Respondenternas bedömningar av och slutsatser om dikteringsverktygets fördelar

Alexander ser inte dikteringen som ett hjälpmedel att förbättra sitt skrivande:

För mig kanske inte, men för såna som har svårt att skriva och stava och sånt. […] Jag har inga problem

med att skriva. Jag tycker det är nästan lättare att skriva för hand. […] Det gick Jag skriver bättre och

snabbare när jag har tangentbord och Ipaden. […] Jag tycker det är lättare att skriva.

Han tror att hans största skrivsvårighet, handstilen, bättre avhjälps med vanligt skrivande på

Ipaden och tycker att han har behov av att utveckla sitt skrivande men med hjälp av penna och

papper.

Johan tror inte att dikteringen underlättade hans skrivande. Han har haft större hjälp av

rättstavningskontrollen i Pages:

Hm, för mig tror jag nästan inte eller nä, nä, jag tror inte det gjorde det för jag skriver väldigt fort och så

[…] Men däremot när jag skriver ganska fort som sagt så kan det bli stavfel, men då ofta nu för tiden

skriver vi inte jätteofta för hand men på svenskan när vi gör det har jag märkt att jag är bättre på svenska

än när jag gick typ i sexan. […] Att det bara ändras genom att man har skrivit ganska mycket svenska och

så. Eh, för jag, det blir inte lika många stavfel och så […] Men annars i Pages eller nästan vilket program

som helst så rättar den ju det så därför jag ändå skriver så snabbt tror jag nästan inte att det hjälpte mig.

[…] På det sättet.

Han har förbättrat sin största skrivsvårighet, stavningen, genom att skriva och läsa, inte

genom dikteringen. Han tror inte att dikteringen skulle hjälpa honom att övervinna sina

stavningssvårigheter men kanske att någon som har större svårigheter att skriva än han själv,

som skriver långsammare eller skriver mycket fel, skulle kunna ha nytta av appen:

Nnnn, alltså inte övervinna men alltså nej inte inte om man ändå kan inte om man kan alltså jag kan ja,

inte om man kan så mycket som jag kan (skratt) eller vad man säger liksom. […] Jag kan ju inte, om man

ändå liksom men däremot om man kan mindre ord så tror jag att en sån här app är ganska bra för då tror

jag att man lär sig mer och sen att man använder den där så man hör hur dom pratar. […] Ja, som sagt,

mitt skrivande vet jag inte riktigt, men om man har mer svårigheter tror jag att det kan hjälpa.

Olle tycker att dikteringen underlättade hans skrivande:

Ja, det tror jag nog.

Han ser inte dikteringen som ett hjälpmedel som skulle kunna förbättra hans skrivande:

Han skulle vilja ha möjligheten att diktera men tror att det tar för mycket skrivtid att leta reda

på en tyst miljö och sammanfattar att det är svårt att få texten bra vid diktering:

du har uppfattat skrivsituationen, dikteringssituationen i skolan

Ja.

som så besvärlig att

Det inte går.

Det är vad du säger, det går, det är helt omöjligt?

Na, det är inte helt omöjligt men det är väldigt svårt att få det bra.

David ser inte dikteringen som ett hjälpmedel som skulle kunna förbättra hans skrivande:

Nä, nej. Nä, det är nog bättre att skriva för hand och på Ipaden.

Han tycker inte att han har haft nytta av att diktera i stället för att skriva:

Nej. Nej, det tror jag inte. Jag Jag kunde lika gärna skrivit för hand. Men det gjorde, det var bra att prova.

Han tycker att det är ”bra (skratt)” att hans största skrivsvårighet, dålig handstil, inte märks på

Ipaden och tror inte att dikteringen skulle kunna vara ett verktyg för att komma runt

skrivsvårigheten dålig handstil.

Sammanfattningsvis ser alla respondenter stora svårigheter med att använda

dikteringsverktyget och de drar var och en slutsatsen att de själva inte tjänar på att använda

dikteringsverktyget istället för att skriva. En respondent tycker att dikteringen underlättade

hans skrivande. Samma respondent tyckte dock inte att dikterandet förbättrade hans

skrivande.

Flera respondenter uttalar samtidigt att de inte ser någon nytta med dikteringsverktyget för

egen del medan de däremot bedömer att andra med större svårigheter skulle kunna ha nytta av

det.

4.2.10 Sammanfattning av resultaten

Samtliga respondenter behärskade dikteringsverktyget och fyra av fem respondenter har

använt det till att diktera olika sorters texter. De var tvungna att lösa olika problem som hade

med ljudmiljön i klassrummet att göra. Lösningarna bestod framför allt i att diktera hemma

men också att söka upp en tyst miljö i skolan eller att skärma av Ipadens mikrofon. Några

respondenter fann egna användningsområden för dikterandet.

Respondenterna använt dikteringsverktyget i olika omfattning, från att inte alls använda det

till att använda det både i skolan och hemma. De redovisar stora problem med ljudmiljön i

klassrummet som det största hindret för att använda dikteringsverktyget i skolan men även

svårigheten att hitta en tyst miljö eller motviljan mot att sitta ensam och diktera. En

respondent redovisar att han uppfattat att en lärare förmedlat till honom att han eller hon inte

vill att han dikterar och att han inte får betyg på texter han dikterar.

Alla respondenter ser olika möjligheter med dikteringsverktyget. Det fungerar bra om det är

tyst och det kan vara tillräckligt tyst i klassrummet eller möjligt att söka upp en tyst miljö. Det

kan lösa olika problem med att skriva och det går snabbare att dikter än att skriva.

Respondenterna har olika inställning till nästan alla efterfrågade aspekter av skrivprocessen

och deras tillämpning i dikteringssituationen som behovet av planering före dikterandet,

kravet på tydlighet vid dikterandet behovet av bearbetning efteråt.

De fyra respondenterna hade och har ett gott skrivsjälvförtroende och tilltror sig trots erkända

skrivsvårigheter att skriva bättre för hand eller på Ipad än med dikteringsverktyget, men andra

elever med större svårigheter skulle kunna ha denna nytta av dikteringsverktyget.

En respondent tycker att dikteringen underlättade hans skrivande. Samma respondent tyckte

dock inte att dikterandet förbättrade hans skrivande.

5 Diskussion

Jag har hittills presenterat resultatet av en undersökning och innan dess den metod jag använt

och teorier och forskning som på olika sätt berör ämnet för min undersökning. Nu ska jag

kritiskt granska och ifrågasätta vad jag gjort, besvara mina forskningsfrågor, tolka och dra

slutsatser utifrån undersökningsmaterialet och se vad min undersökning, dess resultat och

mina slutsatser kan ha för betydelse för andra läsare.