Jag anser att utifrån denna studie ha vidgat förståelsen för förskollärares arbete med hållbar utveckling inom ekologi, sociala relationer och ekonomi genom att belysa det lärande som inte alltid är uttalat. Samt hur den hållbara utvecklingens tre dimensioner har ett större omfång i verksamheten än vad tidigare forskning i många fall visat på.
Det vore intressant att genom fortsatt forskning kunna genomföra samma typ av studie inom problemområdet, men där man utgick från barnens perspektiv och en fördjupning fanns i den tysta kunskapen och dess betydelse för lärandet hos barn i förskoleålder. Hur ser barn på förskollärarnas förmedlande lärande kring hållbar utveckling?
En annan infallsvinkel i fenomenet hade varit att studera denna studies syfte och frågeställningar i en förskola med annan profil än just hållbar utveckling och sett ifall det hade gett ett annat resultat än vad som framkommit i denna studie.
Det har genom studiens gång varit tydligt för mig hur mycket entusiasm det finns bland barn och vuxna i den verksamhet jag observerat, det ger glädje och det ger lust och nyfikenhet för fortsatt arbete inom både forskningsområdet men också förskoleverksamheten. Med de komponenterna denna studie frambringat menar jag att barnen idag har en otroligt bra grund för att bli hållbara i sitt tänk och framtidspositiva barn och vuxna.
31
REFERENSER
Almers, E. (2009). Handlingskompetens för hållbar utveckling: Tre berättel-ser om vägen dit. [Elektronisk resurs] Diss. Jönköping. Hämtad 12 december, 2019,
http://hj.diva-portal.org/smash/re-cord.jsf?pid=diva2%3A211689&dswid=1232
Carlgren, I. (2011). Lärarna i kunskapssamhället – flexibla kunskapsarbetare eller professionella yrkesutövare? I A. Forssell (Red.) Boken om pe-dagogerna. (ss.305-333) (6., [omarb.] uppl.) Stockholm: Liber.
Carlgren, I., Forsberg, E. & Lindberg, V. (2009). Perspektiv på den svenska skolans kunskapsdiskussion [Elektronisk resurs]. Stockholm: Stock-holms universitets förlag.
Christoffersen, L. & Johannessen, A. (2015). Forskningsmetoder för lärar-studenter. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Doverborg, E., Pramling, N. & Pramling Samuelsson, I. (2013). Att undervisa barn i förskolan. (1. uppl.) Stockholm: Liber
Duhn, I. (2011) Making ‘place’ for ecological sustainability in early
childhood education. Environmental Education Research. (Vol. 18, No. 1, ss. 19-29) DOI: 10.1080/13504622.2011.572162. Hämtad 4 mars, 2020,
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13504622.2011.5721 62
Glaser, B.G. (2010). Att göra grundad teori: problem, frågor och diskussion.
Mill Valley, Ca: Sociology Press.
Glaser, B.G. (2003). The grounded theory perspective II: descriptionʹs remo-deling of grounded theory methodology. Mill Valley, Calif.: Socio-logy Press.
Hartman, J. (2001). Grundad teori: teorigenerering på empirisk grund. Lund:
Studentlitteratur.
Hedefalk, M. (2014). Förskola för hållbar utveckling: förutsättningar för barns utveckling av handlingskompetens för hållbar utveckling.
[Elektronisk resurs] Diss. (sammanfattning) Uppsala : Uppsala uni-versitet, 2014. Uppsala. Hämtad 15 november, 2019, http://uu.diva-portal.org/smash/get/diva2:686018/FULLTEXT01.pdf
Hensvold, I. (2003). Fyra år efter examen: hur förskollärare erfar pedago-giskt arbete och lärarutbildningens spår. Diss. Stockholm : Univ., 2003. Stockholm.
32
Löfdahl, A. (2014). God forskningssed – regelverk och etiska förhållnings-sätt. I A. Löfdahl, M. Hjalmarsson & K. Franzén. (Red.). Förskollä-rarens metod och vetenskapsteori. (ss.32-43). Stockholm: Liber AB.
Odegard, N. (2012) When matter comes to matter – working pedagogically with junk materials. Education Inquiry (Vol. 3, No. 3, ss. 387-400).
DOI: 10.3402/edui.v3i3.22042. Hämtad 15 november, 2019, https://doi.org/10.3402/edui.v3i3.22042
Regeringen. (2015) Globala mål för hållbar utveckling. [Elektronisk resurs].
Hämtad 11 februari, 2020, https://www.globalamalen.se/om-globala-malen/
Regeringskansliet. (2018). Strategi för Sveriges samarbete med Unesco 2018–2021. [Elektronisk resurs]. Regeringskansliet. Hämtad 13 feb-ruari, 2020,
https://www.regeringen.se/informations- material/2018/04/strategi-for-sveriges-samarbete-med-unesco-20182021/
Sheridan, S., Sandberg, A. & Williams, P. (2015). Förskollärarkompetens i förändring. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Skolverket. (2010). Läroplan för förskolan, Lpfö 98 (Rev. uppl.). Stockholm:
Skolverket.
