Källförteckning - Varför läsa skönlitteratur i skolan?

Alvehus, Johan. Skriva uppsats med kvalitativ metod: En handbok. Liber: Stockholm.

2013

Andersson, Peter. New Literacies i klassrummet. Vägar till en alternativ läs- och skrivpedagogik. Karlstads universitets Pedagogiska Tidskrift årgång 7 nummer 1. 2011 Brodow, Bengt och Rininsland, Kristina. Att arbeta med skönlitteratur i skolan – praktik och teori. Studentlitteratur: Lund. 2005

Gericke, Niklas. Hudson, Brian. Olin-Scheller, Christina. Och Stolare, Martin. Powerful knowledge, transformations and the need for empirical studies across school subjects

London Review of Education, 2018

urn:nbn:se:kau:diva-69571

Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend. Den kvalitativa forskningsintervjun.

Studentlitteratur: Lund. 2014

Kylén, Jan-Axel. Att få svar – intervju, enkät, observation. Bonniers: Stockholm. 2004 Lantz, Annika. Intervjumetodik. Studentlitteratur: Lund. 2013

Melin, Åsa. Digitala resurser i undervisning och examination: hur undervisning i högre utbildning kan utvecklas. I Mossberg Schüllerqvist, Ingrid och Johansson, Lena E. (red.) Att förändra undervisning – mot studentcentrerat lärande och blended learning.

Karlstads universitet, 2017.

urn:nbn:se:kau:diva-65119

Molloy, Gunilla. Att läsa skönlitteratur med tonåringar. Studentlitteratur: Lund. 2003 Nordberg, Olle. Att finnas till som läsare – skönlitterär läsning i ett elevperspektiv.

Didaktiska tillämpningar av en empirisk studie baserad på elevers egna texter om sin läsning. KPH: Uppsala. 2013

urn:nbn:se:uu:diva-208183

Nordberg, Olle. Endast avkoppling från uppkoppling? Svenska tonåringars attityder till fiktionslitteratur. I Litteraturen på undantag? Unga vuxnas fiktionsläsning i dagens Sverige. Torsten Pettersson, Skans Kersti Nilsson, Maria Wennerström Wohrne & Olle Nordberg. Göteborg: Makadam Förlag. 2015

Nordberg, Olle. Berättelser som förändrar: utvärdering och didaktisk diskussion kring ett nationellt läsprojekt för ungdomar. Svenska i utveckling. 201. urn:nbn:se:uu:diva-380844

Olin-Scheller, Christina. Mellan Dante och Big Brother: En studie om gymnasieelevers textvärdlar. Karlstad University Studies. 2006. urn:nbn:se:uu:diva-172478

Persson, Magnus. Kulturaliseringen av litteraturstudiet i skola och högre utbildning.

Paper från ACSIS nationella forskarkonferens för kulturstudier, Norrköping. 2005 hämtad på: http://www.ep.liu.se/ecp/015/064/ecp015064b.pdf

Persson, Magnus. Varför läsa litteratur? Om litteraturundervisningen efter den kulturella vändningen. Studentlitteratur: Lund. 2007

Reinecker, Lotte & Stray Jørgensen, Peter. Att skriva en bra uppsats upplaga 4. Liber:

Stockholm. 2017

Schmidl, Helen. Från vildmark till grön ängel: Receptionsanalyser av läsning i åttonde klass. Göteborg: Makadam förlag. 2008

Skolverket. Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskolan 2011. 2011

Skolverket. Läroplan för de frivilliga skolformerna. 1994

Skolverket. Skolbibliotekarie och lärare i samverkan. 2018. Hämtad på

https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/skolbibliotekarie-och-larare-i-samverkan

Skolverket. Undantagsbestämmelsen vid betygssättning. 2019. Hämtad på

https://www.skolverket.se/regler-och-ansvar/ansvar-i-skolfragor/undantagsbestammelsen-vid-betygssattning

Tengberg, Michael. Textanvändning och texttolkning i svenskundervisningen på högstadiet. Nordic journal of literacy research. 2019.

