Det jag har lärt mig från min studie är att lärare kanske inte vet att begreppet hållbar utveckling handlar om så mycket mer än bara miljön. Jag utgår ifrån att alla vill bibehålla och förbättra vår miljö och utveckla vårt samhälle i en hållbar riktning, men varför är begreppet då fortfarande så otydligt? Genom att jag har studerat vetenskapliga texter till denna studie har jag lärt mig att se på saker från olika perspektiv. Det gäller att man kritiskt granskar det man läser och tar ut den information som är relevant för en studie. Grunden för att kunna se på något ur olika perspektiv och kritiskt granska de resultat som varje perspektiv resulterar i kräver att man noggrant läser in sig på vad som skall undersökas.
29
5. Referenslista
1980 års läroplan för grundskolan: inledning : mål och riktlinjer. (1980). Stockholm: Liber Förlag/Allmänna.
Ahrne, G., Roman, C. & Franzén, M. (2003). Det sociala landskapet: en sociologisk beskrivning av Sverige från 1950-talet till början av 2000-talet. (3., omarb. uppl.) Göteborg: Korpen.
Almers, E. (2009). Handlingskompetens för hållbar utveckling: tre berättelser om vägen dit. Jönköping: Högskolan för lärande och kommunikation.
Almlöv, Maria, och Moberg, Emilie. (2008). Students in Possession of the Issues of Tomorrow: An Innovative Studentled Course Project. Journal of Education for Sustainable Development, 2(2), 173-179.
Ax, C., Johansson, C. & Kullvén, H. (2015). Den nya ekonomistyrningen. (4., omarb. uppl.) Malmö: Liber.
Backman, Y., Gardelli, T., Gardelli, V., Persson, A. (2012). Vetenskapliga tankeverktyg: till grund för akademiska studier. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Björneloo, I. (2007). Innebörden av Hållbar utveckling: en studie av lärares utsagor om undervisning. Göteborg: Göteborgs universitet. Tillgänglig: https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/10517/1/gupea_2077_10517_1.pdf
Björneloo, I. (2011). Hållbar utveckling: att undervisa utifrån helheter och sammanhang. (2., [uppdat.] uppl.) Stockholm: Liber.
Borg, C. (2011). Innebörder av hållbar utveckling – En studie om lärares utsagor om undervisning. Karlstad Universitet: Fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper.
Borg, C. (2011). Utbildning för hållbar utveckling ur ett lärarperspektiv - ämnesbundna skillnader i gymnasieskolan. Karlstad: Karlstad Universitet. Tillgänglig: http://www.knutprojektet.se/pdf/Borg_UHU_larare.pdf
Bragby, K. (2014). Att samarbeta i yttre och inre rum för att möta framtiden. i S. O. Carlsson, Visuella arenor och motsägelsefulla platser - Tio texter om transformativt lärande, identitet och kulturell förändring (ss. 157-192). Göteborg: Diadalos AB.
Breiting, S., Karseten , S., Hadegaard, K., Morgensen, F., Nielsen, K., & Schnack, K. (1999). Handlingskompetence, interesekonflikter og miljoundervisning. Odense: Universitetsforlag. Breiting, Sören (2000). Sustainable Development, Enviromental Education and Action Competence. I Bjaerne Brunn. Jensen, Karsten Schnack & Venka Simovska (Eds.), Critical
30
Environmental and Health Education. Research Issues and Challenges. Köpenhamn: Research Centre for Environmental and Health Education.
Breiting, S., Mayer, M., & Mogensen, F. (2005). Quality Criteria for ESD-Schools: Guidelines to enhance the quality of Education for Sustainable Development. Vienna: Stollfuß Verlag Bonn GmbH & Co. KG.
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. (2., [rev.] uppl.) Malmö: Liber. Carlgren, I. & Marton, F. (2000). Lärare av i morgon. Stockholm: Lärarförb:s förlag.
Christoffersen, L. & Johannessen, A. (2015). Forskningsmetoder för lärarstudenter. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Dahlgren, L. O. & Johansson, K. (2009). Fenomenografi. I Fejes, A. & Thornberg, R. (red.). Handbok i kvalitativ analys (s.122-135). (1. uppl.) Stockholm: Liber.
