Som det framkommit i detta arbete står skolan mitt i en stor strukturomvandlingsprocess där det handlar om att vinna elevernas och föräldrarnas förtroenden så att de väljer just deras verksamhet. Marknadsföringen av skolorna har blivit allt viktigare och det gäller att visa upp vad eleverna har att vinna. Skolor arbetar bland annat med profilering både som en del i den allmänna verksamheten men även mer specialiserad i ett antal utvalda klasser.
Är det då så här den svenska skolan skall etablera sitt arbete? Om man lyssnar till det stora flertalet av partier så ser vi en tydlig tendens som pekar på detta. Dagens alliansregering är tydlig i sina visioner om en skola där elever fritt skall ha möjlighet att välja. De ser också att en viktig del i skolans utveckling handlar om att skapa konkurrens för att skolorna på så sätt skall förbättra sina verksamheter. Specialinriktning av skolor skall även leda till integrering och decentralisering. Vänsterblocket å andra sidan har en mer splittrad syn på skolans utformning. Miljöpartiet är det parti som står närmast alliansen i denna skolpolitiska fråga. De anser att differentiering skapar mångfald vilket ger eleverna möjligheter att utvecklas genom sina intressen. Socialdemokraternas åsikter skiljer sig inte markant från de övrigas. Dock är de tydliga med att det är föräldrarna och eleverna som skall styra skolmarknaden, inte att det är skolan som skall styra vilka elever som blir antagna då detta kan leda till segregation. Idén om marknadsanpassning av skolan motarbetas dock av vänsterpartiet som bara ser negativa konsekvenser av denna utveckling. De menar att det inte alls skapas mångfald och kvalitetsutveckling utan snarare medför stress och en osund skolmiljö.
Utifrån dessa politiska ståndpunkter så arbetar våra undersökningsskolor på ett sätt som motsvarar majoriteten av partiernas visioner. Skolorna arbetar efter gällande riktlinjer då de tydligt profilerar sig och därmed positionerar sig på den skolpolitiska marknaden. Syftet med att profilera skolor ser vi i tre nivåer. Den första nivån är den centralpolitiska där det handlar om att positionera sig på marknaden. Nästa nivå är den enskilda skolan som genom profilarbete vill attrahera elever till just deras verksamhet. Den sista nivån är en individnivå där det handlar om att skapa en skolmiljö som dels skall leda till högre studiemotivation bland eleverna och dels skall leda till ökade utvecklingsmöjligheter för skolans personal.
120 Intervju med skolnämndsordförande, kommun 1 121 Se tabell 1, s, 23
122 Brännström, Anelma, Elevers tankar om skolval och valfrihet – en enkät- och intervjustudie med elever på grundskolans senare
del.
Källförteckning
Litteratur
Damgren, Jan, Föräldrars val av fristående skolor. Forskarutbildningen i pedagogik vid lärarutbildningen vid Malmö högskola. Malmö 2002. ISSN 0346-5926 : 162
Grossin, Lennart, i Berg, Gunnar & Scherp, Hans-Åke (Red), Skolutvecklingens många ansikten. Libers distribution, Stockholm 2003. s 137ff. ISBN 91-85128-15-5
Holm, Caisa, Frihet under makt och ansvar – Lärarnas professionalism i det postmoderna samhället. D- Uppsats vid institutionen för individ, omvärld och lärande vid Lärarhögskolan Stockholm. Stockholm 2004. ISSN 1404-9023 : 38
Kjellman, Ann-Christine, ”Hurra för valfriheten” – Men vad ska vi välja? – Val av grundskola i
Stockholm åren 1994-96. Doktorsavhandling vid institutionen för individ, omvärld och lärande vid
Lärarhögskolan Stockholm. Stockholm 2001. ISSN 1400-478X : 34
Lärarförbundet, Lärarens handbok, Skollag, Läroplaner, Yrkesetiska principer. Lärarförbundet Stockholm 2002. ISBN 91-85096-830
Trost, Jan, Kvalitativa intervjuer. Studentlitteratur, Lund 1993. ISBN 91-44-394001-2 Trost, Jan, Låt oss göra en enkät. Natur och Kultur, Stockholm 1986. ISBN 91-27-01687-0
Ågerup, Karl, Barnens marknad – berättelser från den fria skolan. Ordfront, Stockholm 2006. ISBN 91- 7037-187-3
Otryckt material
Enkät med informantgrupp A, 21/11 2006. Finns i författarnas ägo Enkät med informantgrupp B, 15/11 2006 Finns i författarnas ägo Enkät med informantgrupp C, 21/11 2006 Finns i författarnas ägo Enkät med informantgrupp D, 22/11 2006 Finns i författarnas ägo
Intervju med skolledare 1 vid informantskola 1 i kommun 1, Intervju 17/11 2006 Ljudupptagning finns i författarnas ägo.
Intervju med skolledare 2 vid informantskola 2 i kommun 2, intervju 14/11 2006 Ljudupptagning finns i författarnas ägo.
Intervju med skolnämndens ordförande i kommun 1, Intervju den 16/11 2006 Ljudupptagning finns i författarnas ägo.
