Nya forskningsfrågor

Till vidare forskning vore intressant att undersöka lärarens perspektiv, djupare intervjuer, fältstudier, en större jämförelse mellan flera skolor eller en långsiktig studie över Sverige. Hur ställer sig lärarna till att använda drama som ett pedagogiskt verktyg i deras undervisning? Som Dorions (2009) undersökning visat finns det flera pedagogiska fördelar med att använda drama i olika former i undervisningen som att göra den mer interaktiv. Hur utbredd är Boltons (2008) pedagogik med ”lärare i roll” i svenska gymnasieskolor? Det vore några av de frågor som kunde vara ett upplägg för vidare forskning.

Referenser

Andersson, M. & Andersson, Y. (2008). Drama eller inte det är frågan – En studie i användandet av drama i grundskolans senare år. C-uppsats, Luleå tekniska

universitet, Institutionen för pedagogik och lärande.

Andersson, J. & Carlsson, Å. (2008). Språkets utveckling genom kreativa arbetssätt. Examensarbete, Mälardalens Högskola Eskilstuna Västerås, Akademin för utbildning kultur och kommunikation.

Arvidsson, I. & Holmström, M. (2011). ”Go for it” En studie om grundskoleelevers tankar kring drama i undervisningen.

Examensarbete, Göteborgs Universitet, Sociologiska institutionen.

Börjesson, L. & Löfström, P. (2007). Pedagogiskt drama för alla eller för några? - En kvalitativ undersökning om attityder kring pedagogiskt drama. Lärarexamen, Malmö högskolan, Lärarutbildningen.

Bolton, G. (2008). Drama för lärande och insikt: Om dramapedagogik i teori och praktik. Texter i urval av Anita Grünbaum. Göteborg: Bokförlaget Daidalos AB.

Bowell, P. & Heap, B. (2005). Drama on the Run: A Prelude to Mapping the Practice of Process work(s). Journal of Aesthetic Education, Vol. 39, No. 4, pp. 58-69.

Byréus, K. (2001). Du har huvudrollen i ditt liv: Om forumspel som pedagogisk metod för frigörelse och förändring. Stockholm: Liber AB.

Denscombe, M. (2009). Forskningshandboken – för småskaliga projekt inom samhällskunskaperna. Lund: Studentlitteratur.

Dewey, J. (1999). Democracy and education: An introduction to the philosophy of education. New York, US: Free Press.

Dorion, K. R. (2009). Science through drama: A multiple case exploration of the characteristics of drama activities used in secondary science lessons.

International Journal of Science Education, Vol 31, No. 16, pp. 2247-2270. Douha, A. & Hansson, J. (2009). Vägen till en bättre språkundervisning –Med drama som metod. Examensarbete. Göteborgs Universitet. Sociologiska institutionen samt institutionen för kulturvetenskaper.

DICE - Drama Improves Lisbon Key Competences in Education. (u.å). What is Educational Theatre and Drama? Hämtat 7 juni 2012

http://www.dramanetwork.eu/educational_drama.html

LajvVerkstaden. (u.å). Skolor. Hämtat 3 maj 2012 från http://www.lajvverkstaden.se/skolor/

Longmans dictionary of Comtemporary English Online. (u.å.). Drama. Hämtat 2 maj 2012 från www.ldoceonline.com/dictionary/drama

Lpf 94. (1998). 1994 års läroplan för de frivilliga skolformerna. Stockholm: Utbildningsdepartementet Hämtat 5 januari 2012 från http://www.skolverket.se Leppäkorpi, J. (2010). ”Det känns som att det är på riktigt” Om forumspel som ett pedagogiskt verktyg i konfliktlösande syfte. Examensarbete, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation.

Nationalencyklopedin, (u.å.). Drama. Hämtat 2 maj 2012 från http://www.ne.se/lang/drama

Nationalencyklopedin. (u.å.). Learning by doing. I Hämtat 2 maj 2012 från http://www.ne.se/lang/learning-by-doing

Nationalencyklopedin. (u.å.). Teater. I Hämtat 2 maj 2012 från http://www.ne.se/lang/teater

Palmqvist, F. (2010). Lajv i skolan – Lek och lärande. Examensarbete, Malmö högskola, Lärarutbildningen.

Phillips, D.C. & Soltis, J. F. (2010). Perspektiv på lärande. Stockholm: Norstedts Förlagsgrupp AB.

