Intervju med informant med benämning 1, 2018.01.26 Inspelningar och anteckningar i skribentens förvar
Intervju med informant med benämning 2, 2018.01.26 Inspelningar och anteckningar i skribentens förvar
Intervju med informant med benämning 3, 2018.01.30 Inspelningar och anteckningar i skribentens förvar
Intervju med informant med benämning A, 2018.01.17 Inspelningar och anteckningar i skribentens förvar
Intervju med informant med benämning B, 2018.01.17 Inspelningar och anteckningar i skribentens förvar
Intervju med informant med benämning C, 2018.01.22 Inspelningar och anteckningar i skribentens förvar
Internet
”Förintelsen”, Levande historia
Hämtad 2018.01.02: http://www.levandehistoria.se/fakta-fordjupning/forintelsen
”Förintelseförnekande och antisemitism”, 2016.03.02, Skolverket
Hämtad 2018.02.02: https://www.skolverket.se/skolutveckling/vardegrund/framlingsfientlighet-och-
rasism/rasism-i-vardagen/scenarier/forintelsefornekande-och-antisemitism-1.231816
Kursplanen i historia, Skolverket, 2016
Hämtad 2018.02.02: https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/
grundskola/historia
”Möjligheter och problem i undervisningen om Förintelsen”, 2016.09.21, Skolverket
Hämtad 2018.02.02: https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/amnen-omraden/so-amnen/
historia/undervisning/mojligheter-och-problem-i-undervisning-om-forintelsen-1.253480
”Nazityskland 1933-1939, Levande historia, 2010-2011
”Vilka undervisningsmetoder lämpar sig bäst för de olika SO-ämnena?” 2016.01.26, Gustafsson, Helene
Hämtad 2018.01.08: https://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/amnen-omraden/so-amnen/
tema-so/undervisningsmetoder-1.186626
Litteratur
Ammert, Niklas, Om vad och hur må ni berätta?: undervisning om Förintelsen och andra folkmord, Forum för levande historia, Stockholm, 2011
Ericson, Hans-Olof, Johansson, Per Göran & Larsson, Hans Albin (red.), Historiedidaktiska
perspektiv: bidrag från lärare och studenter vid lärarutbildningen i Jönköping, Jönköping
University Press, Jönköping, 2005
Karlsson, Klas-Göran & Zander, Ulf (red.), Historien är nu: en introduktion till historiedidaktiken, 2., [uppdaterade och bearbetade] uppl., Studentlitteratur, Lund, 2009
Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend, Den kvalitativa forskningsintervjun, 3. [rev.] uppl., Studentlitteratur, Lund, 2014
Nordkvist, Rickard, Att begripliggöra det förflutna [Elektronisk resurs] En studie av hur åtta
historielärare i samtal och planering föreställer sig historieundervisning inriktad mot att motverka fragmentering, Karlstads universitet, Lic.-avh. Karlstad : Karlstads universitet, 2017,Karlstad, 2017
Hämtad 2018.01.17: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-48239
Nygren, Thomas, Erfarna lärares historiedidaktiska insikter och undervisningsstrategier
[Elektronisk resurs], Umeå universitet, Lic.-avh. Uppsala : Uppsala universitet, 2009, Umeå, 2009 Hämtad 2018.01.09: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-260004
Schüllerqvist, Bengt, Schüllerqvist, Bengt & Christina Osbeck, Ämnesdidaktiska insikter och
strategier [Elektronisk resurs] : berättelser från gymnasielärare i samhällskunskap, geografi, historia och religionskunskap, Karlstad University Press, Karlstad 2009
Hämtad 2018.01.19: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-8157
Trost, Jan, Kvalitativa intervjuer, 4., [omarb.] uppl., Studentlitteratur, Lund, 2010
Wibaeus, Ylva, Att undervisa om det ofattbara [Elektronisk resurs] : en ämnesdidaktisk studie om
kunskapsområdet Förintelsen i skolans historieundervisning, Pedagogiska instutionen, Stockholms
universitet, Diss. Stockholm: Stockholms universitet, 2010, Stockholm 2010 Hämtad 2018.01.29: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-42972
Bilagor
Bilaga 1 - Intervjufrågor
Intervjufrågor
Frågorna till intervjun har jag hämtats och inspirerats från Nygren. Skillnaden mellan mina och 115
Nygrens frågor är att han undersöker undervisningsstrategier i historieundervisningen överlag, medan mina frågor är inriktade på historieundervisning om Förintelsen. Frågorna ska svara på de ämnesdidaktiska frågorna vad?, hur? och varför? som enligt författaren är viktiga eftersom ”undervisningsstrategin utarbetas via lärarens intention”. Intervjupersonernas svar kan därefter 116
kategoriseras in i de olika undervisningsstrategierna som tidigare presenterats och på så sätt kan en omfattande redogörelse om lärarnas undervisningsstrategier göras.
Bakgrund
Ålder? Kön?
Hur många år har du arbetat som lärare? Vilken ämneskombination har du?
Undervisningsstrategier
Varför?
Varför är Förintelsen viktig? Hur förmedlar du detta i din undervisning?
Vad i eller med Förintelsen är viktig? (Massdödandet? Urskiljande av en minoritet? Att lära känna förutsättningar för folkmord för att ha kunskap och beredskap i händelse att det ska hända igen? Annat?)
Varför använder du den undervisningsmetod du har valt? Vilken är vinsten med den?
Hur?
Hur skulle du beskriva din undervisning om Förintelsen?
Hur har du bedrivit din undervisning om Förintelsen över tid? Har den förändrats och i så fall varför?
Hur har du hanterat ämnets politiska dimensioner och etiska/moraliska?
Nygren, Thomas, 2009, s. 116-117
115
Nygren, Thomas, 2009, s. 21
Hur stor har din handlingsfrihet varit i din undervisning om Förintelsen? Bestämmer du själv eller finns ett lärarlag att ta hänsyn till?
Vad?
Vilka faktorer har enligt din mening främst påverkat din undervisning om Förintelsen? (Tekniska hjälpmedel, material, tid, resor till koncentrationsläger etc)
Vilka metoder/examinationer använder du i undervisningen? Varför? Vilka är vinsten med dessa metoder respektive problemen med dem?
Bilaga 2 - Samtyckesblankett
Samtyckesblankett
Följande samtyckesblankett är utformad efter Steinar Kvales och Svends Brinkmanns modell för informerat samtycke ur boken Den kvalitativa forskningsintervjun. Studien utförs vid 117
ämneslärarprogrammet på Linnéuniversitetet. Allmänna syftet med undersökningen är att ta reda på vilka undervisningsmetoder lärare på högstadie- och gymnasienivå använder sig av i
historieundervisningen om Förintelsen. Undersökningen är upplagd genom en inspelad intervju där Du som intervjuperson senare i den skriftliga redogörelsen i kandidatuppsatsen kommer att
anonymiseras. Du som intervjuperson deltar frivilligt i denna undersökning och har rätt att avsluta den när som helst. Privata data som kan identifiera dig som intervjuperson kommer inte att avslöjas. Den information som lämnas kommer att behandlas och förvaras säkert och kommer att vara
otillgängligt för obehöriga. Uppsatsen kommer att vara offentlig och sökbar i en databas. Jag som intervjuare har rätt att publicera hela eller delar av intervjun.
Härmed samtycker jag att, efter ovanstående information, medverka i undersökningen.
________________________________ Ort och Datum
________________________________ Informant
________________________________ Student
Kvale, Steinar & Svend, Brinkmann, Den kvalitativa forskningsintervjun, 2014, s. 107-108