När handledaren har visat grönt ljus för er idé ska ni skriva en projektplan. Denna plan kan innehålla följande rubriker:
q Bakgrund. Här resonerar ni kring hur ni har kommit fram till ert val av fördjupningsområde.
q Syfte, mål och problemformulering. Här formuleras problemet, uppgiften eller hypotesen. Syftet svarar på frågan varför projektet skall genomföras. Om projektets syfte är att lösa en uppgift av mer konkret karaktär bör ni kunna beskriva ett realistiskt mål för projektet, till exempel hur slutprodukten ska se ut.
q Genomförande.
- Metod. Hur ska ni gå till väga? Vilka vägar finns till målet? Vilken typ av produkt kommer projektet att utmynna i?
- Informationsinsamling. Vad behöver ni veta för att nå målet? Hur ska ni få tag i den informationen? Finns den på bibliotek, i arkiv eller hos personer?
- Val av medarbetare. Vilken uppgift har varje gruppmedlem? Behöver ni fler gruppmedlemmar? Hur ska ni få tag i dessa?
- Upprättande av arbets- och tidsplan. Hur lång tid ska de olika momenten i arbetet ta? När ska ni träffa handledaren? När ska målet vara uppnått?
- Presentationsform. Hur ska ni i slutändan presentera er produkt? Ska ni göra en utställning? En föreläsning? En demonstration? Ha högläsning?
Exempel:
• Bakgrund
Ni redogör för hur ni kom på idén att göra reklam för Katedralskolan, samt hur denna idé ryms inom era gymnasieprogram. Ni beskriver även varför ni valde en hemsida och en reklamfilm i stället för andra informationskanaler.
• Syfte, mål och problemformulering
Om ni utgår ifrån frågan ”Kan man med hjälp av reklam locka elever i årskurs nio att välja Katedralskolan?”, blir projektets syfte helt enkelt att besvara den frågan. Det konkreta målet blir att öka antalet sökande till Katedralskolans utbildningar med hjälp av en reklamfilm och en webbplats.
• Genomförande
- Metod. För att öka intresset för Katedralskolan har ni tänkt er att göra en reklamfilm och en webbplats om skolan. Utgångspunkten blir att ni ska fråga skolledningen om deras önskemål och tankar om detta. Helst skulle ni vilja att skolan köpte reklamtid i den lokala TV-kanalen, men annars kan ni tänka er att skicka ut filmen till grundskolornas SYO-funktionärer. Webbplatsen ska nås från skolans hemsida.
Gemensamt för både reklamfilm och webbplats är att de ska vara säljande samtidigt som de ska ge ett seriöst intryck.
- Informationssökning. För att lära er mer om reklam har ni tänkt er att intervjua ett par reklammakare. Dessutom ska ni detaljstudera TV-reklam och läsa relevant litteratur i ämnet. För att undersöka reklamkampanjens effekt ska ni ta reda på antalet elever som tidigare har sökt sig till skolan och sedan jämföra detta med antalet sökande efter att ni har lanserat er kampanj. Dessa siffror antar ni att ni kan hitta med hjälp av kommunens tjänstemän.
- Val av medarbetare. Ni delar upp er i två par. Två av er kommer att ansvara för webbplatsen, medan de övriga två ska arbeta med filmen. Ni känner er inte helt säkra på det filmtekniska och därför kan ni tänka er att ha med en elev från GUC för att få experthjälp.
- Arbets- och tidsplan. Ni bestämmer att ni varje vecka ska ägna fyra timmar åt projektet. Både filmen och webbplatsen måste vara färdiga innan kommunens niondeklassare väljer till gymnasiet. I er tidsplan anger ni tydliga datum för när delar av ert projekt ska vara färdiga.
- Presentationsform. I slutet av april ska ni visa reklamfilmen och webbplatsen vid en av skolans personalkonferenser.
• Er sammanfattning av projektplanen:
I. Problemformulering: Kan man med hjälp av reklam locka niondeklassare att söka Katedralskolans utbildningar?
II. Projektets syfte: Att besvara problemformuleringen
III. Projektets mål: Öka antalet sökande till Katedralskolans utbildningar med hjälp av en webbplats och en reklamfilm
IV. Genomförande: Informationssökning och skapande av en reklamfilm och en webbplats (arbetets produkter)
V. Arbetsfördelning: Två medarbetare ansvarar för webbplatsen, tre för reklamfilmen
VI. Tidsplan: Produkterna måste vara färdiga innan eleverna i ÅK 9 väljer gymnasieprogram; projektpresentationen äger rum i slutet av april
VII. Presentationsform: Förevisning av produkterna inför skolans lärare
Frågor och svar
7 D. Diskutera projektplanen med handledaren.
Exempel:
Handledaren råder din grupp att dämpa ambitionerna. Både en webbplats och en reklamfilm blir för mycket inom ramen för projektarbetet. Ni inser att handledaren har rätt och eftersom ni förmodligen kan mer om webbdesign än om reklamfilmer, bestämmer ni er för att koncentrera er på att saluföra skolan på Internet. Ni behöver därmed inte längre analysera reklamfilmer eller kontakta någon GUC-elev. I övrigt har handledaren ingenting att invända, och ni kommer tillsammans överens om när ni ska träffas under året.
