Relevans för yrkesprofessionen

Studien har lyft aktuell forskning inom arbetet med barn diagnostiserade inom autismspektrumet. Resultatet har visat på att arbetet med barn inom

autismspektrumet är komplext och sträcker från barngruppsnivå till utomstående instanser som specialpedagog eller andra hjälpcenter. Barn med

funktionsnedsättningar finns i mer eller mindre alla förskolor idag. Barn inom autismspektrumet är en av få grupper som tidigt diagnostiseras men det saknas synliggörande av arbetet med dessa barn och vilka utmaningar de står inför. Studien har bidragit med flera förskollärares syn på arbetet med barn inom

autismspektrumet.

6.5 Fortsatt forskning

Så som tidigare forskning påpekar finns det lite om ingen forskning kring olika arbetsmetoder som berör dessa barn. Detta beror på att alla barn olika

förutsättningar och behov. Dock pekar resultatet på komplexitet med yrket och det skulle vara intressant att i större grad undersöka hur fler pedagoger ser på

inkludering och delaktighet i arbetet med dessa barn och hur de hanterar de utmaningar de ställs inför. Alla informanterna är även väldigt positivt inställda till diagnosen som en form av hjälpmedel dock skulle det vara intressant och se vad en tidig diagnostisering har för negativa konsekvenser för att kunna se diagnostiseringen som fenomen ur ett mer verklighetsbaserat synsätt.

Referenslista

Beckman, V., Kärnevik Mårbrink, M., & Schaumann, H. (1998). Gång på gång.

Pedagogik vid autism och autismliknande tillstånd. Stockholm: Natur och

kultur.

Björk-Åkesson, E. (2014). Specialpedagogik i förskolan. A, Sandberg (Red). Med sikte

på förskolan. Barn i behov av stöd. Lund: Studentlitteratur.

Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber

Eriksson, A. (2014). Barns delaktighet i förskolan. I A, Sandberg (Red). Med sikte på

förskolan: barn i behov av stöd. Lund: Studentlitteratur.

Johannesen, N., & Sandvik, N. (2009). Små barns delaktighet och inflytande: några

perspektiv. Stockholm: Liber.

Lillvist, A. (2014). Social kompetens och barn i behov av särskilt stöd. A, Sandberg ( Red ). Med sikte på förskolan: Barn i behov av stöd. Lund: Studentlitteratur. Lutz, K. (2013). Specialpedagogiska aspekter på förskola och skola: Möte med det

som inte anses lagom. Stockholm: Liber

McConnell Ruschton, S. (2002). Interventions to Facilitate Social Interaction for

Young Children with Autism: Review of Available Research and

Recommendations for Educational Intervention and Future Research. Journal

of Autism and Developmental Disorders, 32, 351-372.

Melin, E. (2011). Social delaktighet i teori och praktik: Om barns sociala delaktighet

i förskolans verksamhet.

Nilholm, C. (2007). Perspektiv på specialpedagogik. Studentlitteratur AB, Lund. Palla, L. (2011). Med blicken på barnet: om olikheter inom förskolan som diskursiv

praktik. (Doktorsavhandling). Malmö: Malmö högskola, Lärarutbildningen. Skolverket. (2010). Läroplanen för förskolan 98/10.

Takala, M., Pirttmaa, R., & Törmänen, M. (2009). Inclusive special education: the role of special education teachers in Finland. British Journal of Special

Education, 36, 162-173.

Tivenius, O. (2015). Uppsatsens inre liv. Lund: Studentlitteratur.

Wong, C., & Kasari, C. (2012). Play and Joint Attention of Children with Autism in the Preschool Special Education Classroom. Journal of Autism and

Elektroniska referenser

Assarson, I. (2007). Talet om en skola för alla: Pedagogers meningskonstruktion i ett politiskt uppdrag. Malmö högskola: Lärarutbildningen. Hämtad 12 April, 2016, från

http://dspace.mah.se:8080/bitstream/handle/2043/3417/Avhandling.pdf;jsessi onid=9632FFA5000E1B27CC46F0BD25AB64F1?sequence=4

Nilholm, C. och Göransson, K. (2013). Inkluderande undervisning – vad kan man lära av forskningen?. Specialpedagogiska skolmyndigheten. Hämtad 15 April, 2016, från http://kvutis.se/wp-content/uploads/2014/05/00458_tillganglig.pdf

