Rekommendation för fortsatta studier

Fortsatta studier skulle kunna studera elevers digitala kompetens ur ett större och bredare perspektiv. Där fokus ligger på att studera olika årskurser i en grundskola för att närmare identifiera vilka digitala kompetenser som uppnås i de olika årskurserna. Även studier med fokus på att studera olika skolor kan genomföras, som kan bidra till jämförelser mellan elevers digitala kompetenser och vilka skillnader samt likheter resultaten visar.

Primära empiriska data visade på många faktorer som skulle vara intressanta att forska vidare om. Lärarna redogjorde för att de använder digitala verktyg och medier som hjälpmedel inom olika moment i undervisningen. Bland annat hjälper verktygen lärarna att göra individanpassningar efter elevernas kunskapsbehov. Ett annat område som är intressant att studera är hur inställningar och attityder till digitala verktyg och medier kan påverka undervisningen och elevernas digitala kompetens.

51

Källförteckning

Skriftliga källor

Alexanderson, K, Davidsson P (2015), Internet i skolan. Eleverna och internet 2015. Tillgänglig: https://eoi2015.svenskarnaochinternet.se/internet-i-skolan/tillgang-till-datorer-i-grundskolan/ [2019- 01-26]

Barone, D, Wright, TE (2009), “Literacy Instruction with Digital and Media Technologies” The Reading Teacher, 62 (4), 292–302.

Beach, R (2012),"Uses of Digital Tools and Literacies in the English Language Arts Classroom”, Research in the Schools, 19 (1), 45-59.

Blikstad-Balas, M (2015), “Digital Literacy in Upper Secondary School - What Do Students Use Their Laptops for During Teacher Instruction?” Nordic Journal of Digital Literacy, 10, 122-137.

Brevik, LM, Davies, C (2016), ”The Potential of Digital Tools for Enabling the Obervation of Comprehension in the Classroom”, Nordic Journal of Digital Literacy, 02 (11), 101–117.

Calvani, A, Cartelli, A, Fini, A, Ranieri, M (2008), “Models and Instruments for Assessing Digital Competence at School” Journal of e-Learning Je-LKS and Knowledge Society, 4 (3), 183 – 193. Denscombe, M (2010), Forskningshandboken – för småskaliga forskningsprojekt inom

samhällsvetenskaperna. 4. Uppl. Lund: Studentlitteratur.

[Elektroniskt] Anonymiserat (inte tillgänglig) skolaX.se [2019-01-15] skola X (2018)

[Elektroniskt] Anonymiserat (inte tillgänglig) skolaX.se [2019-01-15] skola X (2016)

Eriksson, L, Lapadatovic, M (2016), Digitaliseringen i skolan – dess påverkan på kvalitet, likvärdighet och resultat i utbildningen, Stockholm: Riksdagstryckeriet.

European Commission (2018), Communication from the Commission to the European Parliament on the Digital Education Action Plan. Brussels, Belgium.

Ferrari, A (2012), Digital Competence in Practice: An Analysis of Frameworks Seville: Institute for Prospective Technological Studies, European Commission. Luxembourg:

Publications Office of the European Union.

Krumsvik, R-J (2011), “Digital Competence in Norwegian Teacher Education and Schools”, Högre utbildning, 1(1), 39-51.

Miles, MB, Huberman, AM (1994), Qualitative data analysis: an expanded sourcebook. 2nd _{ed. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.}

Ottestad, G (2013), “School Leadership for ICT and Teachers Use of Digital Tools” Nordic Journal of Digital Literacy, 8 (01-02), 107-125.

52

Regeringskansliet (2017), Stärkt digital kompetens i läroplaner och kursplaner. Tillgänglig: https://www.regeringen.se/pressmeddelanden/2017/03/starkt-digital-kompetens-i-laroplaner-och- kursplaner/ [2019-01-25]

SchoolEducationGateway (2017), Digital kompetens: ett måste för lärare och elever på 2000-talet. Tillgänglig: https://www.schooleducationgateway.eu/sv/pub/resources/tutorials/digital-competence- the-vital-.htm [2019-01-25]

