Eftersom mediedebatten påverkar det allmänna medvetandet och hur gemene man uppfattar fenomen är det viktigt för professionella i skolan att kunna förhålla sig till de bilder som förekommer i mediedebatten. För att kunna förhålla sig till dessa bilder behöver speciallärare och specialpedagoger hålla sig uppdaterade med mediedebatten, för att kunna bidra med kritiska perspektiv på det som sägs och skrivs där. Detta är viktigt gentemot både andra pedagoger och i förhållande till skolledare. När det gäller frågor som läsförståelse, där alla pedagoger inte besitter samma kunskaper, är det angeläget att kunna vidga den smala, svartvita bilden och de lösningar och åtgärder som förekommer i den offentliga debatten i media. Forskning och nyanserade perspektiv på lösningar behöver lyftas fram. Tidiga insatser är en konstruktion som behöver nyanseras och problematiseras. Det behöver finnas en medvetenhet om att svårigheter med läsförståelse kan uppkomma även senare i skolan och det behöver finnas en beredskap att möta detta. En sammantagen bild av läsförståelse i den offentliga debatten är att det handlar om en instrumentell färdighet. Att lyfta komplexiteten och att vidga den smala synen på läsförståelse med sociokulturella perspektiv på kooperativt lärande är en viktig uppgift ur ett
speciallärarperspektiv. En annan specialpedagogisk konsekvens av studiens resultat är att det blir viktigt att lyfta in aktuell forskning om läsförståelse i de pedagogiska och didaktiska samtalen i skolan, för att kunna arbeta med att utveckla arbetssätt och undervisningsformer på ett sätt som stödjer elevernas läsförståelse, för att kunna bidra med relevant kompetensutveckling och för att uppmärksamma de elever som behöver extra stöd för att utveckla sin läsning och hjälpa dem att göra detta på ett effektivt sätt.
Slutligen
Min ambition har varit att studera hur det skrivs om läsförståelse i den offentliga debatten och det har genom undersökningen framför allt visat sig att sjunkande läsförståelse används för att diskursivt konstruera en skola i kris. Egentligen handlar innehållet i materialet inte så mycket om läsning. Den sammanlagda bilden av skolan som konstrueras i den studerade praktiken är en skola i kris, med bristande ordning och reda, inkompetenta lärare som inte orkar eller kan och elever som är odisciplinerade och inkompetenta.
Förslag%till%vidare%forskning%
Under genomförandet av denna studie har nya intressanta frågor uppkommit. Det hade till exempel varit intressant att undersöka hur resultaten i Pisas läsförståelsetester förhåller sig till resultaten i läsförståelsedelen i de nationella proven i svenska. Proven riktar sig till samma åldersgrupp, men de nationella proven ingår i som ett betygsunderlag för slutbetyget i svenska, medan Pisas tester inte är betygsgrundande. Påverkar det resultaten? Att undersöka om resultaten i de olika testerna skiljer sig åt, på vilket sätt och vad det i så fall kan bero på skulle vara
intressant att undersöka.
En annan fråga att studera vidare är hur den sammantagna bilden av medias rapportering om läsförståelse ser ut. Vilka kommer till tals i medias rapportering? Får ett vidare perspektiv på läsning större utrymme i medias rapportering? Kommer fler läsforskare och insatta pedagoger till tals i medias rapportering jämfört med den mediala debatten?
Ett ytterligare område som skulle vara intressant att studera närmre är hur den mediala debatten och medias rapportering följs åt över tid med policyförändringar, lagändringar och Skolverkets rekommendationer. Hur mediedebatten, medias rapportering och policyförändringar följs åt skulle vara ett intressant område att utforska, eftersom dessa faktorer följs åt på ett komplext sätt. Att fördjupa kunskapen om hur dessa samband ser ut är angeläget för att förstå skolan som en del i samhället. !
Referenser
Åkerstrøm Andersen, N. (2003). Discursive analytical strategies. Bristol: The Policy Press. Börjesson, M. (2003). Diskurser och konstruktioner En sorts metodbok. Lund: Studentlitteratur. Börjesson, M., & Palmblad, E. (2007). Diskursanalys i praktiken. Stockholm: Liber.