Regeringens skrivelse (1996/1997) Utvecklingsplan för förskola, skola och vuxenutbildning: kvalitet och likvärdighet. Utbildningsdepartementet: Stockholm. Hämtad 12 April, 2016, från

http://www.regeringen.se/contentassets/97c6a5306b2f4d3aa3be2fdbadcb616a/ skr.-199697112

Socialstyrelsen. (2010). Barn som tänker annorlunda: Barn med autism,

aspbergerssyndrom och andra autismliknande tillstånd. Hämtad 20 April, 2016, från

https://www.socialstyrelsen.se/Lists/Artikelkatalog/Attachments/17953/2010- 3-8.pdf

Unicef. (2009). FN:s konvention om barnets rättigheter. Hämtad 20 April, 2016, från

https://unicef.se/barnkonventionen/las-texten#full

Vetenskapsrådet. (2011). Forskningsetiska principer: inom humanistisk- samhällsvetenskaplig forskning. Hämtad 6 April, 2016, från

Bilaga 1

Bakgrundsfrågor

Ålder, yrkesroll, utbildning och erfarenhet av autismspektrum.

Inkludering

Hur ser ni på begreppet inkludering, vad är inkludering för dig? Hur arbetar ni för att skapa en inkluderande miljö?

Vad ser du för utmaningar i skapandet av en sådan miljö? Vad påverkar om ett barn blir inkluderat eller inte?

Delaktighet

Vad är delaktighet för dig?

Hur arbetar ni för att göra barn inom autismspektrumet delaktiga i verksamheten? Hur vet man om barnet är delaktigt eller ej?

Utmaningar och möjligheter

Hur ser ni på ordet diagnos och vad har det för betydelse för dig?

Vad ser ni för utmaningar i att arbeta med barn inom autismspektrumet? Hur kan man förebygga och arbeta mot dessa?

Bilaga 2

Barn med diagnoser inom autismspektrum, inkludering och delaktighet i förskolan

Den här undersökningen handlar om hur personal i förskolan arbetar med delaktighet inkludering för barn inom autismspektrumet i verksamheten. Både i barngrupp och på verksamhetsnivå. Undersökningen strävar efter att identifiera de utmaningar och möjligheter inom verksamheten när förskolan arbetar med

delaktighet och inkludering med barn diagnostiserade inom autismspektrum.

I och med våra tidigare erfarenheter utifrån vår verksamhetsförlagda praktik och vår pilotstudie om barn i behov av särskilt stöd har vi sett att inkludering av barn i behov av särskilt stöd har varit en utmaning då inkludering ställer höga krav på

verksamheten. Det är därför av vikt att undersökningen genomförs för att få en bredare uppfattning av hur barn inom autismspektrum inkluderas i verksamheten och hur personal inom förskolan ser på inkludering av barn diagnostiserade inom autismspektrum.

Undersökningen genomförs med hjälp av intervjuer med öppna frågor. Tidsåtgången är på ca 30 minuter och kan genomföras på av er, vald plats. Under intervjuerna kommer ljudupptagning ske för att materialet ska kunna bearbetas mer rättvist och ge en klar bild av informantens åsikter och på så sätt öka tillförlitligheten. Allt inspelat material raderas efter transkribering och lyssnas endast på av oss som genomför undersökningen. Undersökningen är konfidentiell då varken ort, arbetsplats eller namn kommer att kunna identifieras i färdig text.

Ditt deltagande i undersökningen är helt frivilligt. Du har rätten att när som helst avbryta ditt deltagande utan närmare motivering och utan några negativa

konsekvenser för dig. Undersökningen kommer att presenteras i form av en uppsats vid Mälardalens högskola som i sin slutversion läggs upp på databasen Diva.

Vi som genomför denna undersökning heter Jenny Skoglund och Jessica Ryglert och studerar bägge på Mälardalens högskola i Sickla termin sju. Vi bor båda i

Stockholmsområdet och har ett gemensamt intresse för barn i behov av särskilt stöd. Vi hoppas att ni har möjlighet att ställa upp i vår undersökning och dyker det upp några frågor eller funderingar är vi anträffbara både på telefon eller mail.

Kontaktuppgifter lämnas också till våran handledare på Mälardalens högskola, Anne Lillvist.

Jenny Skoglund: jsd13004@student.mdh.se Jessica Ryglert: jrt13001@student.mdh.se Handledare Anne Lillvist: anne.lillvist@mdh.se

Nacka 20160320