Allmänna frågor:
Vilka visioner finns kring arbetet med inkluderande lärmiljöer?
Vilka faktorer ska styra budgetfördelningen till skolorna för att säkerställa en likvärdig utbildning?
Ledarskap
Vad innebär inkluderande lärmiljö för nämnden?
Vad anser ni vara det viktigaste i ett ledarskap för att kunna arbeta med frågor som rör skolan?
Hur stödjer ni bildningsförvaltningen i deras ledarskap för att utveckla inkluderande lärmiljö?
Hur stödjer ni rektorerna, elevhälsan och övrig personal i arbetet med inkluderande lärmiljö?
Hur säkerställer ni att det finns kompetenser för arbete med inkluderande lärmiljö?
Kunskap
Vilket utrymme har forskning, utifrån perspektivet att skolan ska vila på vetenskaplig grund, när ni fattar beslut?
Vad behöver ni i nämnden veta för att kunna säkerställa en likvärdighet mellan skolornas arbete med inkluderande lärmiljöer i kommunen?
Hur följer ni upp och utvärderar arbetet med att skapa inkluderande lärmiljöer inom ramen för det systematiska kvalitetsarbetet?
Tillit
Vilket förtroende upplever ni att ni har från förvaltning? Vilket förtroende upplever ni att ni har från specialpedagoger?
Hur bygger ni förtroende så att det syns/märks ute i skolan, i vardagspraktik? Vad fungerar bra?
Samarbete
Hur upplever ni att samarbete och dialog mellan de olika nivåerna - nämnd, förvaltning, skola (spec.ped)- fungerar idag?
Vad fungerar bra?
Vad fungerar mindre bra?
Genom vilka kanaler/nätverk ges tillfälle till att samarbeta med förvaltningen och specialpedagogerna i skolan?
Vilka faktorer är viktiga för samarbete med förvaltning och specialpedagoger?
Hur skapar ni engagemang och samsyn för arbete med inkluderande lärmiljöer i kommunen?
Avslutningsvis
Spontana tankar om vad som kan eller behöver utvecklas, den/de största utmaning/arna som ni ser just idag!
Intervjuguide till förvaltningschef: Allmänna frågor
Vilka visioner finns kring arbete med inkluderande lärmiljöer?
Vilka faktorer ska styra budgetfördelningen till skolorna för att säkerställa en likvärdig utbildning?
Ledarskap
Vad innebär inkluderande lärmiljö för förvaltningen?
Vad anser ni vara det viktigaste i ett ledarskap för att kunna arbeta med frågor som rör skolan?
Vilket stöd får ni av bildningsnämnden i ert ledarskap för att kunna utveckla inkluderande lärmiljö?
Hur stödjer ni rektorerna, elevhälsan och övrig personal i arbetet med inkluderande lärmiljö?
Hur säkerställer ni att det finns kompetenser för arbete med inkluderande lärmiljö?
Kunskaper
Vilket utrymme har forskning, utifrån perspektivet att skolan ska vila på vetenskaplig grund, när ni fattar beslut?
Vad behöver ni på bildningsförvaltningen veta för att kunna säkerställa en likvärdighet mellan skolornas arbete med inkluderande lärmiljöer i kommunen?
Hur följer ni upp och utvärderar arbetet med att skapa inkluderande lärmiljöer inom ramen för det systematiska kvalitetsarbetet?
Tillit
Vilket förtroende upplever ni att ni har från nämnden?
Vilket förtroende upplever ni att ni har från specialpedagoger?
På vilket sätt får ni kännedom om att specialpedagogerna har förtroende till de beslut ni tar kring en skola för alla- inkluderande lärmiljö?
Hur bygger ni förtroende så det syns/märks ute i skolan i vardagspraktiken? Vad fungerar bra?
Vad fungerar mindre bra?
Samarbete
Hur upplever ni att samarbete och dialog mellan de olika nivåerna - nämnd, (förvaltning), skola och specialpedagoger fungerar i dag?
Vad fungerar bra?
Vad fungerar mindre bra?
Genom vilka kanaler/nätverk ges tillfälle till att samarbeta med nämnd och specialpedagoger?
Vilka faktorer är viktiga för samarbete med nämnd och specialpedagoger?
Hur skapar ni engagemang och samsyn för arbetet med inkluderande lärmiljöer i kommunen?
Avslutningsvis
Spontana tankar om vad som kan eller behöver utvecklas, den/de största utmaning/arna som ni ser just idag!
Intervjuguide till rektor: Allmänna frågor
Vilka visioner finns kring arbete med inkluderande lärmiljöer?
Vilka faktorer ska styra budgetfördelningen till skolorna för att säkerställa en likvärdig utbildning?
Ledarskap
Vad innebär inkluderande lärmiljö för dig som rektor?
Vad anser ni vara det viktigaste i ett ledarskap för att kunna arbeta med frågor som rör skolan?
Vilket stöd får ni av bildningsnämnden och förvaltningen i ert ledarskap för att kunna utveckla inkluderande lärmiljö?
Hur stödjer ni elevhälsan och övrig personal i arbetet med inkluderande lärmiljö? Hur säkerställer du att det finns kompetenser för arbete med inkluderande lärmiljö?
Kunskaper
Vilket utrymme har forskning, utifrån perspektivet att skolan ska vila på vetenskaplig grund, när ni fattar beslut?
