Ahrne, Göran & Svensson, Peter (2011). Handbok i kvalitativa metoder. 1. uppl. Malmö: Liber
Arnqvist, Anders (1993). Barns språkutveckling. Lund: Studentlitteratur
Arvastson, Gösta & Ehn, Billy (red.) (2009). Etnografiska observationer. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Banér, Anne (red.) (2007). Barns lek - makt och möjlighet. Stockholm: Centrum för barnkulturforskning vid Stockholms universitet
Calderon, Lena (2004). Komma till tals: flerspråkiga barn i förskolan. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling
Hangaard Rasmussen, Torben (1993). Den vilda leken. Lund: Studentlitteratur
Jensen, Mikael & Harvard, Åsa (red.) (2009). Leka för att lära: utveckling, kognition och
kultur. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Knutsdotter Olofsson, Birgitta (2003). I lekens värld. 2. uppl. Stockholm: Liber
Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur
Ladberg, Gunilla (1990). Barn med flera språk: om flerspråkighet i förskoleåldrarna. 1. uppl. Stockholm: Utbildningsförl.
Ladberg, Gunilla (2003). Barn med flera språk: tvåspråkighet och flerspråkighet i familj,
förskola, skola och samhälle. 3. uppl. Stockholm: Liber
Ladberg, Gunilla (1999). Tvåspråkig, flerspråkig eller bara enspråkig?: liten språklära för
föräldrar. 1. version Lidingö: G. Ladberg Pedagogik & språk
Lillemyr, Ole Fredrik (2002). Lek - upplevelse - lärande i förskola och skola. 1. uppl. Stockholm: Liber
43
Lindberg, Laila (2009). Att leka och rita: barns försök att förstå en obegriplig omvärld : [att
arbeta förebyggande bland barn. Bergvik: Laila Lindberg
Lindqvist, Gunilla (1995). Lekens estetik: en didaktisk studie om lek och kultur i förskolan. Karlstad: Högskolan i Karlstad
Lindqvist, Gunilla (2002). Lek i skolan. Lund: Studentlitteratur
Lärarens handbok: läroplaner, skollag, yrkesetiska principer, FN:s barnkonvention. 8:2.
uppl. (2008). Lund: Studentlitteratur
Nelson, Anders & Svensson, Krister (2005). Barn och leksaker i lek och lärande. 1. uppl. Stockholm: Liber
Olsson, Britt-Inger & Olsson, Kurt (2000). Utveckling, livsvillkor och socialisation. 1. uppl. Stockholm: Liber
Olsson, Henny & Sörensen, Stefan (2007). Forskningsprocessen: kvalitativa och kvantitativa
perspektiv. 2. uppl. Stockholm: Liber
Qvarsell, Birgitta (1999) Skolbarns lek och lärande. I Berefelt, Gunnar (1999) Barns
skapande lek (2:a upplagan). Stockholm: JINAB
Skans, Anders (2011). En flerspråkig förskolas didaktik i praktiken [Elektronisk resurs]. Licentiatuppsats
Tillgänglig på Internet: http://hdl.handle.net/2043/11603
Smidt, Sandra (2010). Vygotskij och de små och yngre barnens lärande. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur
Stukát, Staffan (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur
Tullgren, Charlotte (2003). Den välreglerade friheten [Elektronisk resurs] : att konstruera det
lekande barnet. Diss. Lund : Univ., 2003
Tillgänglig på Internet: http://hdl.handle.net/2043/7828
44 läroplan. Stockholm: Utbildningsdepartementet. (Elektronisk).
