4.3 Teoretisk tolkning
4.3.5 Praktisk tillämpning och förslag till fortsatt forskning
Min förhoppning är att teknik och teknik som utomhuspedagogik upptäcks och får en större plats i förskolans verksamhet. Förskolorna i undersökningen visar en stor bredd i sin verksamhet som jag hoppas kan inspirera till arbetet med teknik. Förskolan och pedagogerna har genom läroplanen fått en striktare struktur för sin verksamhet och arbetssätt. Många delar ska ges tillräckligt utrymme för att stärka barnen och ge intresse och nyfikenhet i sitt fortsatta lärande. Fördelen med teknik menar jag, är att det knyter an till barnets naturliga nyfikenhet och skaparlusta. Alla barn kommer inte att välja ingenjörsyrket men problemlösningen och arbetsprocessen kan användas genom hela livet i olika sammanhang.
I arbetet med teknik i förskolan kan fortsatta studier undersöka hur barnen uppfattar tekniken. Genom observationer och intervjuer med barn kan det vara intressant att få svar på hur de reflekterar kring skapandets utveckling och vilket lärande de kan uppleva.
Jag avslutar med ett citat som känns tänkvärt i det fortsatta arbetet med teknik i förskolan.
Efter besök av en lärarutbildare menar en pedagog att:
”nu fick vi bekräftat att det vi håller på med i förskolan inte är så dumt. Vi har hållit på med dessa bitar fast vi inte trott det”
.
Referenser
Ahlgren, C. & Sjöholm, B. (1980). Vi bygger och lär – om barn och konstruktionsarbete.
Skolöverstyrelsens läroplansprojekt Barn och Teknik, nr 8. Vällingby: Liber Utbildningsförlaget.
Andersen, V. & Gamdrup, P. (1994). Forskningsmetoder. I Andersen, H., (red.), Vetenskapsteori och metodlära. En introduktion. Lund: Studentlitteratur.
Andersson, B. (1996). Konstruktivismen – ett sätt att se på lärande och kunnande. I Ginner, T., & Mattsson, G., (red.), Teknik i skolan. Lund: Studentlitteratur.
Belloni, G. (2000). Kreativitetshus i Mittsverige. I Fagerström G. (red.), Röster om teknik.
Röster från Technichus. Härnösand: Technichus i Mittsverige AB.
Bilton, H. (2004). Playing outside. Activities, ideas and inspiration for the early years.
London: David Fulton Publishers Ltd.
Björkman, K. (2005). Vinterns möjligheter. I Lärarförbundets förlag och tidningen Förskolan, Utomhuspedagogik i förskola och förskoleklass. Temaserie från tidningen Förskolan, nr 7, (sid 56-69). Stockholm: Lärarförbundets förlag.
Blomdahl, E. (2007). Teknik i skolan. En studie av teknikundervisning för yngre skolbarn.
Stockholm: HLS förlag.
Brage, C. (2009). Att lära teknik ute. Falun: Alla Tiders Teknik i samarbete med Ljungbergsfonden.
Claesdotter, A. (2002). Kunskap gör vardagen roligare. I Lärarförbundets förlag och tidningen Förskolan. Matematik, teknik och naturvetenskap– teori och praktik i förskolan.
Temaserie från tidningen Förskolan, nr 4, (sid 63-72). Stockholm: Lärarförbundets förlag.
Claesdotter, A. (2005a).Uterummet– en kunskapskälla. I Lärarförbundets förlag och tidningen Förskolan. Utomhuspedagogik i förskola och förskoleklass. Temaserie från tidningen Förskolan, nr 7, (sid 88-95). Stockholm: Lärarförbundets förlag.
Claesdotter, A. (2005b). Förskoleklass i det fria. I Lärarförbundets förlag och tidningen Förskolan. Utomhuspedagogik i förskola och förskoleklass. Temaserie från tidningen Förskolan, nr 7, (sid 96-107). Stockholm: Lärarförbundets förlag.
Claesdotter, A. (2005c). Gården räcker till himlen. I Lärarförbundets förlag och tidningen Förskolan. Utomhuspedagogik i förskola och förskoleklass. Temaserie från tidningen Förskolan, nr 7, (sid 26-37). Stockholm: Lärarförbundets förlag.
Dahlgren, L. O. & Szczepanski, A. (1997). Utomhuspedagogik. Boklig bildning och sinnlig erfarenhet. Ett försök till bestämning av utomhuspedagogikens identitet. (Skapande vetande nr 31). Linköpings universitet, Linköping.
Doverborg, E. & Pramling, I. (1995). Att förstå barns tankar. Metodik för barnintervjuer.