Intervju med skolnämndens ordförande i kommun 2, Intervju den 17/11 2006 Ljudupptagning finns i författarnas ägo.
Tryckt material
Informationsblad för informantskola 2, (2006) Finns i författarnas ägo Kommunal skolplan för kommun 2. (2004), Finns i författarnas ägo Lokal skolplan för informantskola 1. (2006-11-16), Finns i författarnas ägo
Elektroniskt material
”Anmälan avseende antagning till musik- och idrottsklasser i grundskolan” [2005-04-20]. (Skolverkets beslut Dnr 51-2004:3104) Tillgänglig [online]: <www.skolverket.se> (2006-11-27) ”Antagningsvillkor till s.k. profilklasser i grundskolan?” [ 2005-05-31]. (PM från Skolverket). Tillgänglig [online]: <www.skolverket.se/content/1/c4/47/55/PM%20profilklasser.pdf> (2006- 12-01)
”Att bygga varumärke och profilera sin skola” [2006] (Rektorsakademiens utbildningar för skolledare) Tillgänglig [online]:
<http://www.rektorsakademien.se/03_utbildning/varumarke.html> (2006-11-21)
”Beklämmande fördomar i skoldebatten” [2006-05-15] (Kristdemokraternas hemsida). Tillgänglig [online]:
<http://www.kristdemokraterna.se/torstenlindstrom/Artiklar/fordomarkonffriskolor.aspx> (2006-11-29)
Bremberg, Sven, & Öfverberg, Charlotte Går det att förklara varför ungdomars psykiska hälsa är bättre i
vissa skolor? Centrum för barn- och ungdomshälsa 2002:2 ISSN 1402-3423. Tillgänglig [online]:
<www.cbu.dataphone.se/rapporter/sko2000.2.pdf> (2006-11-27)
Brännström, Anelma, Elevers tankar om skolval och valfrihet – en enkät- och intervjustudie med elever på
grundskolans senare del. D-uppsats vid institutionen för Beteendevetenskap vid Högskolan
Kristianstad, Kristianstad 2006. Tillgänglig [online]:
<http://eprints.bibl.hkr.se/archive/00000825/01/BrannstromAnelma.pdf> (2006-11-24) “Dags för elevernas skola” [2002-01-26] (Vänsterpartiets skolfilosofi). Tillgänglig [online]: <www.vansterpartiet.se/cs-
media/pub_skolautb/uploads/000010726/skol.polit.progr.05.02,ps.pdf> (2006-11-29) “En skola för alla och envar” [2005-09-30] (Partimotion vänsterpartiet) Tillgänglig [online]: <www.vansterpartiet.se/PUB_SkolaUtb/28819.cs> (2006-11-30)
”Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning” [2002]. (vetenskapsrådet). Tillgänglig [online]: < http://www. http://www.du.se/upload/5175/Hum- sam.pdf> (2006-12-05)
”Fristående och kommunala skolor allt mer lika” [2005-12-16]. (Skolverket). Tillgänglig [online]: <www.skolverket.se/sb/d/741/a/5261> (2006-11-29)
”Grundskolan” [2005-02-07]. (Faktablad om grundskolan, Skolverket). Tillgänglig [online]: <http://www.skolverket.se/sb/d/663> (2006-11-30)
Jong, Marjanna de, Vad rektorn ser – observationer av pedagogiska handlingar som ett led i
rektorsutbildningen. Rapporter om utbildning, Malmö högskola 5/2002. ISSN 1107-7643.
Tillgänglig [online]:
<http://www.mah.se/upload/LUT/Publikationer/Rapporter%20om%20utbildning/utbrapp502 .pdf > (2006-12-09)
Larsson, Katja, Demokrati i skolan: en studie av skolans styrdokument från 1878 till 1994. Linköpings universitet 1999. Tillgänglig [online]:<www.diva-portal.org/liu/abstract.xsql?dbid=584> (2006- 11-09)
”Lokal frihet i grundskola” [2006-07-13]. (Miljöpartiets skolfilosofi). Tillgänglig [online]: <http://mp.se/templates/Mct_78.aspx?avdnr=12309&number=98825> (2006-11-29) Malmö Stad, Rapport 2/2006 Välfärd för alla – det dubbla åtagandet. Malmö stad, stadskontoret. 2006. Tillgänglig [online]:
<http://www.malmo.se/download/18.fe3a2d310a090ba6c380004545/VFA+broschyr+2.malmo .se.pdf> (2006-11-30)
”Motion till kongressen” [2004] (motion till, och ställningstagande av lärarförbundets styrelse). Tillgänglig [online]:
<www.lararforbundet.se/web/motion2004.nsf/showMotionNr/3ECBCBAB1E23C6F4C1256E AD0044B2D2> (2006-11-30)
”Motion till riksdagen” [2005-05-11]. (Folkpartiets motion 2005/2006 fp:004). Tillgänglig
[online]: <http://www.folkpartiet.se/Pages/81769/Egenmaktarbetejamlikhet.pdf > (2006-11-28) Olofsson, Maud, m.fl. ”Låt alla kommunala skolor bli självstyrande friskolor” Dagens Nyheter
debatt.[2006-01-26] Tillgänglig
[online]:<http://www.dn.se/DNet/jsp/polopoly.jsp?d=572&a=516148&previousRenderType= 2> (2006-12-01)
