Många barn råkar illa ut när vuxna inte ser. Skolverket (Internetkälla, 6) anser att fler vuxna behövs nära eleverna under deras vardag, vuxna som de kan prata med och utveckla relationer till. För att motverka kränkande behandling i skolan, måste satsningen på fler vuxna i skolan fortgå. Enligt två informanter använder man sig av rastvänner (rastvakter) ute på rasterna för att förebygga mobbning och dessa rastvakter är äldre elever som går på skolan. De två pedagogerna menar att man på detta sätt kan få en bättre skolmiljö för både barn och vuxna. Vi anser att med rastvakter på skolan kan man öka chanserna till att få en så mobbningsfri miljö som möjligt. Men en Informant säger att man är mer inne i personalrummet och lämnar det endast vid större bekymmer ute på skolan. Det anser vi är felaktigt eftersom man då inte ”ser” barnen i deras utemiljö och ser hur de agerar. Colnerud & Thornberg (2003) skriver att den dagliga interaktionen i skolan gestaltar de moraliska normerna, både genom vad pedagogen betonar som viktiga under lektionerna, och vid annan tid under skoldagen. Även i de äldre åldrarna ska pedagogen vara ute bland eleverna. Pedagogen ska vara en resurs för att förebygga mobbning, genom att prata och diskutera med barnen även när de befinner sig i uppehållsrummen.
8 Slutord
Studien har visat att skolorna som vi har varit på arbetar mycket med värdepedagogiken i skolan för att förebygga mobbning. Barn och vuxna ska känna sig trygga. Det är väldigt svårt att stoppa mobbningen helt i skolan och därför är ett värdepedagogiskt arbete viktigt för att förebygga barns utsatthet och utanförskap. Enligt Olweus (1999) är det lärarens inställning, beteende och rutiner som minskar och förebygger mobbningen inom skolan. Det är då viktigt att läraren har värdepedagogiken i ryggmärgen.
9 Fortsatt arbete
En efterforskning kan ske genom att observera och se om mobbningen förebyggs med hjälp av värdepedagogiken, speciellt hos 6-åringarna. Det hade varit intressant att se om förhållningssättet är detsamma inom förskoleklassen och första klass i skolan. Vi kan också se att 6-åringarnas intåg i verksamheten har gjort att de kommer närmare mobbnings begreppet och att de behövs forskas om det för att se om 6-åringarna börjar mobba eller blir mobbade, eller tar åt sig beteendet av de äldre barnen.
30
10 Litteraturlista
Aspin, D. (2000): A clarification of some key terms in values discussion. I M. Leicester, Mal, Modgil, C & Modgil, S (2000). Education, culture and values. Vol. 4, Moral education and pluralism. London: Falmer press
Berlin, E. & Enqvist, J. (1998). Mobbningsboken: så bryter du mobbningsspiralen.
Stockholm: Fören. för arbetarskydd/Arbetsmiljö
Colnerud, G. (2004a). Skolans moraliska och demokratiska praktik: värdepedagogiska texter I. Linköping: Linköpings univ., Institutionen för beteendevetenskap
Colnerud, G. (2004b). Värdegrunden som pedagogisk praktik och forskningsdiskurs. Utgiven i pedagogisk forskning i Sverige Årg. 9, Nr 2. Göteborg: Institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs universitet
Colnerud, G. & Thornberg, R. (2003). Värdepedagogik i internationell belysning. Stockholm:
Statens skolverk
Ejvegård, R. (2009). Vetenskaplig metod. 4. uppl. Lund: Studentlitteratur
Forsman, A. (2003). Skolans texter mot mobbning: reella styrdokument eller hyllvärmare?.
Diss. Luleå : Luleå tekniska univ., 2003
Guillou, J. (1981) Ondskan. Stockholm: Norstedt
Heinemann, P-P. (1969). Liberal debatt. ”Apartheid”. Stockholm: Sveriges liberala studentförbund
Heinemann, P-P. (1987). Mobbning: gruppvåld bland barn och vuxna. 4. uppl. Stockholm:
Natur och kultur
Höistad, G. (2001). Mobbning och människovärde. Stockholm: Gothia
Johansson, E. & Pramling Samuelsson, I. (2003). Förskolan: barns första skola!. Lund:
Studentlitteratur
Jonsdottir, F. (2007). Barns kamratrelationer i förskolan: samhörighet, tillhörighet, vänskap, utanförskap. Diss. Lund: Lunds universitet, 2007
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009a). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund:
Studentlitteratur
Lindell, B. & Hartikainen, V. (2001). Var går gränsen?: värdegrunden i praktiken : handbok.
Uppsala: Uppsala fortbildning
Lorenz, K. (1967). Aggression - dess bakgrund och natur. Stockholm: Norstedt
Lpo 94. (1994). Läroplaner för det obligatoriska skolväsendet och de frivilliga skolformerna.
Stockholm: Utbildningsdepartementet; Regeringskansliet.
31
Lpfö 98. (1998). Läroplan för förskolan. Stockholm: Utbildningsdep., Regeringskansliet, Regeringskansliet.
