Bergling, Mikael. 2016. Betygsgapet. Skolvärlden, 9: 18–25
Eljertsson, Göran, 2014. Enkäten i praktiken – en handbok i enkätmetodik, Studentlitteratur AB, Lund
Gustafsson, Jan-Eric, Cliffordson, Christina och Erickson, Gudrun, 2014 Likvärdig kunskapsbedömning i och av den svenska skolan: problem och möjligheter, Stockholm, SNS förlag
Hinnerich Tyrefors, Björn och Vlachos, Jonas. 2016. Skillnader i resultat mellan gymnasieelever i fristående och kommunala skolor, institutet för arbetsmarknad- och utbildningspolitisk utvärdering, rapport 2016:10, Uppsala
Korp, Helena. 2006, Lika chanser i gymnasiet? En studie om betyg, nationella prov och social reproduktion.
Malmö: Lärarutbildningen, Malmö högskola
Kvale, Steinar och Brinkmann, Svend, 2009. Den kvalitativa forskningsintervjun, Studentlitteratur AB, Lund Lindström, Gunnar & Pennlert, Lars-Åke, 2009. Undervisning i teori och praktik – en introduktion i didaktik,
fjärde upplagan, Fundo förlag
Lundahl, Christian, 2009. Varför nationella prov?: Framväxt, dilemman, möjligheter, Studentlitteratur AB, Lund Lärarförbundet, 2014a, Nationella prov får lärare och elever att gå på knäna, Lärarförbundet,
https://www.lararforbundet.se/artiklar/nationella-prov-far-larare-och-elever-att-ga-pa-knana (Hämtad 2017-09-04)
Lärarförbundet 2014b, Vad lärare anser om nationella ämnesprov:
https://res.cloudinary.com/lararforbundet/image/upload/v1399368707/77632686bf257e36e2ae07450b9f375 8aecc08d8/np_tar_tid_fran_undervisningen.pdf, bilaga hämtad från
https://www.lararforbundet.se/artiklar/nationella-prov-far-larare-och-elever-att-ga-pa-knana (Hämtad 2017-11-22)
Lärarförbundet, 2017, Nationella prov – Mer jobb för lärarna, mindre undervisning för eleverna, Rapport för Lärarförbundet, Stockholm
Lärarnas Riksförbund, 2017, Nationella prov, Uppdrag granskning, Lärarnas Riksförbund,
https://www.lr.se/download/18.6904507715a3edbed67f03b/1487147657191/PM+Sammanfattning+resultat _170215.pdf (Hämtad 2017-09-04)
Patel, Runa och Davidson, Bo. 2011. Forskningsmetodikens grunder, Studentlitteratur AB, Lund
Regeringen, 2016, Regeringen beslutar att avskaffa nationella prov i NO och SO för årskurs 6, Regeringen, http://www.regeringen.se/pressmeddelanden/2016/01/regeringen-beslutar-att-avskaffa-nationella-prov-i-no-och-so-for-arskurs-6/ (Hämtad 2017-09-07)
Regeringen, 2017, Proposition om digitalisering av nationella prov, Regeringen,
http://www.regeringen.se/pressmeddelanden/2017/09/proposition-om-digitalisering-av-nationella-prov/
(Hämtad 2017-11-16)
Skolinspektionen, 2013, Olikheterna är för stora. Omrättning av nationella prov i grundskolan och gymnasieskolan. Stockholm, Skolinspektionen
Skolverket, 2012, Lärarinformation, ämnesprov geografi 2012/2013, Stockholm, Skolverket Skolverket, 2013, Rapport 385: Lärarnas yrkesvardag. En nationell kartläggning av grundskollärares
tidsanvändning, Stockholm, Skolverket
Skolverket, 2014a, Så tycker lärarna om de nationella proven 2013, Rapport 404, Skolverket Skolverket, 2014b, Sambedömning i skolan – exempel och forskning, Stockholm, Skolverket
https://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2 Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf3172.pdf%3Fk%3D3172 (Hämtad 2017-11-22)
Skolverket, 2016a, Relationen mellan provbetyg och betyg, Skolverket,
https://www.skolverket.se/bedomning/betyg/provbetyg (Hämtad 2017-09-04) Skolverket, 2016b, Anpassningar av nationella prov, Skolverket,
https://www.skolverket.se/bedomning/nationella-prov/anpassning (Hämtad 2017-11-15)
40
Skolverket, 2016c, Elever med funktionsnedsättning och betyg, Skolverket,
https://www.skolverket.se/bedomning/betyg/elever-med-funktionsnedsattning (Hämtad 2017-11-30) Skolverket, 2017a, Nationella prov, Skolverket, https://www.skolverket.se/bedomning/nationella-prov (Hämtad
2017-11-22)
Skolverket 2017b, Redovisning av regeringsuppdrag Dnr: 5.1.3-2017:340 https://www.skolverket.se/publikationer?id=3761 (Hämtad 2017-11-30) Skolverket 2017c, Genomförandet av nationella prov i årskurs 9, Skolverket,
https://www.skolverket.se/bedomning/nationella-prov/genomforande/genomforandet-av-nationella-prov-i-arskurs-9-1.199736 (Hämtad 2017-09-07)
SOU 2016:25, Betänkande av Utredning om nationella prov, Likvärdigt, rättssäkert och effektivt: ett nytt nationellt system för kunskapsbedömning: betänkande, volym 1
Specialpedagogik, 2015, Pys lagom!, Specialpedagogik.se, http://specialpedagogik.se/pys-lagom/ (Hämtad 2017-11-30)
Stukát, Staffan. 2011. Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap, Studentlitteratur AB, Lund Trost, Jan och Hultåker, Oscar, 2016. Enkätboken, Studentlitteratur AB, Lund
Uppsala universitet, 2017a, Provgruppen, http://www.natprov.nordiska.uu.se/om-oss/ (Hämtad 2017-11-30) Uppsala universitet, 2017b, Anpassning av proven, http://www.natprov.nordiska.uu.se/anpassning/ (Hämtad
2017-11-15)
Uppsala universitet, 2017c, Anpassning ämnesprov åk 9, http://www.natprov.nordiska.uu.se/anpassning/ap9/
(Hämtad 2017-11-15)
Bilagor
Bilaga 1 - Enkäten
Bilaga 2 – Bedömningsanvisningar delprov A: Tala
Bilaga 3 – Bedömningsanvisningar delprov C: Skriva
Bilaga 3 – Bedömningsanvisningar delprov C: Skriva (fortsättning)
F E D C B A
Helhetsbedömning Eleven följer
uppgiftsinstruktionen.
