För att fokusera på vad som påverkar barnets förutsättningar till utveckling och lärande behövs en kartläggning göras på organisations- grupp- och individnivå. An- ledningen till att kartläggningen inte enbart görs på individnivå är att det då är lätt att glömma bort alla de viktiga faktorer som finns på samtliga nivåer. Det är viktigt att ha i åtanke att alla barn är beroende av att situationen ska kännas begriplig, hanterbar och meningsfull.
Dokumentet börjar med vårdnadshavares och barnets egen beskrivning, då dialog och samarbete är en viktig framgångsfaktor.
Vid varje rubrik ges förslag på stödfrågor eller ämnen att fråga kring.
Vårdnadshavarens beskrivning
För att göra vårdnadshavare delaktiga i kartläggningsprocessen är det viktigt att de får ge sin bild av barnets förskolesituation.
Vilka tankar har du kring ditt barns förskolesituation?
Vilka behov ser du att ditt barn har på förskolan?
Vad tycker du fungerar bra respektive mindre bra för ditt barn på förskolan?
Övrigt
Barnets beskrivning
För att göra barnet delaktig i kartläggningen är det viktigt att de får ge sin bild och sina åsikter/tankar om hur de upplever att det är på förskolan. Frågorna ställs utifrån barnets ålder och vilken förmåga barnet har att uttrycka sig.
Vad tycker du är roligt att göra på förskolan?
Vad tycker du är svårt/tråkigt på förskolan?
Vad är du bra på?
Vad är bra på förskolan?
Vilka kompisar har du på förskolan?
Finns det något du vill ha hjälp med på förskolan?
Vem kan du gå till om du behöver hjälp?
Övrigt
Inför överlämningen till skolan:
Så här känner jag inför övergången till skolan
Vad som kan påverka på organisationsnivå
Många delar i organisationen ligger till grund för barnets förskolesituation.
Exempel på faktorer som kan påverka är bland annat hur förskolan fördelar sina resurser, gruppstorlek, vilka pedagoger som finns runt barnet, arbetssätt och hur samarbetet i arbetslaget fungerar.
1. På vilket sätt är organisationen på avdelningen anpassad till barnets förutsättningar och behov?
Ex. verksamhetens tydlighet gällande struktur och rutiner. Övergångar, förberedelser, återhämtning, påbörja/avsluta aktiviteter, organisering av miljön, arbetssätt.
2. Hur ser ansvarsfördelningen och strukturen ut i arbetslaget?
Ex. fördelning av arbetsuppgifter, löpare, stubbar, är det tydligt vem som gör vad och när?
3. Vilket arbetssätt/bemötande fungerar bra för barnet? Beskriv vilket/hur gör ni pedagoger då?
Ex. relationer och bemötande vuxen/barn och barn/barn, samtalston, förhållningssätt, lågaffektivt bemötande, ABC.
Vad som kan påverka på gruppnivå
Att göra en kartläggning på gruppnivå tillför mycket om barnets situation på förskolan. Människor påver- kas av sin omgivning och barn i behov av särskilt stöd är oftast extra känsliga för gruppklimatet. Genom att gruppklimatet påverkas eller genom att förändringar görs kan förskolan påverka barnets agerande och
välbefinnande.
1. Hur är gruppen/grupperna sammansatta?
Ex. åldersindelning, gruppstorlek, lek/aktivitetsgrupper, dynamik hos olika individer, finns det möjlighet för barnet att hitta vänner
2. Vilka generella anpassningar görs i miljön utifrån barnets förutsättningar och behov?
Ex. lokaler, inomhusmiljö, utomhusmiljö, material, bildstöd, bildschema, TAKK, kommunikation/information, planering/organisation, sinnesintryck,
uppmärksamhet, impulsivitet/aktivitet, tidsuppfattning, flexibilitet (se Checklista anpassningar- förskola)
3. Beskriv känslan/stämningen i gruppen och hur arbetar ni med detta?
Ex. samtalston, värdegrund, likabehandlingsplan
Vad som kan påverka på individnivå
När ni kartlägger och besvarar frågorna under rubrikerna ”Delaktighet”, ”Lek och socialt samspel”, ”Tal, språk och kommunikation”, ”Perception” och
”Uppmärksamhet” kan ni ha följande frågeställningar som stöd;
NÄR fungerar det bra/mindre bra?