Dahlgren, L.O. & Johansson, K. (2015). Fenomenografi. I: Fejes, A. & Thornberg, R. (red.). Handbok i kvalitativ analys, (162-175). Stockholm: Liber.
Dahlgren, L-O. & Johansson, K. (2015) Fenomenografi. I Fejes, A. & Thornberg, R. (red.) (2015). Handbok i kvalitativ analys. (2., utök. uppl.) Stockholm: Liber.
Edgren, H. (2015) Folkskolan och grundskolan Larsson, E. & Westberg, J. (red.) (2015). Utbildningshistoria: en introduktion. (2. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Förenta nationerna Svenska FN-förbundet (2008). Allmän förklaring om de mänskliga rättigheterna: värdighet och rättvisa åt alla 1948-2008. Bryssel: UNRIC Brussels.
Gröndahl, F. & Svanström, M. (2011). Hållbar utveckling: en introduktion för ingenjörer och andra problemlösare. (1. uppl.) Stockholm: Liber.
Hedefalk, M. (2014). Förskola för hållbar utveckling: förutsättningar för barns utveckling av handlingskompetens för hållbar utveckling. Diss. (sammanfattning) Uppsala : Uppsala universitet, 2014. Uppsala.
Håll Sverige Rent (u.å). Så här funkar Håll Sverige Rents Grön Flagg. Hämtad 8 april, 2016, från Håll Sverige Rent, http://www.hsr.se/det-har-gor-vi/skola-forskola/hall-sverige-rents-gron-flagg/sa-har-funkar-gron-flagg.
Illeris, K. (2009). Contemporary Theories of Learning: Learning Theorists -- in Their Own Words - Volym 40 av Routledge explorations in economic history. Fredriksberg: Routledge. Illeris, K. (2015). Lärande. (3:e uppl.). Lund: Studentlitteratur.
31
Imsen, G. (2000). Elevens värld: introduktion till pedagogisk psykologi. (3., [uppdaterade och utvidgade] uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Imsen, G. (2006). Elevens värld: introduktion till pedagogisk psykologi. (4., rev. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Jamison, A. (2003). Miljö som politik. Lund: Studentlitteratur.
Jickling, Bob. (1992). Why I don´t want my children educated for sustainable development. Journal of Environmental Education, 23(4), 5-8.
Johansson, B. & Svedner, P.O. (2006). Examensarbetet i lärarutbildningen: undersökningsmetoder och språklig utformning. (4. uppl.) Uppsala: Kunskapsföretaget. Jonsson, G. (2007). Mångsynthet och mångfald: om lärarstudenters förståelse av och undervisning för hållbar utveckling. Diss. Luleå : Luleå tekniska universitet, 2007. Luleå. Kvale, S. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. (2. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Larsen, AK. (2009). Metod helt enkelt. Malmö: Gleerups.
Larsson, S. (1986). Kvalitativ analys: exemplet fenomenografi. Lund: Studentlitteratur.
Lundahl, M., Olsson, A. & Svensson, I-M. (2006). Geografikunskap i årskurs 9 – Rapport från den nationella utvärderingen av grundskolan 2003 (NU03) Samhällsorienterade ämnen. Malmö Högskola.
Lundgren, U.P., Säljö, R. & Liberg, C. (red.) (2012). Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare]. (2., [rev. och uppdaterade] utg.) Stockholm: Natur & kultur.
Länsstyrelsen (u.å.). Hållbar utveckling. Hämtad 4 december, 2016, från Länsstyrelsen, http://www.lansstyrelsen.se/Norrbotten/Sv/miljo-och-klimat/miljomal/hallbar
utveckling/Pages/default.
Mezirow, J. (1990). Fostering critical reflection in adulthood. San Francisco: Jossey- Bass
Nationalencyklopedin. (2007) Sökord: teori.
http://www.ne.se/s%C3%B6k/?t=uppslagsverk&q=teori hämtad 170312
Patel, R. & Davidson, B. (2003). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. (3., [uppdaterade] uppl.) Lund: Studentlitteratur.