Textens innehåll och form är i huvudsak anpassade till syfte, mottagare och
kommunikationssituation.
Eleven följer
uppgiftsinstruktionen.
Textens innehåll och form är relativt väl anpassade till syfte, mottagare
och
kommunikationssituation.
Eleven följer
uppgiftsinstruktionen.
Textens innehåll och form är väl anpassade till syfte, mottagare och kommunikationssituation.
Bilaga 4 – Bedömningsanvisningar delprov B: Läsa
”Jag ville sticka ut, våga synas”
Uppgift 13: Hitta efterfrågad information. Uppgiften kan ge 0 eller 2 poäng.
13. Vilket motto lyfter Robin
fram? Skriv av mottot. 2 p 0 p
[Robin lyfter fram mottot ”Ingen är vackrare än du”.]
”Skönhet kommer inifrån”
”Att våga vara sig själv”
Uppgift 14: Sammanföra och tolka information och idéer samt reflektera. Uppgiften kan ge 0, 2, 4 eller 6 poäng.
Varje rätt exempel ger 2 poäng.
14. Vilka tankar uttrycker Robin om varför han ville ha en egen stil i tonåren? Ge tre olika exempel.
2, 4, 6 p
0 p
[Robin lyfter fram följande 5 tankar:
Han var intresserad av frisöryrket.
Han hade varit mobbad så hans stil blev en reaktion på det.
Han ville (våga) synas/han ville sticka ut.
Han ville ge uttryck för känslan av utanförskap/han passade inte in/det var problem hemma.
Han ville gå sin egen väg/han ville vara självständig/han struntade i vad folk tyckte.
För 6 p innehåller svaret tre eller fler av ovanstående tankar.
För 4 p innehåller svaret två av ovanstående tankar.
För 2 p innehåller svaret en av ovanstående tankar.]
[Elevens svar innehåller ingen korrekt tanke.]
Bilaga 4 – Bedömningsanvisningar delprov B: Läsa (fortsättning) Uppgift 15: Dra enkla slutsatser. Uppgiften kan ge 0, 2 eller 4 poäng.
15. Vilka två olika sätt att förhålla sig till utseende finns i samhället enligt Robin?
4 p
2 p
0 p
[Av svaret framkommer det paradoxala att det dels finns en press på människor att se ut på ett visst sätt, dels är mer accepterat att människor får se ut hur de själva vill.]
”Enligt reklamen så ska alla se likadana ut men ute bland folk finns ökad acceptans för att vi ser olika ut”
Poäng kan ges på tre olika sätt.
[Ett alternativ är att svaret visar att det finns en press på människor att se ut på ett visst sätt.]
”Vi blir hela tiden påminda att ’sädär ska du se ut’ Sen så finns det dom som bara ser på den inre skönheten”
[Ett annat alternativ är att svaret visar att det är mer accepterat att människor får se ut hur de själva vill.]
”ute på gatan får folk se ut hur de vill och det är okej”
[Ett tredje alternativ är att svaret visar på var de olika synsätten tar sig uttryck, i media och ”på gatan”.]
”Ett sätt är i median och ett annat på gatan”
”det finns en paradox”
”Dom som är plastikopererade och dom som följer sin egna stil”
Uppgift 16: Dra enkla slutsatser. Uppgiften kan ge 0 eller 2 poäng.
16. Robin säger att: ”Ingen skulle köpa ett par kalsonger som jag hade på mig på en bild.” Varför drar han den slutsatsen? Kryssa för rätt alternativ. Fler kryss än ett gör svaret ogiltigt.
2 p 0 p
[Rätt alternativ förkryssat: Robin ser inte ut som idealet.]
[Fel alternativ förkryssat.]
Uppgift 17: Granska och värdera innehåll, språk och textuella drag. Uppgiften kan ge 0, 2, 3 eller 4 poäng.
17. Vilken genre är ”Jag ville
[Rätt alternativ förkryssat, Reportage, ger 2 p.
Poäng för kännetecken kan endast ges om rätt alternativ, Reportage, är förkryssat.
Korrekta kännetecken, t.ex. ingress, byline, mellanrubriker, intervju, faktaruta om personen, en bild på Robin ger 1 p för varje rätt svar.
Max 2 p]
[Fel alternativ förkryssat.]
”Krönika. Det börjar med han själv, sedan allmänt. Aktuellt ämne som rör alla.”