Bergström, G., & Boréus, K. (2012). Textens mening och makt - metodbok i
samhällsvetenskaplig text- och diskursanalys. Lund: Studentlitteratur.
Bolander, E., & Fejes, A. (2015). Diskursanalys. i A. Fejes, R. Thornberg, & Red., Handbok i
kvalitativ analys (s. 90-114). Stockholm: Liber.
Bråten, I. (2008). Läsförståelse i teori och praktik. Lund: Studentlitteratur.
Elwér, Å. (2014). Early Predictors of Reading Comprehension Difficulties. Linköping: Linköping University.
Gough, P., & Tunmer, W. (Januari/februari 1986). Decoding, Reading, and Reading Disability.
Rase, volym 7 nr 1, s. 6-10.
Jönsson, K. (2007). Litteraturarbetets möjligheter. Malmö: Holmbergs.
Landahl, J. (2017). Kris och internationella jämförelser. i J. Landahl, C. Lundahl, & (Red.),
Bortom PISA - internationell och jämförande pedagogik (s. 41-64). Stockholm: Natur & Kultur.
Landahl, J., & Lundahl, C. (2017). Internationell och jämförande pedagogik. i J. Landahl, & C. Lundahl, Bortom PISA - internationell och jämförande pedagogik (s. 9-38). Stockholm: Natur & Kultur.
Liberg, C. (2010). Texters, textuppgifters och undervisningens betydelse för elevers läsförståelse.
Fördjupad analys av PIRLS 2006. Stockholm: Skolverket.
Lundahl, C. (2010). Skolbedömningens pedagogiska och administrativa dimensioner. i C. Lundahl, & M. Folke-Fichtelius, Bedömning i och av skolan - praktik, principer, politik (s. 299- 314). Lund: Studentlitteratur.
Lundberg, I., & Reichenberg, M. (2013). Developing Reading Comprehension Among Students With Mild Intellectual Disabilities: An Intervention Study. Scandinavian Journal of Educational
Research, volym 57 Nr 1, s. 89-100.
Mansell, W. (2013). Misleading the public understanding of assessment: wilful or wrongful interpretation by government and media. Oxford Review of Education, Volym 39 (1), s. 128-138. Pettersson, D. (2010). Internationella kunskapsmätningar och deras funktioner. i C. Lundahl, & M. Folke-Fichtelius, Bedömning i och av skolan - praktik, principer, politik (s. 255-276). Lund: Studentlitteratur.
Reichenberg, M. (2006). Att läsa mellan och bortom raderna. i L. Bjar, Det hänger på språket (s. 213-235). Lund: Studentlitteratur.
Ringarp, J. (2017). PISA som styrinstrument. i J. Landahl & C. Lundahl (Red.), Bortom PISA -
internationell och jämförande pedagogik (s. 103-126). Stockholm: Natur& Kultur.
Säljö, R. (2000). Lärande i praktiken - ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma.
Serder, M. (2017). Apollons röst. i J. Landahl & C. Lundahl (Red.), Bortom PISA - internationell
och jämförande pedagogik (s. 81-102). Stockholm: Natur & Kultur.
Skolverket. (2012a). Få syn på språket – Ett kommentar material om språk- och kunskaps u
tveckling i alla skol former, verksamheter och ämnen. Stockholm: Fritzes.
Skolverket. (2012b). Rapport 381 PIRLS 2011 Läsförmågan hos svenska elever i årskurs 4 i ett
internationellt perspektiv. Stockholm: Fritzes.
Skolverket. (2013). Rapport 398: PISA 2012 15-åringars kunskaper i matematik, läsförståelse
och naturvetenskap. Stockholm: Fritzes .
Skolverket. (2016). Rapport 450 Pisa 2015 15-åringars kunskaper i naturvetenskap,
läsförståelse och matematik. Stockholm: Fritzes.
Takayama, K., Waldow, F., & Sung, Y.-k. (2013). Finland Has it All? Examining the Meia Accentuation of 'Finnish Education' in Australia, Germany and South Korea. Research in
Comparative and International Education, volym 8 nr 3, s. 307-325.