Ex. tid på dagen, lämning/hämtning, före/efter måltid VAR fungerar det bra/mindre bra?
Ex. inne/ute, något speciellt rum eller plats VEM fungerar det bra med/mindre bra med?
Ex. särskilda barn eller vuxna/pedagoger
VAD och i vilka situationer fungerar det bra/mindre bra?
Ex. olika aktiviteter, mindre grupper, vuxenstöd, kommunikationshjälp, bildstöd, påminnelser vid exempelvis övergångar, tidshjälpmedel
Delaktighet
1-3 Beskriv situationer där barnets delaktighet, utveckling och lärande fungerar/ inte fungerar och vad behöver barnet för stöd?
Ex. övergångar, rutiner, struktur, återhämtning, vuxenstyrda/ fria aktiviteter, lek ute/inne, inomhusmiljö, utomhusmiljö, material, bildstöd, bildschema, TAKK, kommunikation/information, planering/organisation, uppmärksamhet,
impulsivitet/aktivitet, tidsuppfattning, tidshjälpmedel, flexibilitet stöd i att komma igång/ stöd i att avsluta förförståelse, förberedelser (se Checklista anpassningar- förskola)
Lek och socialt samspel
1 och 2. På vilket sätt leker och samspelar barnet med barn/ vuxna och hur visar barnet initiativ- och samarbetsförmåga?
Ex. fantasi, kreativitet, intressen, initiativförmåga, turtagning, empatisk förmåga, klarar framgångar och motgångar
3. Vad behöver barnet stöd i för att få lek och samspel att fungera?
Ex. närvarande pedagoger som stöttar i leken, kommunikationshjälp i leken, mindre grupper
Tal, språk och kommunikation
1. Hur är barnets språkförståelse och ordförråd?
Ex. meningsbyggnad, språklig medvetenhet, lyssna och återberätta en händelse, förstå instruktioner, om- världsuppfattning
2. Hur är barnets uttrycksförmåga och kommunikation?
Ex. verbalt språk, TAKK, teckenspråk, gester, ögonkontakt och kroppsspråk, ljud och tics, tolka, mimik
4. Vad behöver barnet stöd med i sin språkutveckling?
Ex. bildstöd, anpassad kommunikation, TAKK (se vidare Checklista anpassningar- förskola)
Perception
1. Beskriv barnets perception (sinnesintryck)
Ex. upplevelse av sinnesintryck, ljudkänslig, ljuskänslig, känslighet kring kost
2. Vad behöver barnet stöd i inom detta område?
Ex. särskild kost, hörselkåpor, särskild plats i hallen, vid maten, anpassad belysning (se vidare Checklista anpassningar-förskola)
Uppmärksamhet
1. Beskriv barnets uppmärksamhetsförmåga
Ex. koncentration, uthållighet, aktivitetsnivå, förmåga att påbörja, genomföra och avsluta en aktivitet
2. Vad behöver barnet stöd i inom detta område?
Ex. lågaffektivt bemötande, bildstöd (se vidare Checklista anpassningar- förskola)
Motorik
1. Beskriv barnets motorik
Ex. fin- och grovmotorik, kroppsuppfattning, koordination, balans och rumsuppfattning, tics
2. Vad behöver barnet stöd med i sin motoriska utveckling?
Ex. rörelseövningar, särskilda pennor, massage, anpassning av miljön
Hälsa
1. Beskriv barnets hälsa inom kost, hygien, medicinering, allergier och återhämtning/vila?
Ex. specialkost, syn, hörsel, muskeltonus, sjukdomar psykiskt och fysiskt 2. Vad behöver barnet stöd kring i ovanstående delar?
Ex. specialkost, anpassad vila och återhämtning