Abildtrup-Johansen, B., Rathe, A.L. & Rathe, J. (1997). Möjligheternas barn i möjligheternas
skola. En pedagogisk profil – från idé till verklighet (Degerman, J. övers.). Stockholm:
Utbildningsradion (Originalarbetet publicerat 1996).
Andersson, B. (1989). Grundskolans naturvetenskap – Forskningsresultat och nya idéer. Stockholm: Utbildningsförlaget.
Andersson, B. (2001). Elevers tänkande och skolans naturvetenskap. Stockholm: Liber.
Andersson, B-E. (1985). Som man frågar får man svar – en introduktion i intervju- och
enkätteknik. Stockholm: Rabén & Sjögren.
Anonym. (1978). Astronomi (Adlerberth, R., Bernes, C. & Ruud, G. övers.). Stockholm: Bonniers Förlag AB (Originalarbetet publicerat 1977).
Anonym. (1992). Solen (På resa i Universum), (Ottoson, M. & Kullinger, B. övers.). Viborg: Det Ny Lademann A/S (Originalarbete publicerat 1989).
Ausubel, D.P., Novak, J.D., Hanesian, H. (1978). Educational Psychology: A cognitive view (2nd ed.). Holt, Rinehart and Winston Inc.
Backman, J. (1998). Rapporter och uppsatser. Lund: Studentlitteratur.
Bell, J. (2000). Introduktion till forskningsmetodik (3:e rev.uppl.), (Nilsson, B. övers.). Lund: Studentlitteratur (Originalarbetet publicerat 1987).
Bråten, I. (1998). Om Vygotskys liv och lära. I I. Bråten (Red.), Vygotsky och Pedagogiken (Hollsten, G. övers.), (pp. 7-32). Lund: Studentlitteratur (Originalarbetet publicerat 1996).
Carlgren, I. (1999). Pedagogiska verksamheter som miljöer för lärande. I I. Carlgren (Red.),
Carlgren, I. & Marton, F. (2000). Lärare av imorgon. Stockholm: Lärarförbundets Förlag.
Chalmers, A.F. (1999). Vad är vetenskap egentligen (3:e oför.uppl.), (Månsson, P.L. övers.). Nora: Bokförlaget Nya Doxa AB (Originalarbetet publicerat1976).
Doverborg, E. & Pramling-Samuelsson, I. (2000). Att förstå barns tankar- Metodik för
barnintervjuer (3:e rev.uppl.). Stockholm: Lieber AB.
Driver, R, Guesne, E. & Tiberghien, A. (1992). Children´s Ideas and Learning of Science. I R. Driver, E. Guesne & A. Tiberghien (Ed.), Children´s Ideas In Science (pp. 1-9). Buckingham, Philadelphia: Open University Press.
Driver, R., Leach, J., Millar, R. & Scott, P. (1996). Young people´s images of science. Buckingham, Philadelphia: Open University Press.
Driver, R., Leach, J., Scott, P. & Wood-Robinson, C. (1994a). Young peoples understanding of science concepts: implications of cross-age studies for curriculum planning. Studies in
Science Education, 24, 75-100.
Driver, R., Squires, A., Rushworth, P. & Wood-Robinson, V. (1994b). Making sense of
secondary science – research into children´s ideas. London: Routledge.
Ekstig, B. (1991). Naturvetenskapens historia i undervisningen – en konstruktivistisk ansats (Didaktisk forskning i Uppsala nr 13). Uppsala: Uppsala Universitet.
Ekstig, B. (2002). Naturen, naturvetenskapen och lärandet. Lund: Studentlitteratur.
Ellegård, A. (Red.) (1989). Kan vi lita på vetenskapen? Stockholm: Bokförlaget Natur och kultur.
Elstgeest, J., Harlen, W. & Symington, D. (1997). Barn kommunicerar. I W. Harlen (Red.),
Våga språnget! Om att undervisa barn i naturvetenskapliga ämnen (Moback, M. övers.), (pp.
Frazier, K. (1985). Solsystemet (Planeten Jorden), (Saxner, M. övers.). Höganäs: Bokorama.
Galilei, G. (1997). Kopernikanska brev: om Bibelns auktoritet och vetenskapens frihet (Enoksson, P. övers). Stockholm: Atlantis.
Gardner, H. (1991). Så tänker barn – och så borde skolan undervisa (Segerberg, A. övers.). Jönköping: Brain Books AB (Originalarbete publicerat 1991).
Gardner, H. (1998). De sju intelligenserna (3:e rev.uppl.), (Junker-Miranda, U. övers.). Jönköping: Brain Books AB (Originalarbetet 1983).