32
Persson, C. & Persson, T. (2007). Hållbar utveckling: människa, miljö och samhälle. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Persson, C. & Persson, T. (2011). Hållbar utveckling: människa, miljö och samhälle. (2., [omarb.] uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Pramling Samuelsson, Ingrid. (2011). Why We Should Begin Early with ESD: The Role of Early Childhood Education. International Journal of Early Childhood, 43(2), 103-118.
Rosenqvist, M.M. & Andrén, M. (red.) (2006). Uppsatsens mystik: om konsten att skriva uppsats och examensarbete. Uppsala: Hallgren & Fallgren.
Sandahl, P. (2012). Lärande för hållbar utveckling - i styrdokument för förskola och skola.
Visby: Den globala skolan. Tillgänglig:
http://www.utbyten.se/Global/program/denglobalaskolan/larande_hallbar_utveckl ing_styrdokument_skola_2012.pdf hämtad 161119
Sandell, Klas, Öhman, Johan, och Östman, Leif. (2005). Education for sustainable development : nature, school and democracy. Lund: Studentlitteratur.
Siraj-Blatchford, J., Smith, K.C. & Pramling Samuelsson, I. (2010). Education for sustainable development in the early years. [Göteborg]: World Organization for Early Childhood Education.
SKOLFS, (2009:19 a). Skolverkets föreskrifter om utmärkelsen Skola för hållbar utveckling. Stockholm: Skolverket hämtad 160217.
SKOLFS (2009:19 b). Om utmärkelsen Skola för hållbar utveckling Rapport: Hållbar utveckling i skolan Stockholm: Skolverket hämtad 160217
Skolverket. (2001). Hållbar utveckling i skolan: miljöundervisning och utbildning för hållbar utveckling i svensk skola. Stockholm: Skolverket
Skolverket (2004). Lärande om hållbar utveckling. Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2006). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklass och fritidshem LPO 94. Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2016). Hållbar utveckling. Hämtad 21 mars 2016, från Skolverket, http://www.skolverket.se/skolutveckling/miljo-och-halsa/hallbar-utveckling.
33
Skolöverstyrelsen. (1980-1986). Läroplan för grundskolan: Lgr 80. Stockholm: LiberLäromedel/Utbildningsförl.
Schnack, Karsten. (2000). Action Competence as a Curriculumn Perspective. I Bjarne Bruun Jensen (Red.), Critical environmental and health education : research issues and challenges. Köpenhamn.
SOU 2004:104. Att lära för hållbar utveckling. Stockholm: Utbildnings- och kultur – departement.
Strandberg, L. (2009). Vygotskij i praktiken - bland plugghästar och fusklappar. Norstedts förlag AB.
Stukát, S. (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. (2. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Sund, Per & Wickman, Per-Olof (2008) Teachers´ objects of responsibility: somthing ta care about in education for sustainable development? Environmental Education Research.
Sverige (2010). Skollagen (2010:800): med Lagen om införande av skollagen (2010:801). Stockholm: Norstedts juridik.
Säljö, R. (2000). Lärande i praktiken, ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma. Säljö, R. (2014). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. (3. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Trost, J. (2010). Kvalitativa intervjuer. (4., [omarb.] uppl.) Lund: Studentlitteratur. Uljens, M. (1989). Fenomenografi: forskning om uppfattningar. Lund: Studentlitteratur. Utbildningsdepartementet (1994). Läroplaner för det obligatoriska skolväsendet och de frivilliga skolformerna [Elektronisk resurs] : Lpo 94 : Lpf 94. Stockholm: Utbildningsdep. Vare, Paul, och Scott, William. (2007). Learning for change: Exploring the Relationship Between Education and Sustainable Development. Journal of Education for Sustainable Development, 1(2), 191-198.
Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning [Elektronisk resurs]. Stockholm: Vetenskapsrådet hämtat 160428
34
Öhman, J. (2006). Den etiska tendensen i utbildning för hållbar utveckling: Meningsskapande i ett genomlevandeperspektiv.
Östman, L. (1995). Socialisation och mening: No-utbildning som politiskt och miljömoraliskt problem = [Socialization and meaning] : [science education as a political and environmental-ethical problem]. Diss. Uppsala : Univ.. Uppsala.