Giltighet

Eftersom vi har erfarenhet från varumärkes- och barnklädesbranschen påvisas studien kompetensvaliditet genom att knyta samman vår kompetens med datamaterialets verifierbarhet. Vi menar att datamaterialet i studien är giltigt i förhållande till vår forskningsfråga och att vår metod på ett bra sett har hjälpt oss besvara vår forskningsfråga. Inte minst genom att de olika metoderna visar samständiga resultat och på så vis vittnar om metodernas relevans och är vidare förtroendegivande. Trots att studien återspeglar barn på Malmens Montessori i åldrarna 6-10 års relation till varumärken just nu, så menar vi att detta inte är beständigt utan ändras över tid. Möjligen bygger relationerna på samma element över tid, men varumärkenas popularitet ändras, inte minst beroende av att barnen blir äldre och utvecklar sitt visual literacy.

&$!

Källförteckning

Alvesson, M., & Köping, A.-S. (1993). Med känslan som ledstjärna: en studie av

reklamarbete och reklambyråer. Lund: Studentlitteratur.

Bjurström, E. (2011). Ungdomar och konsumtion. Betydelsen av smak, stil och identitet.

Unga konsumenter - utsatta och kapapla (ss. 37-51). Karlstad: Karin M. Ekström

Konsumentverket.

Bravo, R., Fraj, E., & Martínez, E. (2007). Intergenerational influences on the dimensions of young customer-based brand equity. Young Consumers: Insight and Ideas for Responsible

Marketers , 18 (1), 58-64.

Calvert, S. L. (2008). Children as Consumers: Advertising and Marketing.

www.futurofchilderen.org , 18 (1), 205-234.

Chitakunye, P. (2012). Recovering children’s voices in consumer research. Qualitative

Market Research: An International Journal , 15 (2), 206-224.

Darian, J. C. (1998). Parent child decision making in children’s clothing stores. International

Journal of Retail & Distribution Management , 26 (11), 421–428.

Domas White, M., & Marsh, E. E. (2006). Content Analysis: A Flexible Methodology.

LIBRARY TRENDS , 55 (1), 22-45.

Dunér, H. (den 30 Mars 2012). Mästare på att bygga varumärke. Hämtat från SVD

näringsliv: http://www.svd.se/naringsliv/mastare-pa-att-bygga-varumarke_6963955.svd den 27 April 2012

Ekström, K. M. (2007). Parental consumer learning or ‘keeping up with the children’. Journal

of Consumer Behaviou , 6 (4), 203-217.

Elliott, R., & Leonard, C. (2004). Peer pressure and poverty:Exploring fashion brands and consumption symbolism among children of the ‘British poor’. Journal of Consumer

Behaviour , 3, 4, 347–359.

Fast, C. (2007). Sju barn lär sig läsa och skriva - familjeliv och populärkultur i möte med

förskola och skola. Uppsala universitet. Stockholm: Elanders Gotab .

Giorgis, C., Johnson, N. J., Bonomo, A., Colbert, C., Conner, A., Kauffman, G., o.a. (1999). Children´s books - visual literacy. The reading teacher , 53 (2), 146-153.

Grønmo, S. (2004). Metoder i samhällsvetenskap (Vol. 1). Malmö: Liber.

Hanstad, I., & Mikalsen, H. (2011). «Cubus-unger» ertes i barnehagen. Hämtat från VG: http://www.vg.no/vgpluss/article/UmhPpHW den 9 april 2012

&%! and Management , 11 (2), 189-200.

Haun, D. B., & Tomasello, M. (November ⁄ December 2011). Conformity to Peer Pressure in Preschool Children. Child Development , 82, ss. Pages 1759–1767.

Hedén, A., & McAndrew, J. (2005). Modefabriken - Kreativt affärsmannaskap från insidan. Kristiansand: Portfolio Sweden AB.

Hémar-Nicolas, V., & Gollety, M. (2012). Using brand character when targeting children: what for? An exploration of managers’ and children’s viewpoints. Young Consumers: Insight

and Ideas for Responsible Marketers , 13, 20-29.

Hwang, J., & Kandampully, J. (2012). The role of emotional aspects in younger consumer-brand relationships . Journal of Product & Brand Management , 98-108.

Keller, K. L. (2009). Building Strong Brands in a Modern Marketing Communications Environment. Journal of Marketing Communications , 15 (2-3), 139–155.

Keller, K. L. (1993). Conceptualizing, Measuring, and Managing Customer-Based Brand Equity. Journai of Marketing Vol. 57 (January 1993), 1-22 , 57, 1-22.