Gunstone, R. & Watts, M. (1992). Force and Motion. I R. Driver, E. Guesne & A. Tiberghien (Ed.), Children´s Ideas In Science (pp. 85-104). Buckingham, Philadelphia: Open University Press.
Helldén, G. (1996). Rapport från en longitudinell studie av elevers tänkande om några processer i naturen. I O. Eskilsson & G. Helldén (Red.), Naturvetenskapen i skolan inför
2000-talet (pp. 233-242). Kristianstad: Fagus förlag.
Hewitt, P.G. (1998). Conceptual Physics (8th ed.). Reading, Massachusetts: Addison Weesley.
Häger, B. (2001). Intervjuteknik. Stockholm: Liber AB.
Isakson, B. & Johansson, G. (1985). Världens snilleblixtar 1. Stockholm: Bokförlaget Natur och Kultur.
Kvale, S. (1997). Den kvalitativa forskningsintervjun (Torhell, S.-E. övers.). Lund: Studentlitteratur (Originalarbetet publicerat 1996).
Larsson, S. (1986). Kvalitativ analys – exemplet fenomenografi. Lund: Studentlitteratur.
Lemke, J.L. (1990). Talking science – Language, Learning and Values. Norwood, New Jersey: Ablex Publishing Corporation.
Linell, P. (1994). Transkription av tal och samtal: teori och praktik (Arbetsrapporter från TEMA K, nr 9). Linköping: Linköpings universitet, Tema Kommunikation.
Microsoft Encarta Uppslagsverk 2000 (1999). [cd-rom]. Malmö: Bra Böcker AB.
Moore, P. (1994). Stjärnor, månar och planeter (Adolfsson, S. övers.). Skällinge: Beta Pedagog AB (Originalarbetet publicerat 1994).
Muirden, J. (1998). Så funkar universum (Så funkar det), (Johansson H I., Göran övers.). Stockholm: BoonierCarlsen.
Nationalencyklopedin (1992). Höganäs: Bokförlaget Bra Böcker.
Nilsson, P. (1975). Upptäckten av universum. Stockholm: Rabén & Sjögren.
Nussbaum, J. (1979). Children´s conceptions of the earth as a cosmic body: A cross-stage study. Science Education, 3, 83-93.
Nussbaum, J. (1992). The Earth as a Cosmic Body. I R. Driver, E. Guesne & A. Tiberghien (Ed.), Children´s Ideas In Science (pp. 170-192). Buckingham, Philadelphia: Open University Press.
Nyberg, R. (2000). Skriv vetenskapliga uppsatser och avhandlingar med stöd av IT och
Internet (4:e rev.uppl.). Lund: Studentlitteratur,
Osborne, R. (1997). Barns förförståelse. I W. Harlen (Red.), Våga språnget! Om att undervisa
barn i naturvetenskapliga ämnen (Moback, M. övers.), (pp. 98-118). Stockholm: Liber AB
(Originalarbetet publicerat 1996).
Osborne, R. & Wittrock, M. (1985). The Generative Learning Model and its Implications for Science Education. Studies in Science Education, 12, 59-87.
Paulsson, B., Nilsson, B., Karpsten, B. & Axelsson, J. (1996). Fysik Lpo – För grundskolans
Piaget, J. (1989). The child´s conception of the world (Tomlinson A. & Tomlinson A. trans.). Totowa: Rowman & Littlefield (Publicerades första gången i England av Routledge & Kegan, 1929).
Piaget, J. (1973). Språk och tanke hos barnet (Karling, K. övers.). Lund: CWK Gleerup Bokförlag (Originalarbetet publicerat 1968).
Rusinek, M. (1973). Copernicus (Ohlmarks, Å. övers.). Stockholm: Stureförlaget AB (Originalarbetet publicerat 1973).
Rådbo, M. (2001). Fakta om solsystemet. Stockholm: Liber AB.
Schoultz, J. (1996). Att resonera om jorden – begrepp och kontext. I O. Eskilsson & G. Helldén (Red.), Naturvetenskapen i skolan inför 2000-talet (pp. 458-468). Kristianstad: Fagus förlag.
Schoultz, J. (1999). KOMMUNIKATION, KONTEXT OCH ARTEFAKT – studier av elevers
behärskning av naturvetenskapliga diskurser. (FIF-avhandling 24/98) Linköping: Linköpings
universitet, Institutionen för pedagogik och psykologi.
Schoultz, J. (2000). Att samtala om / i naturvetenskap – Kommunikation, kontext och artefakt (avhandling för doktorsexamen, Linköpings universitet).
