Tryckta källor
Ahrne, Göran & Svensson, Peter (2011). Handbok i kvalitativa metoder. 1. uppl. Malmö: Liber Brade, Lovise. Engström , Carolina mfl (2008). i normens öga – metoder för en normbrytande
undervisning. Stockholm: Friends.
Chambers, Aidan (2011). Böcker inom och omkring oss. Ny, rev., utg. Huddinge: X Publishing Dalen, Monica (2008). Intervju som metod. 1. uppl. Malmö: Gleerups utbildning
Dysthe, Olga (red 2003). Dialog, samspel och lärande. Studentlitteratur: Lund
Ekman, Joakim & Pilo, Lina (2012). Skolan, demokratin och de unga medborgarna. 1. uppl. Malmö: Liber
Englund, Tomas (red.) (2007). Utbildning som kommunikation: deliberativa samtal som möjlighet. Göteborg: Daidalos
Ewald, Annette (2007). Läskulturer: lärare, elever och litteraturläsning i grundskolans mellanår. Diss. Lund: Lunds universitet, 2007 Tillgänglig på Internet:
http://dspace.mah.se/bitstream/handle/2043/4095/Ewald%2520Avhandling%2520MUEP.pdf?seque nce=1
Hedin, Christer & Lahdenperä, Pirjo (2000). Värdegrund och samhällsutveckling. [Ny utg.] Stockholm: HLSförlag.
Hjort, Madeleine (2011). Konstens betydelse: om konstarterna och litteraturen i skola och
40
Kommentarmaterial till kursplanen i svenska (Skolverket, 2011b) Stockholm: Skolverket
Kåreland, Lena (2013). Barnboken i samhället. Johanneshov: MTM
Langer, Judith A. (2005). Litterära föreställningsvärldar: litteraturundervisning och litterär
förståelse. Göteborg: Daidalos
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. (2011a). Stockholm: Skolverket
Malmgren, Lars-Göran (1983). Litteraturreception och litteraturpedagogik: utgångspunkter för ett
forskningsprojekt. Lund: [Pedagogiska gruppen, Litteraturvetenskapliga inst., Univ.]
Molloy, Gunilla (2002). Läraren, litteraturen, eleven: en studie om läsning av skönlitteratur på
högstadiet. Stockholm: Lärarhögsk.
Molloy, Gunilla (2007). Skolämnet svenska: en kritisk ämnesdidaktik. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur.
Mossberg Schüllerqvist, Ingrid (2008). Läsa texten eller "verkligheten": tolkningsgemenskaper på
en litteraturdidaktisk bro. Diss. Stockholm : Stockholms universitet, 2008 Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-7515
Månson, Per (red.) (2007). Moderna samhällsteorier: traditioner, riktningar, teoretiker. 7. uppl. Stockholm: Norstedts akademiska förlag
Nettervik, Ingrid (2002). I barnbokens värld. Malmö: Gleerup.
Orlenius, Kennert (2001). Värdegrunden – finns den? Stockholm: Runa.
Rosenblatt, Louise M. (2002). Litteraturläsning som utforskning och upptäcktsresa. Lund: Studentlitteratur
Thomassen, Magdalene (2007). Vetenskap, kunskap och praxis: introduktion till vetenskapsfilosofi. 1. Uppl. Malmö: Gleerups utbildning
Thornberg, Robert (2006). Värdepedagogik i skolans vardag: interaktivt regelarbete mellan lärare
och elever. Diss. Linköping: Linköpings universitet, 2006 Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-6257
41 Otryckta källor
Den nya skollagen [Elektronisk resurs] : för kunskap, valfrihet och trygghet. Del 1. (2009). Stockholm: Utbildningsdepartementet, Regeringskansliet Tillgänglig på Internet:
http://www.regeringen.se/content/1/c6/12/82/90/322ec0b0.pdf
Skolverket Stödmaterial (2013) Förskolan och skolans värdegrund – förhållningssätt, verktyg och
metoder. Tillgänglig: http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-
publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpu bext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2579
Persson, Magnus (2013) Samanställningen: Myten om den goda litteraturen. Tillgänglig:
http://dspace.mah.se/dspace/bitstream/handle/2043/16311/Myten%20om%20den%20goda%20litter aturen%20Dansk%20Noter.pdf?sequence=2
Skönlitteratur
Genar, Katarina (2012). Den magiska kappan. Stockholm: Bonnier Carlsen
Gripe, Maria (1981). Agnes Cecilia: en sällsam historia. Stockholm: Bonniers juniorförlag. Jaensson, Håkan (2013). Dödsknäpp. Stockholm: Alfabeta
Jansson, Tove (1960). Vem ska trösta knyttet? Stockholm: Geber
Lundberg Hahn, Kerstin (2012). Skuggan i väggen. Stockholm: Rabén & Sjögren Stark, Ulf (1987). Sixten. Stockholm: Bonniers juniorförlag.
