva uttala skillnader i ord med olika betoning. Även här används ett bildmaterial. Barnet kommer att få lyssna på inspelat material samt själva bli inspelade på ljudband. Ljudbanden kommer endast att analyseras av oss som genomför undersökningen och vår handledare. Alla data kommer att kodas och behandlas konfidentiellt och barnet kommer inte att kunna identifieras i materialet.
Handledare för vår studie är Christina Samuelsson, lektor i logopedi på logopedprogrammet. Vi svarar gärna på frågor om undersökningen.
Anna Paulsson, e-post: xxxxx, mobil: xxxxx
Anna-Lena Lundqvist, e-post:xxxxx , mobil: xxxxx
Med vänliga hälsningar Anna Paulsson och Anna-Lena Lundqvist
- - - - -- - - - - - - - -
Jag har läst ovanstående information och vill låta mitt barn delta i undersökningen. Jag är medveten om att jag eller mitt barn när som helst kan avbryta undersökningen. Talongen lämnas till personalen på förskolan.
……….. Barnets namn
……… ………
Ort och datum Målsmans namnteckning
……… ………
Bilaga 3
Resultat av konsensusanalys 1 och 2 av barnens produktion, baserat på akustisk analys med kriterium ”ingen avvikelse” samt barnens perception av ordaccenter.
Acc 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 tómten prod x x x x x z x x x a x x x x x z x x x perc o o o o o o o o o o o o o bíten prod x a x x x x x x x x a x x x x x z a x perc o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o Oskar prod x x x x x x x x x x x x x x x a2 x x a x perc o o o o o o o o o o o o o o o o o o bácken prod x z x x x x x x x a x x x a x x x x perc o o o o o o o o o stégen prod x x x x x x x x z a x x a x x x x x perc o o o o o Acc 2 tòmten prod x x x x z x x x x z x x x a x x x perc o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o bìten prod x a x x x x z x2 x x x a x x x x x perc o o o o o o o o o o o o o o o o o o åskar prod x x x a z x x a x x x x x x x perc o o o o o o o o o o o o o o o o o o o bàcken prod a z x z x x x x x x x x a z2 perc o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o stègen prod x x x x2 z a a a z x x x x x z perc o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o x = f0-kurva ”utan avvikelse” i både analys 1 och 2 x = bedömd ”utan avvikelse” enbart i analys 1 z = bedömd ”utan avvikelse” enbart i analys 2