Singer, C. (1981). Naturvetenskapens historia. Malmö: Liber.
Sjøberg, S. (2000). Naturvetenskap som allmänbildning – en kritisk ämnesdidaktik (Claesdotter, A. övers.). Lund: Studentlitteratur (Originalarbete publicerat 1998).
Skolverket. (1996). Rapport 114. TIMSS – svenska 13-åringars kunskaper i matematik och
naturvetenskap i ett internationellt perspektiv. Stockholm: Liber.
Skolverket. (2001a). Kommentarer till kursplaner och betygskriterier 2000. Grundskolan. Stockholm: Fritzes.
Skolverket. (2001b). PISA 2000 – En sammanfattning. Stockholm: Liber.
Skolverket (2002a-08-30 kl. 10.07). Kursplaner och Betygskriterier för grundskolan. [www dokument]. http://www3.skolverket.se/ki/SV/0203/sf/11/kurs/_FY1010.html
Skolverket (2002b-09-20 kl. 08.30). PISA – Program för internationell utvärdering av
elevprestationer. [www dokument].
http://skolnet2.skolverket.se/inter/projekt/pisa/index.shtml
Säljö, R. (2000). Lärande i praktiken – Ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Bokförlaget Prisma.
Säljö, R., Schoultz, J. & Wyndhamn, J. (1999). Artefakter som tankestötta: barns förståelse av astronomiska begrepp i ett sociokulturellt perspektiv. I I. Carlgren (Red.), Miljöer för lärande (pp. 155-181). Lund: Studentlitteratur.
Thomas, B. (1999). Naturvetenskapens milstenar – En bok om de tekniska
naturvetenskapernas historia. Stockholm: Liber AB.
Thorén, I. (1996). Naturvetenskaplig begreppsbildning och förståelse – en
undervisningsmodell. I O. Eskilsson & G. Helldén (Red.), Naturvetenskapen i skolan inför
2000-talet (pp. 505-513). Kristianstad: Fagus förlag.
Thurén, T. (1998). Vetenskapsteori för nybörjare. Stockholm: Liber AB.
Utbildningsdepartementet (2002-08-30 kl. 10.02). Läroplan för det obligatoriska
skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet – Lpo 94. [www dokument].
www.skolverket.se/pdf/lpo.pdf
Vosniadou, S. (1991). Dessigning curricula for conceptual restructuring: Lessons from the study of knowledge aquisition in astronomy. Journal of curriculum studies, 23, (3), 219-237.
Vosniadou, S. & Brewer, W.F. (1992). Mental Models of the Earth: A study of Conceptual Change in Childhood. Cognitive psychology, 24, 535-585.
Vygotsky, L.S. (1978). Mind in society. The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, Massachussets: Harvard University Press.
Wallén, G. (1993). Vetenskapsteori och forskningsmetodik. Lund: Studentlitteratur.
Welin, G. (1985). Astronomi för alla – en introduktion till den moderna forskningens metoder
Bilaga A
Till föräldrar Hej!
Jag heter Linn Åhman och jag läser till lärare på grundskollärarprogrammet på Campus Norrköping. Jag är för närvarande inne på min sista termin som jag ägnar åt att skriva mitt examensarbete, en D-uppsats inom ämnet Naturvetenskap i ett skolperspektiv.
Mitt examensarbete kommer att handla om barns tankar gällande vissa astronomiska företeelser.
En del av min uppsats kommer att vara en undersökning av elevers tankar runt dessa astronomiska företeelser. Detta kräver därför att jag intervjuar ett antal elever. Intervjuerna kommer att spelas in på band för att jag lättare ska kunna analysera elevernas svar noggrant. Jag är den enda som kommer att ha tillgång till banden och dessa kommer att förstöras efter analysen. De personer som väljer att delta i undersökningen kommer att vara anonyma. Detta innebär att varken elevernas namn, skola eller stad kommer att namnges i arbetet.
För att få göra dessa intervjuer behöver jag ert skriftliga tillstånd och elevens tillåtelse. Det kommer givetvis att vara frivilligt att delta i intervjuerna.
Har ni några frågor så går det bra att höra av sig på e-mail eller telefon.
Hälsningar
Linn Åhman e-mail: linah604@student.liu.se telefon: 0150-51673
--- Kryssa för det alternativ som du valt.
□ Mitt barn får delta i undersökningen
□ Jag vill inte att mitt barn deltar i undersökningen
Elevens namn:_______________________________ Förälders namn:______________________________
Tack på förhand!