Wengelin, Å., & Nilholm, C. (2013). Att ha eller sakna verktyg. Lund: Studentlitteratur. Westlund, B. (2013). Att bedöma elevers läsförståelse - en jämförelse mellan svenska och
kanadensiska bedömningsdiskurser i grundskolans mellanår. Stockholm: Natur & Kultur.
Wiklund, M. (2006). Kunskapens fanbärare. Den goda läraren som diskursiv konstruktion på en
mediearena. Örebro: Universitetsbiblioteket .
Winther Jørgensen, M., & Phillips, L. (2000). Diskursanalys som teori och metod. Lund: Studentlitteratur.
Wolff, U. (2016). Effects of a Randomized Reading Intervention Study Aimed at 9-Year- Olds: A 5-Year Follow-up. DYSLEXIA , 22, s. 85-100.
Bilaga 1
Rubrik Publicerad datum Typ Kod
Skolbonusar – lättköpta resultat DN 2010-04-14 Ledare DN-10L1
Så ska S åter bli centrum i den svenska politiken DN 2010-11-12 Debatt DN-10D2
Lång väg kvar till Kunskapslandet SvD 2010-12-0 Ledare SvD-10L3
Aftonbladet 2010-12-09 page: 2 Aftonbladet 2010-12-09 Ledare AB-10L4
”Elevers läsförmåga något som angår hela samhället”
DN 2011-01-14 Debatt DN-11D5
Är läsförståelsen hos dagens 15-åringar…? SvD 2011-01-21 Ledare SvD-11L6
Idag har vi inte en skola för alla SvD 2011-01-22 Debatt SvD-11D7
Alla som vill kan inte få bli lärare Aftonbladet 2011-02-09 Ledare AB-11L8
Ingen rubrik tillgänglig SvD2011-03-13 Debatt SvD-11D9
Lärarmyten är en del av skolans problem Aftonbladet 2011-04-17 Ledare AB-11L10
Extra stöd bör sättas in tidigare SvD 2011-12-05 Debatt SvD-11D11
"Regeringen blickar bakåt på en gammalmodig skolpolitik"
DN 2012-03-23 Debatt DN-12D12
Skillnaden växer mellan skolorna SvD 2012-05-04 Debatt SvD-12D13
Bred kampanj ska stärka svenskarnas läsförmåga DN 2012-09-27 Debatt DN-12D14
Försiktigt positiva resultat från skolan SvD 2012-12-12 Ledare SvD-12L15
”Låt bildningen få större utrymme i public service”
DN 2013-03-01 Debatt DN-13D16
”Garantera varje elevs rätt att kunna läsa, skriva och räkna”
Bilaga 1
Pojkar läser bara om män också läser DN 2013-04-08 Debatt DN-13D18
Allt är inte pappornas fel SvD 2013-04-09 Ledare SvD-13L19
Utan kött och blod DN 2013-04-24 Ledare DN-13L20
Medborgargarden hör inte hemma i Sverige Aftonbladet 2013-06-06 Ledare AB-13L21
Idrottande barn ska läsa mer SvD 2013-06-13 Debatt SvD-13D22
Lärarledd läsning måste öka SvD 2013-06-30 Debatt SvD-13D23
Politiker drömmer om listor DN 2013-07-18 Ledare DN-13L24
Barn med läslust ger starkare demokrati Aftonbladet 2013-09-25 Debatt AB-13D25
"Så ska vi vända regeringens djupa misslyckande i skolan"
DN 2013-12-04 Debatt DN-13D28
Skolan en nationell katastrof SvD 2013-12-04 Ledare SvD-13L27
Nu är kunskap en klassmarkör igen Aftonbladet 2013-12-04 Ledare AB-13L26
Vi behöver se pappa plocka upp en bok SvD 2013-12-04 Debatt SvD-13D29
En bra skola orkar ha höga krav på alla barn Aftonbladet 2013-12-08 Ledare AB-13L30
"Kommunerna har haft sin chans - staten måste ta över"
DN 2013-12-09 Debatt DN-13D31
Det krävs en skolkommission SvD 2013-12-11 Debatt SvD-13D32
"Kunskapsraset en naturlig följd av förändrat samhälle"