E. Genomför projektarbetet.
q Utförande av arbetet.
I arbetet följer ni den uppgjorda projekt- och tidsplanen, men självklart kan (ska) ni ändra denna om det behövs.
q Loggbok. Det är inte bara redovisningen av projektarbetet, eller dess slutprodukt, som är viktig. Det är själva arbetsprocessen som ger kunskaper och insikter som är nödvändiga att ha med sig när man lämnar skolans värld. Dessa kunskaper omfattar bland annat problemlösning, planeringsförmåga och, om du arbetar i grupp, förmågan att samverka med andra. Att föra anteckningar över hur man har funderat under arbetets olika faser, vilka problem man har stött på och hur man har löst dem, är ett utmärkt sätt att lära sig av sina erfarenheter. Det är därför du ska föra en loggbok. Gå noga igenom med din handledare hur du ska gå till väga när du för din loggbok. Eftersom arbetsprocessen är minst lika viktig som slutprodukten, betygsätts även denna. Loggboken är därför nödvändig för läraren när hon eller han ska bedöma dina insatser.
Under hela projektarbetet för du loggbok. Denna innehåller anteckningar om vad du har gjort, och hur och varför ändringar gjorts i planeringen. Varje gång du har ägnat tid åt ditt projekt ska du skriva några rader i loggboken om hur länge du har arbetat, med vilket resultat och vad du tänker ta itu med härnäst.
q Handledningsträffar.
Se till att träffa handledaren regelbundet och ventilera eventuella problem och svårigheter med henne och gruppmedlemmarna. Om stora problem uppstår kan det bli nödvändigt att diskutera förändringar i projektets inriktning eller den valda metoden. Handledaren bör ha god hjälp av loggboken för att kunna följa processen i projektet.
F. Presentera och redovisa projektarbetet
Ett projektarbetes slutprodukt kan utgöras av nästan vad som helst. I exemplet med skolmarknadsföringsprojektet ovan blev slutprodukten en webbsida om Katedralskolan.
Andra projekt kan exempelvis utmynna i en novellsamling, en insamling för hemlösa, ett konsultföretag, en stol, en musikal, en utredande rapport eller varför inte en epatraktor?
Slutklämmen på projektarbetet ska alltid vara I. en presentation av projektets produkt II. en skriftlig projektredovisning
III. din muntliga eller skriftliga värdering av dina och dina kamraters arbetsprestationer.
q Presentation
Presentationen av produkten kan se ut på olika sätt beroende på vad det är för slag av projektarbete. Uppsatser och andra former av skriftliga produkter kan diskuteras i seminarieform, en tjänst kan utföras, ett föremål eller praktiska metoder kan demonstreras.
q Projektredovisning
Projektarbetet måste dokumenteras i en skriftlig rapport, även om målet med ditt arbete har varit att tillverka en stol eller sätta upp en musikal. I den skriftliga redovisningen av projektet resonerar du kring arbetet med framställningen av slutprodukten: Vad blev resultatet av projektet? Besvarades frågeställningen? Uppnåddes målet? Om ditt projekt har en rapport som slutprodukt kan den skriftliga redovisningen vara en del av själva rapporten, men annars kan den utgöras av ett kortfattat självständigt dokument.
Projektredovisningen kan även kompletteras med en muntlig presentation. Du och handledaren avgör tillsammans hur projektredovisningen ska se ut.
q Självvärdering av arbetsgång och resultat
Du beskriver skriftligt eller muntligt vad som har gått bra och vad som har gått mindre bra under arbetets gång, vilka lärdomar du har dragit, samt hur resultatet blev i förhållande till ambitionen. Under projektarbetet har du kanske upptäckt att syftet inte kunde uppnås, att problemet är olösbart med tanke på tidsramen eller att projektplanen av någon annan anledning inte kan följas. Du får då förändra problemformulering eller frågeställning. Det kan i sin tur innebära att du får välja andra arbetsmetoder. Alla sådana förändringar förs in i loggboken och kommenteras i självvärderingen.
8. Hur bedöms projektarbetet?
Här nedan följer Skolverkets betygskriterier för projektarbetet. Varje arbete måste förstås bedömas på ett unikt sätt, beroende på vad det omfattar. Var noga med att gå igenom med din handledare och bedömare hur ditt och dina kamraters arbete kommer att bedömas.
Betygskriterier
• Godkänd
Eleven planerar och genomför med handledning ett projektarbete som innebär lösningen på det problem eller ger ett rimligt svar på den fråga som är projektarbetets utgångspunkt.
