Att skriva denna studie har skapat intresse för problematiken runt förskoleklass- verksamheten. Vi anser att det vore intressant att utföra en studie där övergången omfattar barns förväntningar på förskoleklassen som genomförs under tiden när de fortfarande går på förskolan. Därefter vore det spännande att få följa upp dessa barn i förskoleklassen och undersöka om deras förväntningar uppfylls och motsvarar den verkligheten som barnen möter. Ett annat förslag på vidare forskning handlar om att genomföra en liknande studie som denna fast senare när verksamheten bedrivs av pedagoger som har fått den nya lärarutbildningen.
6 Referenser
Ackesjö, H. (2010a). Läraridentitet i förskoleklass. Berättelser från ett gränsland. Licentiatstudie. Göteborg: Göteborgs universitet.
https://hdl.handle.net/2077/22357
Ackesjö, H. (2010b). A seamless transition or an oasis to rest in? The children´s pictures of Swedish preschool class. I Transition from pree-school to school:
Emphasizing early literacys – Comments and reflections by researchers from eight European countries (s. 38–50). EU:s Lifelong Learning Programme.
Ackesjö, H. (2011). Förskoleklassen – en ö eller en bro mellan förskola och skola? Stockholm: Liber.
Bryman, A. (2002). Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber. Dahlberg, G. & Lenz Taguchi, H. (1994) Förskola och skola – om två skilda
traditioner och om visionen om en mötesplats. Stockholm: HLS Förlag.
Davidsson, B. (2000). Om begreppen samarbete, samverkan och integration i svenska läroplaner. I G. Kärrby (Red.), Skolan möter förskolan och
fritidshemmet (s. 39–58). Lund: Studentlitteratur.
Davidsson, B. (2002). Mellan soffan och katedern. En studie av hur
förskollärare och grundskollärare utvecklar pedagogisk integration mellan förskola och skola. (Göteborg studies in educational sciences, 174). Göteborg:
Göteborgs universitet.
Denscombe, M. (2009). Forskningshandboken – för småskaliga projekt inom
samhällsvetenskaperna. Lund: Studentlitteratur.
Doverborg, E. & Pramling Samuelsson, I. (2000). Att förstå barns
tankar. Metodik för barnintervjuer. Stockholm: Liber.
Halldén, G. (2003). Barnperspektiv som ideologiskt och/eller metodiskt begrepp.
Pedagogisk forskning i Sverige, 2003, årg 8, nr 1-2. Göteborg: Göteborgs
universitet.
Jancke, H. (1995). ”Det är en så`n som man kan lära sig hur det är i skolan lite”.
Sexåringar om sexårsverksamhet. FoU-rapport 1995:15, Stockholms
socialtjänst.
Karlsson, M., Melander, H., Pérez Prieto, H. & Sahlström, F. (2006). Förskoleklassen
– ett tionde skolår?. Stockholm: Liber.
Lillemyr, O. F. (2006). Lek – upplevelse – lärande i förskola och skola. Stockholm: Liber.
Martin Korpi, B. (2006). Förskolan i politiken – om intentioner och beslut bakom
Integration förskola, förskoleklass, grundskola och fritidshem. Att bygga broar. Slutrapport 2004-01-21, Dnr 2003:171.
Myndigheten för skolutveckling. (2006). Förskoleklassen – i en klass för sig. Stockholm: Liber.
Palmblad, J. (2001). Förskoleklassen. Historik och kursplan. Stockholm:
Sävsjö:EMIR läspedagogiskt centrum, Institut för kvinnors och barns hälsa, Barn- och ungdomspsykiatriska enheten, Karolinska institutet.
Pérez Prieto, H. (2003). Förskolan och skolan: kontinuitet och integration. I H. Pérez Prieto,F. Sahlström, & H. Melander, H. (Red.), Från förskola till skola –
berättelser från ett forskningsprojekt (s. 39–91).(Pedagogisk forskning i
Uppsala 149). Uppsala: Uppsala universitet, Pedagogiska institutionen.
Pérez Prieto, H. & Sahlström, F. (2003). Vad har vi gjort och vad skall vi göra? I H. Pérez Prieto,F. Sahlström, & H. Melander, H. (Red.), Från förskola till skola –
berättelser från ett forskningsprojekt (s. 39–91).(Pedagogisk forskning i
Uppsala 149). Uppsala: Uppsala universitet, Pedagogiska institutionen. Persson, A. & Wiklund, L. (2007). Hur långt är ett äppelskal? Tematiskt arbete i
förskoleklass. Stockholm: Liber.