Skolverket. (2018). Läroplan för förskolan, Lpfö 18 (Rev. uppl.). Stockholm:
Skolverket.
Skånfors, L. (2013). Barns sociala vardagsliv i förskolan [Elektronisk re-surs]. Diss. (sammanfattning) Karlstad : Karlstads universitet, 2013.
Karlstad.
Unicef. (u.å) Barnkonventionen. [Elektronisk resurs] Hämtad 11 februari, 2020, https://unicef.se/barnkonventionen/las-texten
Vallberg Roth, A-C., Holmberg, Y., Löf, C., Palla, L. & Stensson, C. (2019).
Flerstämmig didaktisk modellering i förskolan. Malmö: Malmö universitet.
Van Manen, M. (2015). Pedagogical tact: knowing what to do when you don't know what to do. Walnut Creek: Left Coast Press.
Vernersson, I. (1998). Vad gjorde speciallärarna egentligen?. Linköping:
Universitet.
33
Vetenskapsrådet (2017). God forskningssed [Elektronisk resurs]. (Reviderad utgåva). Stockholm: Vetenskapsrådet. Hämtad 16 december, 2019, https://www.vr.se/analys/rapporter/vara-rapporter/2017-08-29-god-forskningssed.html
Ärlemalm Hagsér, E. (2012). Lärande för hållbar utveckling i förskolan - Kunskapsinnehåll, delaktighet och aktörskap kommunicerat i text.
[Elektronisk resurs]. Nordisk barnehageforskning. (Vol. 5, No. 2, ss.
1-21). Hämtad 7 november, 2019, https://journals.hioa.no/in-dex.php/nbf/article/view/417/435
Ärlemalm Hagsér, E. & Sundberg, B. (2016). Naturmöten och källsortering – En kvantitativ studie om lärande för hållbar utveckling i förskolan [Elektronisk resurs]. Nordic Studies in Science Education. (Vol. 12, No 2, ss. 140-156). Hämtad 7 november, 2019, http://www.jour-nals.uio.no/index.php/nordina/article/view/1107/3323
34
BILAGOR
Hej!
Mitt namn är Karin Nygård och jag läser till förskollärare vid Karlstads universitet.
Jag skriver nu mitt examensarbete och har en önskan om att genomföra en del av underlaget för den på ert barns förskola.
Jag undersöker begreppet hållbar utveckling och förskollärarnas relation till
begreppet i relation till verksamhetens arbete. Jag kommer att finnas på förskolan för att observera och föra anteckningar under ett x antal tillfällen. För att genomföra detta behöver jag ert samtycke då barnen även närvarar under
observationstillfällena.
Alla namn kommer fingeras (bytas till påhittade namn) i arbetet för att avidentifiera både barn, pedagoger och verksamheten om så skulle behövas. Efter avslutat arbete kommer allt insamlat material förstöras och raderas.
☐ JA, jag/vi samtycker till att mitt/vårt barn deltar i undersökningen.
☐ NEJ, jag/vi samtycker ej till att mitt/vårt barn deltar i undersökningen.
__________________________________
Vårdnadshavares underskrift
__________________________________
Ort och datum
Kontaktuppgifter vid frågor:
Student:
Karin Nygård mejl.com 073X XXXXXX Handledare:
Tomas Saar mejl.com
35
Hej. Mitt namn är Karin Nygård och jag studerar till förskollärare vid Karlstads universitet. Just nu skriver jag min C-uppsats och jag har valt att rikta mitt fokus mot arbetet med hållbar utveckling i förskolans verksamhet.
Jag kommer att samla in min data genom att observera och föra anteckningar. Detta kommer ske under 3-4 tillfällen på ca 2 timmar vardera.
De forskningsetiska aspekterna tas hänsyn till genom hela studiens gång.
Pedagogers, barns och förskolans namn fingeras i arbetet. När studien är färdig och godkänd förstörd och raderas tidigare insamlad data. Detta innebär att ingen
insamlad data kan finnas tillgänglig för obehöriga.
Ditt deltagande är frivilligt och du kan när som helst under studiens gång avböja din medverkan. Då förstörs även all tidigare insamlad data kring ditt deltagande.
☐ JA, jag har fått information gällande studien och de etiska aspekterna och vill delta.
☐ NEJ, jag avstår min medverkan.
___________________________ ___________________________
Pedagogens namn Ort och
datum
Kontaktuppgifter vid frågor:
Student:
Karin Nygård Mejl.com 073X XXXXX Handledare:
Tomas Saar Mejl.com 074-XXX XX XX