Keller, K. L. (2008). Stratigic Brand Management - Building, Measuring and Managing

Brand Equity (Third uppl.). New Jersey: Pearson Education LTD.

Koltay, T. (2011). The media and the literacies: media literacy, information literacy, digital literacy. Media Culture Society , 33 (2), 211-221.

Konsumentverket. (den 23 05 2011). www.konsumentverket.se. Hämtat från

www.konsumentverket.se: http://www.konsumentverket.se/sv/reklam/Reklam-till-barn/Tv-reklam-till-barn/ den 08 02 2012

Lassar, W., Mittal, B., & Sharma, A. (1995). Measuring customer-based brand equity.

Journal of Consumer Marketing , 12 (4), 11-19.

Lindstrom, M. (2004). Branding is no longer a child´s play. Journal of Consumer Marketing ,

21 (23), 175-182.

Lindstrom, M., & Seybold, P. B. (2004). BRANDchild: Remakable insight into the minds of

today's global kids and their relatoinship with brands (Rev. ed. uppl.). London: Kogan Page.

Lundby, E. (2008). Kunskapsöversikt över barns konsumtionsmönster . Växjö: IVOSA, Växjö Universitet.

McNeal, J. U. (1980). Children as consumers: A Review . Journal of the Academy of

Marketing Science , 7, 346.

Mindy, F. J. (2008). Child-brand relations: a conceptual . Journal of Marketing Management ,

&&!

Pole, C. (2007). RESERCHING CHILDREN AND FASHION- An embodied etnography.

Childhood copyright , 14 (1), 67-84.

Robinson, T. N., Borzekowski, D. L., Matheson, D. M., & Kraemer, H. C. (2008). Effects of Fast Food Branding on Young Children’s Taste Preferences. ARCH PEDIATR ADOLESC

MED , 161 (8), 2007.

Ross, J., & Harradine, R. (2004). I’m not wearing that! Branding and young children. Journal

of fashion marketing and management , 8 (1), 11-26.

Ross, R., & Harradine, J. (2007). Branding: a generation gap? Journal of Fashion Marketing

and Management , 11 (2), 189-200.

Sharma, R. W., & Dasgupta, P. (2009). Marketing to children: a planning framework.

YOUNG CONSUMERS , 10 (3), 182-187.

Trost, J. (2005). Kvalitativa intervjuer. Uppsala: Studentlitteratur.

Valkenburg, P. M., & Buijzen, M. (2005). Identifying determinants of young children’s brand awareness: Television, parents, and peers. Applied Developmental Psychology (26), 456-468. Wedberg, K. (den 24 Mars 2012). Pyjamasdag blev modehets. Bohusläningen , ss. 1,30. Weller, D. (2002). When is a Brand not a Brand? . Advertising & Marketing to Children , 13-18.

Woodside, A. G., & Walser, M. G. (den 1 September 2006). Building strong brands in retailing. Journal of Business Research , ss. 1-10.

Yoo, B., & Donthu, N. (2001). Developing and validating a multidimensional consumer-based bran equity scale. Journal of Business Research , 52, 1-14.

!

Bilaga 1, Medgivandeformulär

N%4124"&H*%24"11-"& & & J*""*&A'$#375&

A8OP+8OQ123#$"2@.<@1$& & & .*""*@1'$#375QB0*47@(-0&

8/P+&/+&R,&R:&& & & 8/R/&RS&RS&TO& &

I?7&0622;&'?"74B$"&+%*'*$+-)*+6$5$*7'"#$8398:& &

H422&<*%"&UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU@&&

5>%&0$#'$%)*&4&123#4$"& & & 5>%&4"2$&0$#'$%)*&4&123#4$"& & & & UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU@& !"#$%1)%452& & & & & & & & &

Bilaga 2, Grund för gruppintervjuerna

Vi har utgått från denna mall vid alla gruppintervjuer men mallen har endast fungerat som en grund och vidare har även andra frågor ställts utifrån de diskussioner som uppstått.

Vet ni vad är varumärke är?

Kan ni nämna ett/några varumärken? Vad tänker du på när du hör/ser X? Vem bestämmer vad du ska ha på dig?

Om du får bestämma själv, vad tar du helst på dig och varför? Vem är det som bestämmer vad du ska köpa för kläder? Finns det något klädesplagg som du önskar dig just nu? Har ni något favoritmärke?

Varför gillar du X?

Vet du vart man kan köpa X?