”P1 granskar skolan” (intervju på SR) [2006-04-10] Tillgänglig [online]: <www.sr.se> Sök: P1 granskar skolan. Intervju med Matz Nilsson, utbildningsdirektör Malmö Stad (2006-12-01) ”Partiprogram” (Folkpartiets partiprogram) Tillgänglig [online]: <www.folkpartiet.se> sökord: partiprogram (2006-11-28)
”Partiprogram” (Socialdemokraternas partiprogram). Tillgänglig [online]:
<www.socialdemokraterna.se/upload/Central/dokument/pdf/partiprogram.pdf > (2006-11-28) ”Profilskola” (NE:s ordförklaring) Tillgänglig [online]: <www.ne.se> sökord: profilskola. (2006- 11-23)
”Rätt att färdas väl genom livet” [2001] (Socialdemokraternas motion om skolan). Tillgänglig [online]: <www.socialdemokraterna.se/upload/12385/M4%20344-576.pdf > (2006-11-28) ”Skola”, (Centerpartiet), Tillgänglig [online]:
”Skola” (Socialdemokraternas skolfilosofi). Tillgänglig [online]:
<www.socialdemokraterna.se/upload/12763/Skola.pdf > (2006-11-27) ”Skolan” (Moderaternas skolfilosofi) Tillgängliga [online]:
<www.moderat.se/(S(41wdp555xaetq1rqqqbclvnn))/politik.aspx?webbid=1&menyid=2&politiki d=14> (2006-11-28)
”Skolor som alla andra” [2005]. (Skolverket, rapport 271, 2005). Tillgänglig [online]: <www.skolverket.se> (2006-11-16)
”Skolval” [2006-11-24] (förklaring av det fria skolvalet i Helsingborg) Tillgänglig [online]: <www.helsingborg.se/templates/StandardPage.aspx?id=2316 > (2006-11-28)
Skolverkets inspektion av informantskola 1, [2003], Finns i författarnas ägo. Skolverkets inspektion av informantskola 2, [2004], Finns i författarnas ägo.
Strömberg, Svante, ”Skolprofilering sätt att locka fler elever” Corren.se [2004-09-09] Tillgänglig [online]:
<http://archive.corren.se/archive/2004/9/9/htr49nar4gs4xzj.xml?category=1mr1hcdo4ywj7r7 > (2006-11-13)
”Utbildningsutskottets betänkande” [2002/2003] (diskussion i utbildningsutskottet). Tillgänglig [online]: <www.riksdagen.se/debatt/200203/utskott/UbU/UbU11/UBU11006.ASP> (2006-11- 29)
”Valfrihet leder till skolutveckling men också till segregation” [2003-04-15]. (pressmeddelande från Skolverket). Tillgänglig [online]: <http://www.skolverket.se/sb/d/246/a/1234> (2006-11- 29)
Bilaga 1 Intervjufrågor
Skolledningen
1. Varför profilerar ni er skola? Vad är målet?
2. Hur motiverar ni profilering utifrån olika styrdokument? 3. Varför har ni valt de profiler ni har?
4. Hur har ni gjort urvalet?
5. Finns det antagningskriterier? Hur ser de i så fall ut? 6. Hur är profilen utformad?
7. Hur underhålls profilen?
8. Har lärarna fått någon specialkompetens för att svara upp mot profilen? 9. Betygsätts profilen? Hur?
10. Hur anser ni att ert genomförande är kontra elevernas förväntningar? 11. Hur följer ni upp elevernas förväntningar?
12. Hur utvecklas profilen?
13. Planerar ni att utveckla ert profilarbete? I så fall hur?
Bilaga 2 Intervjufrågor
Skolnämnden
1. Vad anser ni är målet med att profilera skolor? 2. Vad är er inställning till profilering?
3. Vilka fördelar/nackdelar anser ni finns med profilering? 4. Hur kan man motivera profilering utifrån olika styrdokument? 5. Påverkar ni skolorna för att profilera sig?
6. Är ni öppna för nya profiler? Varför?
7. Finns det någon röd tråd i kommunens profilering? 8. Marknadsför kommunen skolornas profilering?
9. Vad anser kommunen om att många elever söker sig till några populära skolor? 10. Känner ni någon konkurrens från friskolor?
Bilaga 3 Enkät
Vilken är din profil?_________________ År___________________
1. Varför har du valt att gå i profilklass? Välj endast ett alternativ!
□ Eget intresse
□ Föräldrars val
□ Kompisarna valde samma
□
Närmaste skola□
För att det är roligt□
För att bli bättre på det profilen handlar om□
Annat:_______________________________________________________________ 2. Hur märks det att du går i profilklass?Svar:___________________________________________________________________
3. Har din profil motsvarat dina förväntningar?
Ja,Varför?:_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Nej,Varför?: _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________
4. Vad fick du uppfylla för att få gå i den här klassen?
Svar: ___________________________________________________________________ 5. Har du några speciella mål med att gå i profilklass?