Metoddiskussion och fortsatt forskning

Jag valde att använda mig av en kvantitativ enkätundersökning för att få ett resultat grundat på en större grupp informanter (Olsson och Sörensen 2011, s.19). Genom att välja enkätundersökning som metod granskas det nedskrivna av informanten (Trost 2007, s.9-10). I enkätundersökningar kan resultatet av information från informanterna variera eftersom det är svårt att motivera var och en av informanterna. Möjligheten att observera informantens kroppsspråk, pauser, tidsåtgång för att formulera tankar eller osäkerhet inför frågan ges inte vid enkätundersökningar, något som vid muntliga intervjuer kan vara en intressant aspekt att begrunda och ta med i analysen (Stukát 2011, s. 53-56).

Jag anser att reliabiliteten och tillförlitligheten i enkätundersökningen är god. Möjligtvis kan mina tolkningar av informanternas fritextssvar samt hur jag kategoriserat dem i grupper av teman påverka resultatet. Resultatets generaliserbarhet anser jag vara god förutsatt att man tar med i parametern att informanterna i undersökningen kan skilja sig från andra pedagoger i förskolan genom att de är under utbildning och följer förskolans utveckling och debatter i samhället i högre utsträckning. Genom att registrera och använda kodningsnyckel gav tabellen

41

mig möjlighet att undersöka enkätsvaren ur olika perspektiv på ett organiserat sätt. Gällande enkätundersökningens validitet, d.v.s. hur enkätundersökningens utformning uppnått målet, anser jag att enkäten besvarade mina frågeställningar till stor del. Under arbetet med undersökningen upptäckte jag att utformningen av enkäten i vissa delar hade kunnat utformas mer precist genom t.ex. fler påståendesatser att välja mellan (Hartman 2003, s. 105; Stukát 2011, s. 63, 132-134; Trost 2007, s. 29, 64-65). Enkätfråga 1-6 a som var konstruerade med påståendesatser hade ett mycket lågt bortfall och gav mig en mycket god möjlighet att mäta informanternas attityder. Genom informanternas fritextssvar fick jag insyn i informanternas tankegångar kring frågorna. Vid fråga 6 b, som var en öppen fråga, var bortfallet relativt stort vilket gav mig ett mindre underlag för att mäta informanternas associationer och åsikter inför frågan. Jag anser att troliga orsaker till bortfallet vid fråga 6 b beror på att frågan inte var lättbesvarad genom att associera med en påståendesats utan krävde ett fritextssvar. En annan orsak till bortfallet kan vara att i enkätformuläret låg fråga 6 b ensam och sist på sida 3. I efterhand reflekterar jag över att informanterna i mycket högre grad uppgav svar vid frågor med påståendesatser. Detta får mig att fundera kring enkätundersökningens konstruktion. Om samtliga frågor hade konstruerats med påståendesatser med olika associationer för informanterna att ta ställning tror jag att enkätundersökningen varit lättare att sammanställa samt fått ett mindre bortfall. Detta hade in sin tur kunnat ge en ännu tydligare bild av urvalsgruppens attityder utifrån datainsamlingsmaterialet eftersom svarsfrekvensen var högre vid påståendesatser än vid fritextssvar. För att konstruera påståendesatser anser jag att det krävs en förundersökning för att undersöka vilka associationer förundersökningsinformanterna har kring enkätfrågorna för att sedan konstruera enkätformulärets påståendesatser utifrån resultatet av förundersökningen.

Jag anser att trots min ansats att undersöka ett smalt område blev undersökningen stor och datainsamlingsmaterialet utmanande att hantera samt få överblick över inom utsatt tidsram. I efterhand reflekterar jag över att min uppsats skulle ha vunnit på färre undersökta frågeställningar. Detta eftersom jag då hade fått större möjlighet att fördjupa mig mer i datainsamlingsmaterialet samt den tidigare forskningen kring ämnet. Under arbetets gång har tankar kring ytterligare studier väckts. Jag tycker det skulle vara intressant att t.ex. genom en kvalitativ studie undersöka pedagogers attityder ytterligare för att nå fördjupning kring deras åsikter och tankar kring multimediala verktyg som surfplattor. Ytterligare studier skulle även kunna undersöka hur pedagoger som arbetar i förskolan ser på surfplattan som komplement och pedagogiskt verktyg i verksamheten.