Skolverket (2016), IT-användning och IT-kompetens i skolan, Utvärderingsavdelningen 00067, 1-115. Tillgänglig:

https://www.skolverket.se/sitevision/proxy/publikationer/svid12_5dfee44715d35a5cdfa2899/5593557 4/wtpub/ws/skolbok/wpubext/trycksak/Blob/pdf3617.pdf?k=3617 [2018-11-15]

Skolverket (2017), Få syn på digitaliseringen på grundskolenivå – Ett kommentarmaterial till läroplanerna för förskoleklass, fritidshem och grundskoleutbildning. Mölnlycke: Elanders Sverige AB. Tillgänglig:

https://www.skolverket.se/sitevision/proxy/publikationer/svid12_5dfee44715d35a5cdfa2899/5593557 4/wtpub/ws/skolbok/wpubext/trycksak/Blob/pdf3783.pdf?k=3783 [2018-11-15]

Skolverket (2019), Förändringar och digital kompetens i styrdokument. Tillgänglig: https://www.skolverket.se/temasidor/digitalisering/digital-kompetens [2019-01-25]

Säljö, R (2009), “Digital Tools and Challenges to Institutional Traditions of Learning: Technologies, Social Memory and the Performative Nature of Learning” Journal of Computer Assisted Learning, 26 (1), 53–64.

Vetenskapliga rådet (2002), Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.

Yin, R.K (2014), Case Study Research Design and Methods. 5. Uppl. London: SAGE

Zheng, B, Warschauer, M, Farkas, G (2013),”Digital Writing and Diversity: the Effects of School Laptop Programs on Literacy Processes and Outcomes” Journal of Educational Computing Research, 48 (3), 267-299.

Muntliga källor

Lärare A. Anonym ort i Sverige, personlig intervju 2018-11-21. Lärare B. Anonym ort i Sverige, personlig intervju 2018-11-23. Lärare C. Anonym ort i Sverige, personlig intervju 2018-11-27. Lärare D. Anonym ort i Sverige, Personlig intervju 2018-12-3.

Observationskällor Lärare A, 2018-11-19 Lärare B, 2018-11-29 Lärare C, 2018-11-27 Lärare D, 2018-12-06

53

Bilagor

Bilaga 1: intervjuguide Bilaga 2: observationsschema

54 Bilaga 1: Intervjuguide

1. Digitala verktyg och mediers roll

1.1 Vad är, enligt din mening, digitala verktyg och medier? 1.2 Vilka digitala verktyg och medier använder du idag? 1.3 På vilka sätt använder du digitala verktyg och medier idag?

1.4 Hur tycker du att er tillgång till digitala verktyg och internetuppkoppling är på skolan? 1.5 Hur mycket använder du digitala verktyg och medier i din undervisning?

1.6 Har användningen ökat/minskat under det senaste året?

1.6.1 Om ja: På vilka sätt har användningen ökat/minskat under det senaste året? 1.7 Vilka möjligheter till teknisk support har ni på skolan?

1.7.1 Hur tycker du i så fall att den tekniska supporten är?

2. Lärarens roll i undervisningen med digitala verktyg och medier 2.1 Hur är din roll i undervisningen med digitala verktyg och medier?

2.2 Vad tycker du om din kunskap om digitala verktyg och medier som undervisningshjälpmedel? 2.3 Tar du hänsyn till att inkludera digitala verktyg och medier i dina lektioner vid

planeringsarbete?

2.3.1 Om ja: hur går du tillväga för att göra det?

2.4 Hur utformar du lektionerna på ett pedagogiskt sätt samtidigt som du inkluderar digitalt användande?

2.5 Använder du nya tillvägagångssätt/metoder i din undervisning med hjälp av digitala verktyg och medier?

2.5.1 Om ja: Vilka nya tillvägagångssätt/metoder använder du i din undervisning med hjälp av digitala verktyg och medier?

3. Skolledningens roll i användningen av digitala verktyg och medier

3.1 Har skolledningen någon aktiv roll gällande användningen av digitala verktyg och medier? 3.1.1 Om ja: vad tycker du om skolledningens roll gällande användningen av digitala verktyg och

medier?

3.2 I vilken grad tycker du att skolan är stödjande när det gäller resurser i form av digitala verktyg och hjälpmedel?

3.3 Hur tycker du att skolledningen är stödjande och vägledande när det gäller lärandeprocessen? 3.4 Förekommer möten/föreläsningar på skolan för att stödja lärare i deras arbete med användande

av digitala verktyg?