Tillgängligt:<http://www.regeringen.se/content/1/c6/15/89/51/8ff3257f.pdf (2013-10-01) Vetenskapsrådet (2012) http://www.codex.vr.se/texts/HSFR (2013-11-25)
Öman, Brita-Lena (1991). Fröbels lekteori och lekgåvor. Lund: Studentlitteratur
9.1 Otryckta källor
Intervju 1 2013-10-09 Åsa. Intervju 2 2013-10-11 Karin. Intervju 3 2013-10-15 Bella. Intervju 4 2013-11-04 Sara. Intervju 5 2013-11-06 Maria45
10. Bilagor
10.1 Bilaga 1
Hej! Jag heter Zöhre Öksuz och studerar vid Södertörnshögskola. Jag går på min sista termin på Södertörns högskola och kommer att skriva mitt examenarbete, där syftet är att få en djup förståelse om vad leken kan ha för betydelse och för flerspråkiga barns språkutveckling i förskolan. I min studie ingår att utföra intervjuer. Syftet med att utföra intervjuer är att undersöka olika pedagogernas syn om flerspråkiga barns språkutveckling genom lek. Intervjuerna kommer att ta ca mellan 30- 40 minuter. Jag garanterar att ditt deltagande till intervjun kommer att vara anonymt. Intervjuerna är frivilliga. Det innebär att du kan avbryta intervjun när du vill. De generella frågeställningar som ses utgångspunkt för mitt arbete är: Hur pedagoger beskriver sina uppfattningar kring lek?
Hur gynnar fri lek och ledande lek språkutvecklingen för flerspråkiga barn enligt pedagogerna?
Jag hoppas att du stödjer mig med min studie genom att delta i intervjun. Med vänliga hälsningar
Zöhre Öksuz
46
10.2 Bilaga 2
Hej! Jag heter Zöhre Öksuz och studerar vid Södertörnshögskola. Jag går på min sista termin på Södertörns högskola och kommer att skriva mitt examenarbete, där syftet är att få en djup förståelse om vad leken kan ha för betydelse och för flerspråkiga barns språkutveckling i förskolan. I min studie ingår att utföra observationer under några dagar. Målet med att göra observationer är att se hur flerspråkiga barn bearbetar med sitt språk i lek. Samtidigt vill jag få en uppfattning om hur pedagogerna främjar flerspråkiga barns språk i leken. Jag garanterar att pedagogernas och barns deltagande i observationer kommer att vara anonymt. Observationerna är frivilliga. Det innebär att du kan avbryta min observation när du vill. De generella frågeställningar som ses utgångspunkt för mitt arbete är:
Hur pedagoger beskriver sina uppfattningar kring lek?
Hur gynnar fri lek och ledande lek språkutvecklingen för flerspråkiga barn enligt pedagogerna?
Jag hoppas att du stödjer mig med min studie genom att delta i intervjun. Med vänliga hälsningar
Zöhre Öksuz
47 INTERVJUGUIDE
Kan du berätta lite om dig och ditt yrke? Hur många språk talas i din avdelning? Vad betyder begreppet lek för dig?
Vad tänker du om kring relationen mellan lek och språkutveckling?
Tror du att flerspråkiga barn lär sig svenska språket samtidigt när de leker. Kan du ge ett exempel?
Vilka typer av lek tror du utvecklar mest flerspråkiga barns språkutveckling? Vad betyder det fri lek för dig?
Hur stödjer fri lek barnens språkutveckling? Vad betyder strukturerade lek för dig?
Hur stödjer strukturerade lek flerspråkiga barns språkutveckling?
Hur funderar ni kring lek och flerspråkiga barns språkutveckling när ni gör upp plan för olika aktiviteter?
Hur kommunicerar flerspråkiga barn med andra barn när de inte kan uttrycka sig med svenska språket leken?
Deltar ni också till leker med barn i förskolan för att sätta fart på barnens språkutveckling? Hur jobbar du på ett pedagogiskt sätt för att stimulera barnen utveckling genom lek? Vilken betydelse har miljön för barnens lärande av språk?
Vilka metoder och material arbetar ni med vid olika lek för att främja flerspråkiga barns språkutveckling?
Finns det hinder mellan sambandet lek och flerspråkiga barns språkutveckling? Tar ni allvar det som barn (flerspråkiga barn) pratar i leken?