42 REFERENSER

Alexandersson, M., Linderoth, J. och Lindö, R. (2001). Bland barn och datorer – Lärandets

villkor i mötet med nya medier. Lund: Studentlitteratur

Appelberg, L. och Eriksson, M-L. (1999). Barn erövrar datorn – en utmaning för vuxna. Lund: Studentlitteratur

Banister, Savilla (2010). Integrating the iPod Touch in K-12 Education: Visions and Vices. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/07380561003801590> (2012-03-19) Borås Tidning (2012). Med surfplattan i fokus på förskolan. (Elektronisk) Tillgänglig: <http://www.bt.se/nyheter/boras/med-surfplattan-i-fokus-pa-forskolan(3157812).gm> (2012-05-06)

Business Creatives Sweden (2010). USA framtidssatsar på 21st Century Skills. (Elektronisk) Tillgänglig < http://youngbusinesscreatives.wordpress.com/2010/03/29/usa-framtidssatsar-pa-21st-century-skills/> (2012-03-14)

Cohen, Stanley (2002). Folk Devils and Moral Panics. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://books.google.se/books?id=K9OxSYJQGXwC&printsec=frontcover&hl=sv#v=onepag e&q&f=false> (2012-04-30)

Dagens Nyheter (2012) a. Skolan i Stockholm – Björklund borde komma hit och se hur vi

jobbar. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.dn.se/sthlm/bjorklund-borde-komma-hit-och-se-hur-vi-jobbar> (2012-03-02)

Dagens Nyheter (2012) b. Skolan i Stockholm - Skolministern sågar projekt med surfplatta. (Elektronisk) Tillgänglig: <http://www.dn.se/sthlm/skolministern-sagar-projekt-med-surfplatta> (2012-03-01)

Dagens Nyheter (2012) c. Stockholmsdebatt: Surfplattan är ingen fluga - våga se framåt,

Björklund. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.dn.se/debatt/stockholmsdebatt/surfplattan-ar-ingen-fluga--vaga-se-framat-bjorklund> (2012-03-14)

Digitala barn (2012). (Elektronisk) Tillgänglig: < http://digitalabarn.blogspot.se/>

43

Ejlertsson, Göran (2005). Enkäten i praktiken – En handbok i enkätmetodik. Lund: Studentlitteratur

Europeiska kommissionen (2007). Nyckelkompetenser för livslångt lärande – en Europeisk

Referensram. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll-learning/keycomp_sv.pdf> (2012-03-05)

Gällhagen, L. och Wahlström, E. (2011). Lek och lär med surfplatta i förskolan. Stockholm: Natur & Kultur

Göteborgs-Posten (2011). Lär för livet med surfplatta. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.gp.se/nyheter/bohuslan/1.777682-lar-for-livet-med-surfplatta> (2012-03-04) Hallands Nyheter (2012). Surfplattan populärt verktyg i förskolan. (Elektronisk) Tillgänglig: <http://www.hn.se/nyheter/falkenberg/1.1492427-surfplattan-populart-verktyg-i-forskolan> (2012-03-08)

Hartman, Sven (2003). Skrivhandledning för examensarbeten och rapporter. Stockholm: Natur och kultur

Healy, Jane M. (1999). Tillkopplad eller frånkopplad? Datorer, barn och lärande – digitala

drömmar möter verkligheten. Jönköping: Brain Books AB

Hildén, Anita (2005). Datorlek i förskola. Malmö: Elevdata

Holm Sørensen, Birgitte (2000). Inledning. I: Holm Sørensen, B. och Olesen, B. (red.). Børn i

en digital kultur- Forskningsperspektiver. Köpenhamn: Gads förlag

Holm Sørensen, B. och Twedell Levinsen, K. (2011). Formalized Informal learning – ICT

and Learning for the 21st Century. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://pure.au.dk/portal/files/871/Formalized_informal_learning> (2012-04-20) Johansson, Barbro (2000). Kom och ät! Jag ska bara dö först… Göteborg: Etnologiska föreningen i Västsverige

Körner, S. och Wahlgren, L. (1996). Praktisk statistik. Lund: Studentlitteratur

44

Lpfö 98 - Reviderad 2010. Stockholm: Skolverket

Lärarnas Nyheter (2011) a. I surfplattan lyser stjärnorna. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.lararnasnyheter.se/forskolan/2011/05/19/surfplattan-lyser-stjarnorna> (2012-05-06)

Lärarnas nyheter (2011) b. Surfplattan bra för de yngsta. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.lararnasnyheter.se/forskolan/2011/05/02/surfplattan-bra-yngsta> (2012-03-14) Löfstedt, Maria (2012). Surfplattor i förskolan. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.forskoleforum.se/article.asp?contentID=1463> (2012-03-14)