3.4.1 Om ja: hur är dessa upplagda?

3.5 Finns det kunskapsspridning kollegor emellan angående användning av digitala verktyg och medier?

3.5.1 Om ja: hur uppfattar du denna i så fall? 4. Elevernas teknologiska kompetens

4.1 Vilka teknologiska förmågor arbetar ni med i undervisningen med digitala verktyg och medier?

4.2 Hur uppfattar du elevernas kunskap gällande hur digitala verktyg och medier fungerar och hur de ska användas? (exempelvis förståelse för hur olika applikationer används, hur de ska lägga upp och dela information på olika hemsidor?)

4.2.1 Har du sett en förändring i samband med det ökade/minskade användandet?

4.3 Hur uppfattar du att eleverna hanterar tekniska svårigheter? (exempelvis svårigheter att koppla upp sig till nätet, logga in, navigera sig genom olika digitala verktyg)

55

4.4 Tycker du att eleverna använder sig av logiska tillvägagångssätt när de använder digitala verktyg och medier? Med logiska tillvägagångssätt menar jag att exempelvis använda sig av ”passande och rätt” sökord för att hitta information, använda sig av rätt applikation/webbsida för rätt syfte.

4.4.1 Om ja: Hur?

5. Elevernas kognitiva kompetens

5.1 Arbetar ni med kognitiva kompetenser vid användning av digitala verktyg och medier? 5.1.1 Om ja: Vilka kognitiva kompetenser arbetar ni med vid användning av digitala verktyg och

medier?

5.2 Vad anser du om elevernas digitala informationshantering? Med digital informationshantering menar jag hur de får tillgång till, tolkar och tyder information.

5.3 Hur uppfattar du elevernas förmåga att skapa nytt innehåll? Med nytt innehåll menar jag att sammanfatta och redogöra för information och text de får tillgång till med hjälp av digitala verktyg och medier.

5.4 Har användningen av digitala verktyg och medier medfört att elevernas förmåga att lösa problem och tänka kreativt för att omvandla idéer till verklighet förbättrats?

5.4.1 Om ja: på vilka sätt?

5.5 Hur upplever du elevernas förmåga att granska information kritiskt? (dvs. tillförlitlighet, trovärdighet, relevans?)

6. Elevernas etiska kompetens

6.1 Arbetar ni med etiska frågor i samband med användning av digitala verktyg och medier? 6.1.1 Om ja: Vilka etiska frågor arbetar ni med i samband med användning av digitala verktyg och

medier?

6.2 Hur behandlar ni följande etiska frågor i samband med användning av digitala verktyg och medier?

6.2.1 att respektera på nätet

6.2.2 att ta ansvar för publicerat innehåll 6.2.3 skydd av personlig information

6.2.4 jämlikhet på nätet -allas rätt till att uttrycka sina personliga åsikter utan att kränka någon 7. Faktorer utanför analysmodell

7.1 Hur tar du som enskild lärare hänsyn till riktlinjerna från Skolverket angående elevers digitala kompetens?

7.2 Hur arbetar du med elevernas digitala kompetens i din undervisning? 7.3 Har du något annat du vill tillägga?

56 Bilaga 2: Observationsschema

Vilka digitala verktyg och medier används i undervisningen?

Behandlar undervisningen med digitala verktyg och medier elevernas digitala kompetens utifrån Skolverkets riktlinjer?

Om ja; inom vilken kategori av digital kompetens faller den informationen och kunskapen som undervisningen förmedlar?

Hur digitala medier och verktyg påverkar samhället och individen: - möjligheter och risker med användningen

- hur; uttrycka åsikter och värderingar - förändringar; nya attityder och arbetsroller

Förstå och använda sig av digitala verktyg och medier: - användning och hantering av digitala verktyg och medier - förståelse för användningsområden och sammanhang - kunskap inom programmering

Förmåga att granska information kritiskt och ansvarsfullt: - informationens relevans och pålitlighet

- källkritik vid informationssamling - hänsyn till etiska och moraliska frågor

Förmåga att omvandla problem och idéer till kreativa lösningar: - lösning av olika problem

- reflektera över olika frågor