Rasmusson, V. & Erberth, B. (2008). Undervisa i pedagogiskt drama. Lund: Studentlitteratur.

Rasmusson, V. (2000). Drama – konst eller pedagogik? Kampen om ämnet speglad i den nordiska tidskriften Drama 1965-1995. Lund: V. Rasmusson.

Sveriges roll och konfliktförbund. (u.å). Lajv i skolan. Hämtat 3 maj 2012 från http://www.sverok.se/lajv/lajv-i-skolan/

Stensmo, C. (2007). Pedagogisk filosofi. Lund: Studentlitteratur.

Sternudd, M-M, F. (2000). Dramapedagogik som demokratisk fostran? Fyra dramapedagogiska perspektiv - dramapedagogik i fyra läroplaner.

Doktorsavhandling, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.

Stukát, S. (2005). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.

Sundgren, G. (2005). John Dewey – reformpedagog för vår tid? I A. Forsell (Red.), Boken om pedagogerna (pp.103-129). Stockholm: Liber.

Vetenskapsrådet (2011). Forskningsetiska principer för humanistisk och samhällsvetenskaplig forskning. Hämtat 3 februari 2012 från www.vr.se Wagner, B. J. (1976). Dorothy Heathcote: Drama as a Learning Medium. Washington, US: National Education Association.

Bilagor

Bilaga 1 Missivbrev till rektorer Bilaga 2 Enkäten

Bilaga 1 Hej,

Vi heter Anders Faxén och Dan-Erik Winberg och är lärarstudenter vid Mälardalens högskola. Anders studerar till so- och litteraturvetenskapslärare och Dan-Erik till engelska- och dramalärare för gymnasiet.

Vi läser sista året på vår utbildning och denna undersökning är en del utav vårt examensarbete. Syftet med vårt examensarbete är att undersöka hur drama i olika former kan användas och/eller används i undervisningen som ett pedagogiskt verktyg.

Insamlingsmetoden är i form av en anonym enkät där varken skola eller enskild respondents svar kan spåras. Det enda vi kommer samla in utöver enkätsvaren är om respondenten går praktiskt eller teoretiskt program samt kön därefter kommer vi följa vetenskapsrådets riktlinjer och krav för god forskningssed. Med detta menas att informationen kommer behandlas konfidentiellt, deltagandet kommer vara anonymt och frivilligt. Respondenterna kan avbryta sitt deltagande när som helst. Det insamlande datamaterialet kommer endast användas för forskningssyfte.

Syftet med denna enkät är att få en bild av elevers attityder gällande drama i olika typer av undervisning och ämnen.

Studien är viktig för att det har visat sig att drama i olika former används flitigt på grundskolenivå och vi vill därför undersöka hur detta ter sig i jämförelse på

gymnasial nivå, då läroplanen för gymnasiet inte tydligt säger något om denna form av undervisningsmetod.

Vi har valt er skola på grund av att ni har både praktiska och teoretiska program på gymnasial nivå för att vi ska kunna få en så stor datainsamlingsmängd som möjligt. Studien tar ca femton minuter i anspråk att presentera och genomföra.

Med vänliga hälsningar Anders och Dan-Erik Kontakt:

Handledare:

Lärarstudenter: Anders Faxén: Dan-Erik Winberg:

Bilaga 2 Hej,

Vi heter Anders Faxén och Dan-Erik Winberg och är lärarstudenter vid Mälardalens högskola och läser sista året på vår utbildning och denna undersökning är en del utav vårt examensarbete. Syftet med vårt examensarbete är att undersöka hur drama i olika former kan användas och/eller används i undervisningen.

Enkäten gör vi som en del av detta för att få en inblick i hur du som elev upplever undervisning där drama i olika former används. Med sådan undervisning menar vi: rollspel, levande rollspel, forumspel, debatter, dramatiseringar eller liknande. Enkätsvaren kommer vi att använda i vårt examensarbete.

Tänk gärna tillbaka på dina gymnasieår när du svarar, har du tidigare mött drama i olika former i undervisningen? Det är viktigt att du läser igenom frågorna noga innan du svarar.

Dina svar kommer att hanteras konfidentiellt vilket innebär att de inte kommer att kunna spåras till dig eftersom enkäten är helt anonym. Att besvara enkäten är helt frivilligt.

Till sist vill vi bara rikta ett stort tack till dig som medverkar. Med vänliga hälsningar

Enkät kring drama i undervisningen.