Eleven väljer och använder med handledning relevant material och metod samt relevanta redskap.
Eleven redovisar skriftligen arbetsgången och resultatet av projektarbetet.
Eleven värderar med handledning arbetsgången och resultatet.
• Väl godkänd
Eleven visar självständighet i valet av kunskapsområdet och i formulering av uppgift eller problem som projektet skall lösa.
Eleven beskriver olika metoder, arbetsredskap och material samt väljer kritiskt bland dessa och resonerar kring sina val.
Eleven identifierar problem som kan uppstå under arbetets gång och förmår lösa dessa.
Eleven tar till vara och utvecklar andras synpunkter.
• Mycket väl godkänd
Eleven tar egna initiativ och visar uppfinningsrikedom och fantasi dels i formuleringen av problem eller uppgift, dels i valet av metod, arbetsredskap och material.
Eleven motiverar sina val med väl underbyggda argument.
Eleven visar skicklighet i utförandet av slutprodukten
Frågor och svar
9
9. Vad händer nu då?
Nu är det dags att sätta igång.
Vad skulle du vilja plocka fram ur det enorma stoff som du har mött under din tid på Katte?
Vill du skapa någonting? Vill du besvara en intressant fråga genom att experimentera eller genom att läsa litteratur? Vill du försöka att klara av arbetet på egen hand, eller skulle du vilja prova på att samarbeta med några kamrater?
Gymnasieskolans projektarbete är en enastående möjlighet för dig att verkligen fördjupa dig i det du gillar. Ta vara på den möjligheten. Lycka till!
En sammanfattande ordlista
Handledare – Handledaren kan vara en av Katedralskolans lärare eller någon annan utanför skolan som du anser passar som din mentor när du arbetar med ditt projekt.
Idéskiss – Några rader som i projektarbetets inledning beskriver dina grundläggande tankar kring ditt projektarbete. Syftet med denna är att handledaren ska få en inblick i dina planer innan du har påbörjat arbetet på allvar.
Inlämningsdatum – Den 25 april 2002. Då ska rapporten lämnas in och presentationen och självvärderingen vara genomförda.
Loggbok – Under hela projektarbetet ska du föra loggbok. Denna ska innehålla anteckningar om vad du har gjort, och om hur och varför planeringen har ändrats. Så fort du har arbetat med ditt projekt ska du beskriva under vilken tid du arbetat, med vilket resultat och vad du tänker ta itu med härnäst.
Medbedömare – Alla projektarbeten ska bedömas av en ansvarig lärare (ofta, men inte alltid, handledaren) plus en medbedömare. Den senare är ofta en lärare som är mycket väl insatt i det område som du har fördjupat dig i.
Presentation – En presentation av din produkt. Denna kan se ut på olika sätt beroende på vad det är för slag av projektarbete. Uppsatser och andra former av skriftliga produkter kan diskuteras i seminarieform, en tjänst kan utföras, ett föremål eller praktiska metoder kan demonstreras.
Produkt – Ett projektarbete leder alltid fram till en slutprodukt. Denna slutprodukt kan exempelvis vara ett konkret föremål, en tjänst, en dansföreställning, en film, en utställning eller en utredande rapport som redovisar en undersökning.
Problemformulering – Ett framgångsrikt projektarbete bygger på ett tydligt formulerat problem som skall lösas eller en tydligt formulerad fråga. En tydlig och avgränsad
frågeställning gör det lättare att se vad som krävs i form av material och metod. ”Hur skall jag bära mig åt för att göra en lyckad bröllopsmiddag?” är mer tankeväckande än
”Bröllopsmiddag” och ”Hur skriver man en vinnande schlager för schlagerfestivalen?” är intressantare än ”Schlager”.
Projektarbete – De elever som började i gymnasieskolan 2000 eller senare skall göra ett projektarbete på 100 poäng. Projektarbetets syfte är att utveckla förmågan att planera, strukturera och ta ansvar för ett större arbete och ge erfarenhet av att arbeta i projektform.
Projektarbetet syftar också till att tillämpa och fördjupa kunskaper inom ett kunskapsområde inom ett program eller en studieinriktning.
Projektplan – En beskrivning av ditt projekt. Handledaren måste godkänna denna innan du påbörjar projektet. Projektplanen bör innehålla följande: bakgrundsbeskrivning, syfte, mål, problemformulering, beskrivning av hur du ska genomföra projektet, samt presentationsform.
Projektredovisning – En skriftlig rapport som redovisar ditt projektarbete.
Rapport – Enligt Nationalencyklopedien är en rapport en (formell) redogörelse för en undersökning eller ett utfört uppdrag. Projektarbetet ska redovisas i en rapport och din handledare avgör hur omfattande den behöver vara.
Självvärdering – I projektarbetets slutfas värderar du skriftligt eller muntligt ditt och dina kamraters arbete med projektet.
Syfte – Syftet svarar på frågan varför projektet skall genomföras.