Har du några kläder från det här märket? Vad tänker du när en person har på sig X? Vet du någon annan som också tycker om det här märket?

Är det viktigt att dina kompisar gillar samma sak som du gör?

! ! ! ! ! ! ! ! !

Bilaga 3, Företagsbeskrivning

!"#$%&'( !"#$%&')*$)+#,-.,.'(

1,22&*3.'( ^{A#66$B1*'&<(&+77&%51(7@;(+7$'&%1>&%5+2#$6#%+($7&%#'&5,&5(1")87+(&#*1>&}B(<"%51(7+(9&:;(+7$'+7&'()*"$"+%&#&!)%7($6#+*&123&%<6=+(&5(1")87+(&@;(&"$>?&3+((& %$>7&B$(*9&

435&(432&( ^{:;(+7$'+7&'()*"$"+%&#&CD!&,(&-EEF&123&%,6"+&",&>+"#2#*9&G)&<(&@;(+7$'+7%&}%5+2#$6#%+($7&5,&"(H28&123&%<6=+(&"(H28+(&)*"+(&I00&16#8$&4$()*$>*&>+"&J12$& J16$&%1>&"+*&%7;(%7$9&& 43.-$#)$( ^{K77&$>+(#8$*%87&%81@;(+7$'&%1>&'()*"$"+%&#&B;(=$*&$4&-.00L7$6+79&:;(+7$'+7&<(&}8<*7&@;(&%#*$&%*+$8+(%&>+"&%#*&@;(+7$'%%H>B16&#&@1(>&$4&+*&()*"(#*'&123&+*& %7=<(*$& 46*6)( J)B)%&<(&+*&>1"+8+"=$&@(,*&G1('+&%1>&%<6=+(&86<"+(&7#66&84#**1(?&><*&123&B$(*9&& 74( MJ&<(&+77&$>+(#8$*%87&@;(+7$'&%1>&%5+2#$6#%+($7&%#'&5,&%81(&@;(&+N7(+>%51(7+(& >+*&3$(&<4+*&+77&)7B)"&$4&86<"+(9&:;(+7$'+7&>$(8*$"%@;(&%#'&B6$*"&$**$7&'+*1>& $77&%51*%($&><**#%81(&%1>&<(&$87#4$&#*1>&16#8$&+N7(+>%51(7+(9& 7,$)$2( ^{M#+%+6&<(&+77&86<"@;(+7$'&%1>&%<6=+(&=+$*%?&86<"+(&123&$22+%%1$(+(&7#66&84#**1(?&}_{><*&123&B$(*9&&} 7,.(8+3( ^{M#*&D81&%<6=+(&%81(&7#66&4)N*$&%$>7&B$(*&123&<(&D4+(#'+%&%7;(%7$&"+7$6=#%78+"=$&#*1>&}_%81(9&& 9&.%( O$*7&<(&+77&%4+*%8<'7&@;(+7$'&%1>&'()*"$"+%&#&G+P&Q$4+*&-.R.9&@;(+7$'+7&<(& 8<*7&@;(&%#*&S!>+(#2$*&D51(7%P+$(S&%7#6&123&%<6=+(&86<"+(&7#66&84#**1(?&><*&%$>7& B$(*&>+*&<4+*&3+>#*(+"*#*'9& 9,.&(:#,53%( O#*$&T(#217&<(&+77&A1(,%&B$%+($7&>1"+@;(+7$'&@;(&84#**1(9& ;<=( QUV&<(&+77&%4+*%87&>1"+@;(+7$'&%1>&<(&4+(8%$>>$&4<(6"+*&;4+(9&M+&%<6=+(& 86<"+(&7#66&84#**1(?&><*&%$>7&B$(*&>+*&<4+*&3+>#*(+"*#*'9&M+($%&$@@<(%#"+& BH''+(&5,&>1"+&123&84$6#7+7&7#66&B<%7$&5(#%9& ;$223(>,%%?( ^{W(&+*&X$5$*%8&@#')(&%1>&@)**#7%&5,&>$(8*$"+*&%+"$*&-.YR9&Q+661&Z#77H&@#**%&}_{7(H287&5,&@6+(7$6+7&5(1")87+(&#&>,*'$&16#8$&5(1")878$7+'1(#+(9&} ;6.%$#( Q)*7+(&<(&+77&D817%87&@;(+7$'&%1>&<(&%5+2#$6#%+($"+&5,&')>>#%7;46$(9& @4/( ^{[J!&<(&+77&$4&*1(($&K)(15$%&%7;(%7$&"+7$63$*"+68+"=$&123&3$(&>$7B)7#8+(&#&}_{D4+(#'+?&G1('+?&K%76$*"?&\+776$*"&123&\#7$)+*9&&}