Pramling Samuelsson, I. & Asplund Carlsson, M. (2003). Det lekande och lärande
barnet i en utvecklingspedagogisk teori. Stockholm: Liber.
Siller, B. (2000). Att förbereda barnet för skolan. I G. Kärrby (Red.), Skolan möter
förskolan och fritidshemmet (s. 80–109). Lund: Studentlitteratur.
Skollagen. (2010:800). Svensk författningssamling.
Skolverket. (2000). Förskoleklassen – 6-åringarnas skolform? Integration
förskoleklass – grundskola - fritidshem. Stockholm: Fritzes.
Skolverket. (2001). Att bygga en ny skolform för 6-åringarna. Om integrationen
förskoleklass, grundskola och fritidshem. Stockholm: Liber Distribution.
Skolverket. (2010a). Barndomens förändrade villkor – Förutsättningar för barns
lärande i en ny tid. Stockholm: Fritzes.
Skolverket. (2010b). Perspektiv på barndom och barns lärande. En
kunskapsöversikt om lärande i förskolan och grundskolans tidigare år.
Stockholm: Fritzes.
Stukát, S. (2011). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Thörner, A. (2007). Att vara sex år och gå i förskoleklass. (Projektrapport från Institutionen för pedagogik, Nr 1). Borås: Högskolan i Borås, Institutionen för pedagogik.
2011:01. Stockholm.
Utbildningsdepartementet. (1998, reviderad 2010). Läroplan för förskolan, Lpfö 98. Stockholm: Fritzes.
Utbildningsdepartementet. (2006). Läroplan för det obligatoriska skolväsendet,
förskoleklassen och fritidshemmet, Lpo 94. Stockholm: Fritzes.
Utbildningsdepartementet. (2011). Läroplan för grundskolan, förskolan och
Bilaga A: Intervjuguide
1. Berätta hur det kändes när du började i förskoleklassen. Hur känns det nu? 2. Finns det några skillnader mellan förskolan och förskoleklassen? Vilka? Vad
är det som är nytt i jämförelse med hur det var när du gick på förskolan? 3. Gör ni samma saker som ni gjorde på förskolan?
4. Saknar du någonting från förskolan?
5. Vad visste du om förskoleklassen innan du började här?
6. Kom du och hälsade på innan du fick börja? Vad gjorde ni då i så fall? 7. Vad gör ni här i förskoleklassen? Vad är det som roligast/tråkigast med
förskoleklassen?
8. Tror du att man måste gå i förskoleklass? Varför gör man det?
9. Hur gammal ska man vara för att kunna börja i förskoleklass? I skola? 10. Vad betyder det att börja skolan? Går du i skolan nu?
Bilaga B: Missivbrev
Hej alla föräldrar!Vi är två lärarstudenter från Mälardalens högskola som har inriktningen Lek, lärande och utveckling på lärarprogrammet. Nu läser vi sista terminen och skriver vårt examensarbete. Det handla om sexåringars upplevelser om övergången till förskoleklass samt undersöker deras syn på förskoleklass syfte och innehåll. Vecka 41-43 kommer vi att ha en verksamhetsförlagd utbildning och därmed få träffa era barn i förskoleklassen. Under denna tid tänker vi även samla in material för vårt examensarbete. Vår studie grundas på barnintervjuer och därför kommer vi att intervjua ett tiotal barn i två olika förskoleklasser. Urvalet av målgruppen kommer att utgå från barnens frivilliga medverkan dock med en bakomliggande tanke om att både flickor och pojkar blir representerade.
Vi vore därmed tacksamma om vi får intervjua era barn. Deltagandet kommer att grundas på barnens frivilliga samarbete och på deras villkor så att de kan avbryta sitt deltagande i studien. Naturligtvis kommer alla informationer att behandlas utifrån den konfidentiella principen vilket innebär att inga bilder eller riktiga namn kommer att användas i studien. Informationen från intervjuerna kommer endast att användas för studiens ändamål. Den färdiga studien kommer att publiceras på det Digitala vetenskapliga arkivet, DIVA. Kontakta gärna oss om ni har några frågor eller invändningar mot att era barn intervjuas och deltar i studien, annars uppfattar vi det som att ni har lämnat samtycke.
Tack på förhand! Med vänliga hälsningar
Betty och Evi
Betty Voleman avn09001@student.mdh.se tel XXXXXXXXXX Evi Hidefjäll ehl09001@student.mdh.se tel XXXXXXXXXX