Norrby, C (2004). Samtalsanalys: så gör vi när vi pratar med varandra. Lund:
Studentlitteratur
Olweus, D (1973). Hackkycklingar och översittare: forskning om skolmobbning. Stockholm:
Almqvist & Wiksell
Olweus,D. (1999).Mobbning bland barn och ungdomar. Rädda Barnen: Stockholm Orlenius, K (2001). Värdegrunden - finns den? . Hässelby: Runa
Patel, R. & Davidson, B. (2003). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Lund: Studentlitteratur
Pikas, A (1989). Så bekämpar vi mobbning i skolan. Uppsala: AMA dataservice Rigby, K. (2004). Addressing Bullying in Schools: Theoretical Perspectives and their Implications, School Psychology International 2004; 25; 287
Skolverket, (2009a). Diskriminerad, trakasserad, kränkt?: barns, elevers och studerandes uppfattningar om diskriminering och trakasserier. Stockholm: Skolverket
Skolverket, (2009c). Grövre våld i skolan. Stockholm: Skolverket
Skolverket, (2009b). På tal om mobbning – och det som görs. Stockholm: Fritzes.
Svenning, C. (1999). Metodboken: [samhällsvetenskaplig metod och metodutveckling] : [klassiska och nya metoder i IT-samhället]. Eslöv: Lorentz
Thornberg, R. (2006a). Det sociala livet i skolan: socialpsykologi för lärare. Stockholm:
Liber
Thornberg, R. (2006b). Värdepedagogik i skolans vardag: interaktivt regelarbete mellan lärare och elever. Diss. Linköping: Linköpings universitet, 2006
Trost, J. (2005). Kvalitativa intervjuer. Lund: Studentlitteratur
Vikström, B. (2005). Den skapande läsaren: hermeneutik och tolkningskompetens. Lund:
Studentlitteratur
Thornberg, R. (2006). Värdepedagogik i skolansvardag. Linköpingsuniversitet : Linköping Ödman, P-. (2007). Tolkning, förståelse, vetande: hermeneutik i teori och praktik. Stockholm:
Norstedts akademiska förlag
Öhman, M. (2009). Hissad och dissad om relationsarbete i förskolan. Stockholm: Liber
32 Internetlänkar:
1. http://www.friends.se/?id=1591 (2010-03-08) Friends.se
2. http://www.rb.se/Pages/default.aspx (2010-03-08) Raddabarnen.se
3. http://www.notisum.se/rnp/Sls/lag/19851100.htm (2010-03-08) Regeringen.se 4. http://www.skolinspektionen.se/sv/BEO/Jag-vill/veta-mer-om-lagen-/ (2010-03-08)
Skolinspektionen.se
5. https://www.unicef.se/barnkonventionen/barnkonventionen-i-olika-versioner/barnkonventionen-hela-texten#tva (2010-03-09) Unicef.se
6. http://www.skolverket.se/content/1/c4/11/24/kak.pdf (2010-03-10) Skolverket.se 7. http://www.ne.se/lang/norm/271418 (2010-05-12) ne.se
8. http://www.skolverket.se/skolfs?id=1287 (2010-05-12) Skolverket.se 9. http://www.ne.se/moral/1174886 (2010-08-16) ne.se
1
Bilaga
1INTERVJUGUIDE Frågeställning 1
Hur definierar pedagoger begreppet mobbning och hur förklarar man orsaker till uppkomsten av mobbning?
‐ Hur definierar pedagogerna begreppet mobbning?
‐ Vilka orsaker kan ni se till att mobbning uppstår?
‐ Kan man beskriva ”mobbning” med andra begrepp inom förskolan?
‐ Hur definierar ni i så fall dessa?
Frågeställning 2
Hur kommer skolans värdegrund till uttryck i pedagogers beskrivning av sitt förhållningssätt?
- Vilka normer visar du för barnen?
- Hur går du tillväga för att visa dessa?
- På vilket sätt har normer något att göra med ett förebyggande arbete mot mobbning?
- Vilka regler gäller i klassrummet respektive ute på rasten?
- Hur går ni tillväga för att fastställa dessa regler i gruppen?
- Hur påverkar regler ett förebyggande arbete mot mobbning?
Frågeställning 3
Vilket arbetssätt använder pedagoger för att förebygga mobbning och hur kan det relateras till ett värdepedagogiskt arbete?
- Vilka/vilket material använder ni er av i ert arbeta mot att förebygga mobbning?
- Vilka gruppaktiviteter använder ni er av för att stärka gruppen, i ett förebyggande syfte mot mobbning?
- Hur tänker ni när ni delar in barnen i grupper?
- Vilka metoder använder ni er av ute på rasterna/allmänna utrymmen för att förebygga mobbning?
2
Bilaga 2
Hej!!
Vi är två studenter Jon Eliasson och Sara Persson som läser till Förskollärare respektive högstadielärare vid Luleå Tekniska Universitet. Vi håller på med examensarbetet och skriver om mobbning och skolans värdegrund. Vi skulle så gärna vilja intervjua två lärare,
förskolelärare och en mellanstadielärare. Om någon kan ställa upp på detta vore vi hemskt tacksamma. Vi vill gärna ha svar innan måndag 29/3, om detta går bra. Vi kan nås på dessa telefonnr
Sara Persson 0738057626 Jon Eliasson 0702481746 joneli-5@student.ltu.se Hälsningar Sara och Jon