@>A/( ^{[ZK!&<(&+77&%4+*%87&>;B+6@;(+7$'&%1>&3$(&4$()3)%&#&R0&16#8$&6<*"+(&4<(6"+*&;4+(9&}M+($%&$@@<(%#"+&BH''+(&5,&$77&6+4+(+($&B($&84$6#7+7&7#66&+77&6,'7&5(#%?&>;B6+(*$& 6+4+(+($%&#&56$77$&5$8+7&@;(&$77&8)*"+*&4#"$(+&%=<64&%8$&%<77$&#315&"+>9&

>&BB/C2( ^{Z$55!36&<(&+77&%4+*%87&>1"+@;(+7$'&%1>&%<6=+(&86<"+(&7#66&84#**1(?&><*%&%$>7&}_{B$(*9&M+&<(&4+(8%$>>$&#&%$>>$*6$'7&@+>&6<*"+(9&} D,.0$E(

\#*"+N&<(&+77&%4+*%87&>1"+@;(+7$'&%1>&3$(&B)7#8+(&)7%5(#77&#&*1(($&K)(15$9& :;(+7$'+7&%<6=+(&86<"+(&7#66&84#**1(&%$>7&B$(*&>+*&<4+*&$22+%%1$(+(&123& 3H'#+*$(7#86$(9&

!"#$%&'()*+# !"#$%&'()*+#,-#.&#+&'//0'1+2.)3'#+%0#,-#4-5&)')#6#789:#

!,-.'/(#0%1+# ^{!6;<'.(#=%-+#,-#.11#>?-.1'4#+%0#,-#/'+.-'1#6#789#0.)#2@6&&%-#+%0#0A(4-5BB#}_{!6;<'.(#=%-+#+,(3+#/('&)#'&&'1#BA#C=:#} 2,3/# D-#.11#789#/'+.-'1#+B%-1>?-.1'4#+%0#+,(3.-#+2%-E#2(,).-#%;<#+B%-151-5+1&6&4:#

20# ^{C=#,-#.11#+@.&+21#>?-.1'4#+%0#/.+1A-#'@#1@A#@'-5<5+E#6#F?1./%-4#-.+B.216@.#}_81%;2<%(0:# 4&/5,/-/# ^{G&.H6.;.#,-#.11#&%-+21#>?-.1'4#+%0#4?-#B-%)521.-#+%0#2'&#/.+2-6@'+#+%0#.&#}_{B?+64#+B'-2)-,21#6#3.-+.I1I4:##} 5%('1&#46#571/8# ^{$.1#8@.&+2'#>?-.1'4.1#,-#+B.;6'(6+.-').#6&%0#/'-&2(,).-E#%;<#514A-#6>-A&#}_{+(%4'&.&#J=(,).-#+%0#(A1.-#/'-&#@'-'#/'-&J:#}

59:'# H50'#,-#.11#+B%-1>?-.1'4#+%0#+,(3.-#+2%-E#2(,).-#%;<#+B%-116((/.<?-:#

;3%<9&38/&# ^{K11#+@.&+21#+2%>?-.1'4#+%0#+,(3.-#+2%-#16((#<.('#>'06(3.&:#L&-621'-#+64#16((#25&).-#}_{+%0#@6((#2?B'#>(.-'#B'-#+2%-#/6((641#%;<#.&2.(1:#} ;<,)/1=!'&# ^{8B6).-M!'&#,-#.&#1.;2&')#+5B.-<3,(1.#+%0#6)'4#%;2+A#,-#.11#@'-50,-2.#+%0#}_{'&@,&)+#BA#>(.-1'(.1#%(62'#B-%)5212'1.4%-6.-#/('&)#'&&'1#2(,).-:#}

;8'1#>'1+# ^{81'-#N'-+#,-#.&#90.-62'&+2#>6(0+.-6.#16((<?-'&).#+;6.&;.#>6;16%&#2'1.4%-6&:#}_{O6(0.&+#2'-'21,-.-#1-I;2+#6)'4#BA#>(.-1'(.1#B-%)521.-E#/('&)#'&&'1#2(,).-:##} ;?/'# 8@.'#,-#.11#P%-A+M/'+.-'1#2(,)>?-.1'4#+%0#+,(3.-#2(,).-#16((#2@6&&%-E#0,&#%;<#/'-&# #

! ! ! !

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!