Vad behöver ni som rektor veta för att kunna säkerställa en likvärdighet i er verksamhet i arbetet med inkluderande lärmiljöer)
Hur följer ni upp och utvärderar arbetet med att skapa inkluderande lärmiljöer inom ramen för det systematiska kvalitetsarbetet?
Tillit
Upplever du att det finns ett förtroende från nämnden och hur ges det i uttryck? Upplever du att det finns ett förtroende från förvaltningen och hur speglas det?
Upplever du att det finns ett förtroende från specialpedagogerna och hur synliggörs det? På vilket sätt får ni kännedom om att specialpedagogerna har förtroende till de beslut ni tar kring en skola för alla- inkluderande lärmiljö?
Hur bygger ni förtroende så det syns/märks ute i skolan i vardagspraktiken? Vad fungerar bra?
Vad fungerar mindre bra?
Hur förmedlar ni detta till bildningsnämnden, och förvaltningen?
Samarbete
Hur upplever ni att samarbete och dialog mellan de olika nivåerna - nämnd, förvaltning, skola (rektor) och specialpedagoger fungerar i dag?
Vad fungerar bra?
Vad fungerar mindre bra?
Genom vilka kanaler/nätverk ges tillfälle till att samarbeta med nämnd, förvaltning och specialpedagoger?
Vilka faktorer är viktiga för samarbete med nämnd, förvaltning och specialpedagoger? Hur skapar ni som rektor engagemang och samsyn för arbetet med inkluderande lärmiljöer på er skola?
Avslutningsvis
Spontana tankar om vad som kan eller behöver utvecklas, den/de största utmaning/arna som ni ser just idag!
Intervjuguide till fokusgruppen Ledarskap
Hur synliggörs nämndens och förvaltningens vision om vikten av att arbeta med inkluderande lärmiljöer?
Hur upplever ni att politiker i nämnden uppmärksammar era roller som specialpedagoger?
Hur upplever ni att bildningsförvaltningen uppmärksammar era roller som specialpedagoger?
Vilket stöd och utrymme får ni som specialpedagoger från politiker och förvaltning?
Kunskaper
Hur får nämnden och förvaltningen nödvändiga kunskaper om den specialpedagogiska verksamheten inför sina beslut? Hur involveras ni?
Vad fungerar bra?
Vad fungerar mindre bra?
Vilket utrymme har forskning, utifrån perspektivet att skolan ska vila på vetenskaplig grund, när politiker och förvaltning fattar beslut, utifrån era erfarenheter?
Vilka rutiner för dialog finns mellan politiker, förvaltning och specialpedagoger för att inhämta kunskap och öka förståelsen?
Tillit
Vilket förtroende upplever ni att ni har från politiker i nämnden? Vad fungerar bra?
Vad fungerar mindre bra?
Vilket förtroende upplever ni att ni har från förvaltning? Vad fungerar bra?
Vad fungerar mindre bra?
Hur upplever ni att politikerna och förvaltningen ger möjlighet att skapa ett bra förtroende till ert arbete i vardagspraktiken?
Hur upplever ni att samarbete och dialog mellan de olika nivåerna - nämnd, förvaltning, skola (spec.ped)- fungerar idag?
Vad fungerar bra?
Vad fungerar mindre bra?
Genom vilka kanaler/nätverk ges tillfälle att samarbeta med förvaltning och nämnd? Hur delaktiga känner ni er?
Vilka faktorer är viktiga för att ni ska känna att ert uppdrag är viktigt? Vad fungerar bra?
Vad fungerar mindre bra?
Avslutningsvis: Spontana tankar om vad som kan eller behöver utvecklas, den/de
största utmaning/arna som ni ser just idag!
Bilaga II. Missivbrev
Information och förfrågan om att medverka i en studie där det övergripande syftet är att undersöka hur arbetet med inkluderande lärmiljöer fungerar i två kommuner. Vår avsikt är att försöka få en förståelse av vilka faktorer som fungerar bra och vilka som fungerar mindre bra och som kan utvecklas.
Hej!
Vi är två studenter, Maria Andersson och Theodolinda Långh, som läser på special- pedagogprogrammet, 90 hp, vid Linnéuniversitetet i Växjö. Vi skriver just nu vårt examensarbete på avancerad nivå.
Materialet för studiens analys kommer att bestå av intervjuer från två kommuner, dels med representanter från nämnd, förvaltning, skolchefer och dels i form av fokusgruppsintervjuer med specialpedagoger.
Intervjun beräknas ta cirka 45-60 minuter och spelas in. Därefter skrivs den ut i text. Ditt deltagande i studien är helt frivilligt vilket innebär att du har rätt att avbryta din medverkan när du vill, men för värdet av studien uppskattar vi att du delar med dig av dina upplevelser.
Redovisningen av resultatet kommer att ske så att ingen individ kan identifieras. Största möjliga konfidentialitet kommer att eftersträvas i undersökningen. Det kommer inte att kunna uttydas vem som har sagt vad i studien när den publiceras. Inspelningarna och den utskrivna texten kommer att förstöras när examensarbetet är godkänt. När examensarbetet är färdigt och godkänt kommer det att publiceras på internet via Digitala Vetenskapliga Arkivet (DiVA).
Med vänliga hälsningar
Maria Andersson och Theodolinda Långh
Har Du frågor om studien är Du välkommen att höra av dig till någon av oss. Maria Andersson
Maria.andersson@xxxxxx.se Theodolinda Långh
theodolinda.langh@xxxxxx.se
Leif Nilsson – handledare, Linnéuniversitetet, Växjö leif.nilsson@lnu.se