42
Bilagor
Bilaga 1. Informationsbrev
Hejsan,
Sanna Andersson heter jag och går näst sista terminen på Södertörns högskolas lärarutbildning med interkulturell profil mot yngre åldrar. Nu skriver jag ett av två examensarbeten i Självständigt arbete 1 vilket är en undersökning om barnlitteraturens användning i värdegrundsarbetet i årskurserna 1-3. Hur barnlitteraturen kan vara något att lära sig genom för att skapa förståelse och empati för andra människors villkor, åsikter och levnadssätt. Fokus kommer att, utifrån ett lärarperspektiv ta reda på barnbokens roll, betydelse och användning för dagens värdegrundsarbete i skolan. Jag är mycket intresserad av en intervju med Dig som är lärare verksam i årskurs 1-3 eller någon annan som Du anser är intressant för studien för en intervju på Din skola. Undersökningen kommer att pågå från V.11 - V.16 2015, men det är framförallt under V. 11 - V.14 som jag önskar att komma till er skola för en intervju med Er. Examensarbetet skrivs under handledning och undersökningen om mitt resultat kommer att diskuteras med min handledare på Högskolan. Jag utgår ifrån de
forskningsetiska principerna. Om Du väljer att delta i studien, kan Du närsomhelst välja att dra Dig ur och allt material kommer att behandlas och redovisas på ett sätt att det varken går att identifiera dig, eller någon annan på skolan. Om Du eller någon annan på skolan är intresserad av att delta i denna studie så hör av Dig till mig.
Väl mött!
Sanna Andersson Mob: xxx-xxxxxxx
43 Bilaga 2. Intervjuguide
Hur länge har du arbetat som lärare? Vilka ämnen undervisar du i? Har du något huvudämne? Hur många elever har du i klassen? Vilken årskurs? Vad är din utbildning?
Vad är och vad står skolans värdegrund för enligt dig, vad är din tolkning av styrdokumenten? Hur skulle du beskriva ditt förebyggande eller direkta arbete med värdegrunden och
värdegrundsfrågorna?
Hur skulle en lektion/aktivitet gällande dessa frågor kunna se ut?
Vad ser du är barnbokens/skönlitteraturens roll i undervisningen för detta syfte? Vad ska litteraturläsningen ge eleverna enligt dig?
Vilka kriterier har du i valet av böcker? Hur går du tillväga i ditt urval av böcker? Vad ser du för förtjänster med detta arbetssätt? Vilka utmaningar finns?
Vad har du för mål med litteraturundervisningen i skolans värdegrundsarbete? Vilket utbud av barnlitteratur finns det att tillgå på skolan?
Vilka är de senaste 5 böckerna ni läste gemensamt i klassen? Hur har ni arbetat med/bearbetat just dem?
Om en konflikt, mobbning eller annat dyker upp, ser du att litteraturen kan vara ett verktyg för att bearbeta konflikter, förbygga och motverka? Kan du ge exempel då du använt litteraturen på detta sätt. För detta ändamål. När används den, i vilka sammanhang?
Hur kan man få eleverna att gå ifrån en litterär text till egna erfarenheter och uttrycka sina värderingar? Finns det exempel du kan beskriva på när eleverna gjort tydliga textkopplingar?
Vad har läsningen av barnböcker och skönlitteratur primärt för syfte, enligt dig?