Stockholm: Liber utbildning AB.
Emilson, A. (2003) Sätta barnet i centrum. I Johansson, E. & Pramling Samuelsson, I. (red.), (2003). Förskolan – barns första skola! Lund: Studentlitteratur.
Forsberg, U. & Holmlund, K. (1990). Kreativ teknik. Lund: Studentlitteratur.
Ginner, T. (1996a). Tekniken i skolan – en manual. I Ginner, T. & Mattsson, G., (red.), Teknik i skolan. Lund: Studentlitteratur.
Ginner, T. (1996b). Teknik som skolämne. I Ginner, T. & Mattsson, G., (red.), Teknik i skolan. Lund: Studentlitteratur.
Grahn, P., Mårtensson, F., Lindblad, B., Nilsson, P., Ekman, A. (1997). Ute på dagis.
Stad & Land Nr 145:1997. SLU. Alnarp Movium, sekretariatet för den yttre miljön vid lantbrukuniversitetet i Alnarp: Alnarp.
Forssell, A-S. (2000). Alla barn vill och förmår. I Fagerström G. (red.), Röster om teknik.
Röster från Technichus. Härnösand: Technichus i Mittsverige AB.
Ingvarsdotter, H. (2009). Hon släpper loss fantasin. Förskolan. Nr 8 2009, (s. 26-27).
Stockholm: Lärarförbundet.
Johansson, E. & Pramling Samuelsson, I. (2003). Förskolans vardag. I Johansson, E. &
Pramling Samuelsson, I (red.), Förskolan – barns första skola! Lund: Studentlitteratur.
Lagerholm, K. (1987). Teknik för förskolan. Lund: Studentlitteratur.
Lindgren, M. (1996). Några tankar kring Christopher Polhems teknikpedagogik. I Ginner, T.
& Mattsson, G., (red.), Teknik i skolan. Lund: Studentlitteratur.
Mattsson, G. (2002). Teknik i ting och tanke. Skolämnet teknik i lärarutbildning och skola.
(IPD-rapporter, Nr 2002:01). Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborg.
Mylesand, M. (2007). Bygg och konstruktion i förskolan. Stockholm: Lärarförbundets förlag.
Nordin-Hultman, E. (2004). Pedagogiska miljöer och barns subjektskapande. Stockholm:
Liber AB.
Nyhus Braute, J. & Bang, C. (1997). Följ med ut! Barn i naturen. Stockholm:
Universitetsförlaget.
Olsson, T. (2005). En förtrollad värld. I Lärarförbundets förlag och tidningen Förskolan.
Utomhuspedagogik i förskola och förskoleklass. Temaserie från tidningen Förskolan, nr 7, (sid 108-125). Stockholm: Lärarförbundets förlag.
Riis, U. (1996). Kan man äga ett skolämne –dragkampen om tekniken. I Ginner, T. &
Mattsson, G., (red.), Teknik i skolan. Lund: Studentlitteratur.
Rönnlund, B. (1999). Teknik för lärare och elever. Luleå: Norrlands skolkonsult.
Sjölander, P. (2000). Stanna upp och fundera. I Fagerström G. (red.), Röster om teknik. Röster från Technichus. Härnösand: Technichus i Mittsverige AB.
Skogh, I-B. (2001). Teknikens värld – flickors värld. En studie av yngre flickors möte med teknik i hem och skola. Stockholm: HLS Förlag.
Szczepanski, A. (1993). Utomhuspedagogik. Outdoor-environmental-education.
Begreppsdefinition samt kartläggning av ett utbildnings- och forskningsområde.
SVERIGE-NORDEN-INTERNATIONELLT. (Rapport 3). Linköpings universitet, Institutionen för barn- och ungdomspedagogisk utbildning, Linköping.
Trageton, A. (1996). Lek med material. Konstruktionslek och barns utveckling. Stockholm:
Runa Förlag.
Utbildningsdepartementet (1998). Läroplan för förskolan (Lpfö- 98). Stockholm: Fritzes AB Vygotskij, L., S. (1995). Fantasi och kreativitet i barndomen. Göteborg: Bokförlaget Daidalos
AB.
Internet
Skolverket (2009). Redovisning av uppdrag om Förslag till förtydliganden i läroplanen för förskolan. Dnr U2008/6144/S ). [www]. Hämtat från
http://www.haninge.se/upload/3/pdf2263.pdf. Hämtad 2010-05-19.
Skolverket (2010). Om NT-uppdraget [www].
Hämtat från http:// www.skolverket.se/sb/d/2146/a/16237. Hämtad 2010-05-19.