DN 2013-12-21 Debatt DN-13D33
Skolans misslyckande är Björklunds ansvar Aftonbladet 2014-01-16 Ledare AB-14L34
Bilaga 1
Öka likvärdigheten i skolan SvD 2014-02-10 Debatt SvD-14D36
"Dataspelande inte orsak till dåliga skolresultaten"
DN 2014-03-01 Debatt DN-14D37
Gör den 8 mars till helgdag SvD 2014-03-08 Debatt SvD-14D38
"Vi vill ha betyg från fyran och externt rättade prov"
DN 2014-03-24 Debatt DN-14D39
Ointresserade särintressen SvD 2014-03-25 Ledare SvD-14L40
Martin Widmark: Jag skäms över hur vi har svikit barnen i skolan
DN 2014-04-07 Debatt DN-14D41
Myter om läsning. Läsrörelsens chocksiffror är mer till för sin egen skull
DN 2014-04-15 Debatt DN-14D42
"Välfärden undermineras av vårt fokus på utvärderingar"
DN 2014-04-19 Debatt DN-14D43
"Läsaskrivaräknagaranti för lågstadiet införs 2017"
DN 2015-03-04 Debatt DN-15D44
Alla barn måste få samma chans Aftonbladet 2015-04-02 103 Ledare AB-15L45
Läsa först, programmera sen SvD 2015-04-06 Ledare SvD-15L46
"Invandringens effekt på skolresultat kräver krafttag"
DN 2015-07-29 Debatt DN-15D47
Stärk nyanlända elever DN 2015-07-30 Ledare DN-15L48
Kunskapsnationen Sverige är en falsk självbild SvD 2016-02-14 Ledare SvD-16L49
Samhället sviker bruksortens barn Aftonbladet 2016-02-15 Ledare AB-15L50
Varför pratar vi inte mer om Tyskland? SvD 2016-07-04 Ledare SvD-16L51
Bilaga 1
vinsterna"
Jag läser, alltså är jag DN 2016-07-30 Ledare DN-16L53
"Alla ämneslärare i högstadiet måste undervisa i läsförståelse"
DN 2016-08-04 Debatt DN-16D54
Betala bara för framgång SvD 2016-08-07 Ledare SvD-16L55
Studiero viktigare än läslov DN 2016-08-22 Ledare DN-16L57
Namnbyte löser inget Aftonbladet 2016-08-22 Ledare AB-16L56
Tumregel för skolan ett in, ett ut DN 2016-08-26 Ledare DN-16L58
"Hur man än mäter faller svenska skolresultat kraftigt”
DN 2016-09-24 Debatt DN-16D59
Läsförståelse en grund till demokrati SvD 2016-09-25 Ledare SvD-16L60
Jag är läraren som har gett upp SvD 2016-09-27 Debatt SvD-16D61
Sluta tjata om barnens betyg Aftonbladet 2016-10-12 Ledare AB-16L62
Varken kunniga eller kreativa SvD 2016-10-23 Ledare SvD-16L63
Pisa visar varför språk är viktigt i alla ämnen SvD 2016-12-07 Debatt SvD-16D64
Vänta med att korka upp flaskan, Fridolin Aftonbladet 2016-12-07 Ledare AB-16L65
Nu måste vi ta tag i de stökiga eleverna Aftonbladet 2016-12-07 Debatt AB-16D66
Pisa är bara början DN 2016-12-07 Ledare DN-16L67
Ryktet om flumskolans död är överdrivet SvD 2016-12-07 Ledare SvD-16L68
Bilaga 2: Schematisk bild över diskursiva konstruktioner av orsaker till sviktande läsförståelse (underst) och lösningar (överst).
”Barn och ungdomar har allt sämre läsförståelse”
Tidigare förd utbildnings- politik, Lpo-94 Ojämlikhet och ökande klyftor i samhället och skolan Bristande ordning och reda Lärare som en del av skolans kris Barn och ungdomar läser för lite Tidiga insatser Arbeta med lässtrategier och språk i alla ämnen Lärares arbetssituation och kompetens Förändra normer Mer statlig kontroll Fördela resurser efter behov Läsa mer Pojkar, antiplugg- kultur