https://doi.org/10.23865/njlr.v5.1488

Thörne, Karin, Flognman, Jeanni och Jonsson, Gunnar. Forskningscirkel om blended learning och digital examination – ett lärarlags process mot ökat samarbete, medvetenhet och utveckling. I Mossberg Schüllerqvist, Ingrid och Johansson, Lena E. (red.) Att förändra undervisning – mot studentcentrerat lärande och blended learning. Karlstads universitet, 2017.

urn:nbn:se:kau:diva-65119

Vetenskapsrådet. Forskningsetiska principer inom humanistisk- och samhällsvetenskaplig forskning. 2002

Wohrne Wennerström Maria. Begär eller uppror? Attityder till läsning inom tre gymnasiegrupper. I Litteraturen på undantag? Unga vuxnas fiktionsläsning i dagens Sverige. Torsten Pettersson, Skans Kersti Nilsson, Maria Wennerström Wohrne & Olle Nordberg. Göteborg: Makadam Förlag. 2015

Bilagor

Bilaga 1

Enkät

1. Vad går du för gymnasieprogram samt inriktning?

________________________________________________________________

2. Gillar du att läsa böcker?

Ja Nej

3. Uppskattningsvis hur mycket tid spenderar du på att läsa skönlitteratur (som sko-lan valt) utanför skosko-lan varje vecka?

Mindre än 1 timme 1–3 timmar 3 eller

fler timmar

4. Uppskattningsvis hur mycket tid spenderar du på att läsa skönlitteratur (för ditt egna nöjes skull) utanför skolan varje vecka?

Mindre än 1 timme 1–3 timmar 3 eller

fler timmar

5. Om du själv får välja genre när du skall läsa vad väljer du då?

__________________________________________________________

6. Vad är din generella inställning till momentet litteraturhistoria i svenska 2?

Bra Neutral dålig

7. Vad är din generella inställning till klassiska litterära verk?

Bra Neutral Dålig

8. Vad har du läst för böcker/texter/filmer under momentet litteraturhistoria?

________________________________________________________________

9. Hur mycket inflytande hade du i val av böcker/texter/filmer att läsa under mo-mentet litteraturhistoria? Sätt ett kryss efter ditt val.

Jag fick välja texter/böcker/filmer kopplat till vilken epok jag ville själv Jag fick välja texter/böcker/filmer själv men inte epoken

Jag fick välja texter/böcker/filmer mellan några olika alternativ valt av läraren

Jag var tvungen att läsa de texter/böcker/filmer läraren valde

Annat förslag, nämligen:

____________________________________________________

10. Har du valt att läsa kursen Litteratur?

Ja den ingår i mitt program Ja som eget val Nej Nej jag får inte välja den men skulle göra om jag fick

11. Anser du att momentet litteraturhistoria i svenska 2 är nödvändig?

Ja Nej har ej tagit ställning till

12. Oavsett svar ovan. Utveckla kort varför du tycker så.

________________________________________________________________

Bilaga 2

Intervjufrågor

1. Hur stort utrymme får litteraturhistoria när du undervisar i svenska 2?

2. Hur länge har du jobbat som lärare? Hur länge som svensklärare? Samt hur länge har du undervisat i kursen svenska 2/B?

3. Vad har du för ämneskombination tillsammans med svenskan?

4. (Om ämnet är kompatibelt med litteraturhistoria kombinerar du då ämnena för att exempelvis kunna genomföra större projekt eller frigöra mer tid för momentet?

5. Ser en tillbaka över tidigare kursplaner i ämnet har andelen litteraturhistoria mins-kat eller formulerats om för att ge läraren mer frihet att själv tolka/bestämma hur mycket tid momentet skall få i kursen svenska 2. Vad anser du om dessa föränd-ringar?

6. Vi går igenom elevernas enkätsvar som sammanställda diagram, samt diskuterar kring detta.

6.1 Hur kan en göra/testa för grejer för att skapa större intresse hos eleverna för litte-raturhistoria?

6.2 Anser du att litteraturhistoria i svenska 2 är nödvändigt?

In document Varför läsa skönlitteratur i skolan? (Page 35-40)