Teknikdelegationen (2010).Vändpunkt Sverige – ett ökat intresse för matematik,
naturvetenskap, teknik och IKT: Betänkande. (Statens offentliga utredningar 2010:28).
[www]. Hämtat från http://www.regeringen.se/content/1/c6/14/48/68/74acb451.pdf.
Hämtad 2010-05-19.
Utbildningsdepartementet (2009).Uppdrag till Statens skolverk att genomföra
utvecklingsinsatser inom matematik, naturvetenskap och teknik. Regeringsbeslut 1:2.
2009-02-19. U2009/914/G. U2008/6186/G [www]. Hämtat från
http://ncm.gu.se/media/ncm/dokument/mnt_uppdrag_%202009.pdf. Hämtad 2010-05-19.
Bilagor
Bilaga A Missivbrev
Uppsala 2010-XX-XX
Till vårdnadshavare för barn vid XX förskola
Medgivande till deltagande i undersökning `Teknik i förskolans uterum´.
Jag heter Helena Grimelius och läser vid Högskolan i Gävle till tidigarelärare med inriktning mot förskola. Under våren 2010 kommer jag att skriva mitt examensarbete inom ämnet teknik. Jag är intresserad av hur ämnet används i den pedagogiska verksamheten i förskolans uterum dvs. förskolegård och omgivningar.De metoder som jag vill använda är observationer av utemiljö och material (ej barn eller pedagoger) där jag kommer att ta fotografier. Jag vill även använda mig av nedtecknade observationer för att se hur barn och pedagoger arbetar med teknik. För att få en bredare bild av hur teknik upplevs och används vill jag även
intervjua några barn. I min uppsats kommer inga barn att kunna identifieras vare sig med bild eller med namn.
Förskolechef vid XX förskola samt pedagoger har givit samtycke till undersökningen. Jag kommer att respektera de barn som inte vill delta.
Nedan följer ett formulär för ert medgivande till undersökningen. Jag är tacksam om ni kan besvara och lämna den till pedagogerna senast XX/X
Om ni har frågor kan ni nå mig via telefon eller mail.
XXX-XXXXXX
helena.grimelius@yahoo.se Med vänlig hälsning
Helena Grimelius
Medgivande till observationer
Jag ger mitt medgivande till att mitt/mina barn deltar i undersökningen med hjälp av observationer.
Jag ger inte mitt medgivande till att mitt/mina barn deltar i undersökningen med hjälp av observationer
Medgivande till intervjuer
Jag ger mitt medgivande till att mitt/mina barn deltar i undersökningen med hjälp av intervjuer.
Jag ger inte mitt medgivande till att mitt/mina barn deltar i undersökningen med hjälp av intervjuer.
____________________________________
Barnets/barnens namn
_________________________________
Namnteckning
Bilaga B
Intervjumall till pedagoger
Teknikintresse
• Vad är teknik för dig?
• Är du intresserad av teknik?
• Har du fått utbildning i teknik (kurser, seminarier, föreläsningar, egna studier)?
• Finns det intresse hos barnen av teknik? På vilket sätt?
• Vilket värde har teknikens värde för barns utveckling?
• Vad vill du att barnet ska uppleva kring ämnet teknik i förskolan?
Pedagogens roll och förhållningssätt till barnen
• Hur planerar du/ni för teknik i förskolan?
• Vilken roll/förhållningssätt har du som pedagog vad gäller teknik tillsammans med barnen?
• Vilken roll har barnen?
Teknik och förskolans uterum
• Varför använder ni uterummet till teknik? Finns det ett värde för barnet/verksamheten och vad består det isåfall i?
• Finns intresse av teknik utomhus?
• Vilka konstruerande och skapande aktiviteter inbjuder förskolegården till?
• Finns det en medvetenhet om hur barn använder sig av teknik utomhus och reflekterar pedagogerna med barnen kring det?
• Önskemål om utegårdens utformning och tillgång till material? Möjligheter/hinder?
• Vilka möjligheter/hinder finns att arbeta med teknik utanför förskolan? Skogen, andra naturmiljöer, studiebesök.
Bilaga C
Intervjumall till barn
• Vad är teknik?
• Vad är bygg och konstruktion?
• Tycker du om att bygga/konstruera?
• Vad gör du på gården?
• Bygger du något? I sand/ snö/ kojor?
• Vilket material använder du?
• Vilka verktyg använder du?
• Vad skulle du vilja arbeta med?
• Bygger du själv eller med en kompis?
• Brukar någon fröken hjälpa dig/er?
• Får du bygga färdigt?
• Hur leker du med det du byggt?
• Går ni ut på utflykter till skogen/ängen?
• Brukar ni bygga något där?