Medierådet (2010). Småungar & Medier 2010 – Fakta om små barns användning och

upplevelser av medier. Stockholm: Kulturdepartementet

Nacka kommun - blogg (2012). Lustfyllt lärande med iPads i förskola & skola. (Elektronisk) Tillgänglig: <http://blogg.nacka.se/skolor/ipadsiforskolan/> (2012-05-06)

NE (2012). Nationalencyklopedin. Sökord: App/Applikation/Datorstödd

undervisning/IT/iPod. (Elektronisk) Tillgänglig: <http://www.ne.se> (2012-04-12) NVP (2011). Surfplattan - en hit i förskolan. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.nvp.se/Arkiv/Artiklar/2011/05/Surfplattan-har-blivit-en-hit-i-forskolan/> (2012-03-27)

Olsson, H. och Sörensen, S. (2011) Kvalitativa och kvantitativa perspektiv –

Forskningsprocessen. Stockholm: Liber

Omvärldsbloggen (2012). Vad krävs för att lyckas med it i skolan? (Elektronisk) Tillgänglig: <http://omvarld.blogg.skolverket.se/2012/02/01/vad-kravs-for-att-lyckas-med-it-i-skolan/> (2012-04-19)

Papert, Seymour (1994). Hur gör giraffen när den sover? – Skolan, datorn och

kunskapsprocessen. Göteborg: Daidalos

Patel, R. och Davidson, B. (1991). Forskningsmetodikens grunder. Lund: Studentlitteratur Skolverket (2010). Anna Klerfelt undersöker yngre barns it-användning. (Elektronisk) Tillgänglig: <http://www.skolverket.se/skolutveckling/itiskolan/rapporter/steps> (2012-03-19)

45

Skolverket (2011) a. Digitalisering – mer en fråga om skolutveckling än om teknik.

(Elektronisk) Tillgänglig: <http://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/omraden/it-i-skolan/rapporter/digitalisering-mer-en-fraga-om-skolutveckling-an-om-teknik-1.130242> (2012-03-19)

Skolverket (2011) b. Om skolverket. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.skolverket.se/2.3894/om-skolverket-1.61165> (2012-03-05)

Skolverket (2012) a. Surfplattor kan skapa mer samarbete utanför lektionerna. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/omraden/it-i-skolan/rapporter/surfplattor-kan-skapa-mer-samarbete-utanfor-lektionerna-1.167462> (2012-05-05)

Skolverket (2011) c. Uppdraget. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.skolverket.se/skolutveckling/itiskolan/uppdraget> (2012-03-19) Skolverket (2012) b. Välkommen till PIM med stöd för fler program. (Elektronisk) Tillgänglig: <http://www.pim.skolverket.se/EN> (2012-10-04)

Skånskan (2010). Moralpaniken som kom av sig. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.skanskan.se/article/20101227/KRONIKOR001/712279943> (2012-04-10) Sollentuna kommun (utan årangivelse). 21st century skills. (Elektronisk) Tillgänglig: <http://wiki.edu.sollentuna.se/artikel/21st-century-skills> (2012-03-14)

Sollentuna kommun (2011). Integrerad IKT – en strategi för skolutveckling i Sollentunas

kommunala förskolor och grundskolor. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.sollentuna.se/Documents/barn_utbildning/Information%20om%20Mål%20och% 20Kvalitet/IKTstrategi%202011.pdf> (2012-03-07)

Sollentuna kommun (2012). Vi tar inte bort – vi lägger till. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.sollentuna.se/Nyheter/Nyheter/NYHET---Barn--utbildning/Vi-tar-inte-bort---vi-lagger-till/> (2012-03-07)

Statens medieråd (2012). I mediedebatten. (Elektronisk) Tillgänglig: <http://www.statensmedierad.se/Kunskap/i-mediedebatten/> (2012-04-22)

Stukát, Staffan (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur

46

Surfplatta.nu (2011). Vad är en surfplatta? (Elektronisk) Tillgänglig: <http://www.surfplatta.nu/vad-ar-en-surfplatta/> (2012-03-07) Trost, Jan (2007). Enkätboken. Lund: Studentlitteratur

Vetenskapsrådet (2011). God forskningssed. (Elektronisk) Tillgänglig:

<http://www.vr.se/download/18.3a36c20d133af0c12958000491/God+forskningssed+2011.1. pdf> (2012-03-19)

47 BILAGOR