Som jag nämnde i början av det här examensarbetet har mitt syfte gått ut på att ta reda på huruvida man kan använda sig av anime som undervisningsmaterial i undervisningen av etik och moral.
Efter det att jag granskat reflektionerna som eleverna i min undersökningsklass skrev angående scenerna, anser jag att det är möjligt att använda sig av anime som ett alternativt undervisningsmaterial inom etik och moral. I Lpo 94 kan vi läsa att eleverna skall ges möjlighet att utveckla ”…sin förmåga att göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper och personliga erfarenheter”35 och i kursplanen för ämnet religionskunskap står det att eleven skall ”…utveckla förmågan att förstå och reflektera över sig själv, sitt liv och sin omgivning och utveckla en beredskap att agera ansvarsfullt.”36 Elevernas svar i min undersökning visar att de fått ett tillfälle att reflektera över etiska och existentiella frågor.
Hur hade jag kunnat gå till väga om jag hade haft fler lektionstillfällen? Jag hade nog valt att visa en scen per lektion, därefter låtit eleverna skriva fritt några minuter om hur de reagerade på scenen. Låta dem få ner lite stöd för sina tankar etc. Nästa moment hade varit att dela in dem i mindre grupper, 3-5 personer i varje grupp, och låtit dem diskutera sinsemellan hur de reagerade på scenen. Jag hade gett dem möjlighet att ge respons på varandras reflektioner. Jag hade kanske även gett dem i uppgift att fundera på hur karaktärerna i scenen hade kunnat undvika att hamna i den aktuella situationen. Som ett slutmoment hade man kunnat ha en diskussion i helklass.
Trots att jag inte hann göra en gruppdiskussion anser jag att undersökningen har varit lyckad.
35
Lpo 94, 1994, s 13 36
L
ITTERATURFÖRTECKNING STYRDOKUMENTLpo 94
1994: ”Läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet (Lpo 94)”. Lärarens handbok. Skollag Läroplaner
Yrkesetiska principer. Tryckindustri Information, Solna 2002.
Grundskola - Kursplaner och betygskriterier – Religionskunskap
2000: www.skolverket.se. Ingång Styrdokument – Kursplaner och betygskriterier – Grundskola – Kursplaner och betygskriterier – Samhällsorienterade
ämnen – Religionskunskap. 2004-05-27
ANNAN LITTERATUR
Hadamitzky, Wolfgang och Spahn, Mark
1997: Kanji & Kana. A Handbook of the Japanese Writing System. Tuttle Language Library, Singapore 1999.
Japanese for College Students Basic Vol. 1
1996: Japanese for College Students Basic Vol. 1. Kodansha International Ltd., Japan 1996.
New Nelson Japanese-English Character Di ctionary, The
1997: The New Nelson Japanese-English Character Dictionary. Based on the Classic Edition by Andrew N. Nelson. Completely Revised by John H. Haig. Charles E. Tuttle Company: Publishers, Rutland, Vermont 1997.
Patel , Runa och Davidson, Bo
1998: Forskningsmetodikens grunder. Att planera, genomföra och rapportera en
undersökning. Studentlitteratur, Lund 1998.
Scholdt, Frederik L.
1986: Manga! Manga! The World of Japanese Comics. Kodansha International Ltd., Japan 1997.
1996: Dreamland Japan. Writings On Modern Manga. Stone Bridge Press, Berkeley, California 1996.
Svantesson, Jan-Olof
INTERNETBASERAD LITTERATUR Macross Plus (OAV)
1994: Episode 4 . För mer information se Anime News Network Maetel Legend (OAV)
2000: Episode 1 . För mer information se Anime News Network Please Save My Earth (OAV)
1994: Episode 3 . För mer information se Anime News Network Anime News Network
www.animenewsnetwork.com. Macdonald, Christopher, Editor-In-Chief. 20040630 - 20040819
Ingång Encyclopedia – Lexicon. Uppslagsorden: Anime, Bishoujo, Bishounen, Ecchi , Fansub, Hentai , Japanimation, Josei , Manga, Original Animation Video (OAV/OVA) , Seinen, Shoujo, Shoujo-ai, Shounen, Shounen-ai, Yaoi.
Ingång Encyclopedia – Anime. Uppslagsorden: Macross Plus (OAV), Maetel Legend (OAV), Please Save My Earth (OAV)
MUNTLIG KÄLLA Ulfung, Lotta
Tablåplanerare, Barnkanalen, Sveriges Television AB, 105 10 Stockholm. www.svt.se. Svar via e-mail.
Bilaga 1
A
NIME SOM UNDERVISNINGSMATERIAL I ETIK OCH MORAL Undersökning i klass 9B på Söderkulla skolan – bilingual classJag är pojke flicka
Ja Nej
Jag har hört talas om anime tidigare...
Jag har hört talas om manga tidigare ...
Jag har läst manga...
Jag har sett anime...
Ja Nej Jag har sett Macross Plus tidigare ... läst Jag har sett andra Macross filmer/serier tidigare ... läst Vilken/vilka: _____________________________________________________ ______________________________________________________________ Jag har sett Maetel Legend tidigare... läst Jag har sett andra Galaxy Express filmer/serier tidigare ... läst Vilken/vilka: _____________________________________________________ ______________________________________________________________ Jag har sett Please Save My Earth tidigare... läst Jag går med på att få mina kommentarer citerade ...
Namn:______________________________________________
Vad tänker du på när du ser scenen (rätt/fel, gott/ont)?
Skriv på separat blad. Du har cirka 10 minuter att skriva fritt. Du får själv välja om du vill skriva på svenska eller engelska. Glöm inte att ange vilken scen (Macross Plus (MP) Maetel Legend (GE) samt Please Save My Earth (PSME)).
Bilaga 2 Hej!
Jag heter Åsa Jonsson och är lärarkandidat i Er dotters/sons klass. Mitt ämne är SO. På fredag har jag en lektion i etik och moral.
Eleverna kommer att se tre olika filmscener ur tre olika animerade filmer. Efter varje scen skall eleverna skriva fritt om hur de uppfattade scenen utifrån följande fråga: ”Vad tänker du på när
du ser scenen (rätt/fel, gott/ont)?”.
Efter filmscenerna kommer vi att ha en öppen diskussion om hur de upplevde scenerna utifrån ett etiskt-moraliskt perspektiv. Diskussionen kommer att spelas in. Då jag är dyslektiker kommer jag att behöva ha den öppna diskussionen inspelad på band.
Jag undrar om jag har Er tillåtelse att använda Er dotters/sons kommentarer till ett examensarbete i hur man kan använda animerad film som undervisningsmaterial i etik och moral? Elevernas namn kommer INTE att användas i själva undersökningen, men jag kan komma behöva namnen om jag behöver göra en uppföljning eller behöver hjälp vid oklarheter. Det kommer även vara viktigt att ha deras namn så de som jag inte har tillåtelse att använda mig av kan uteslutas ur examensarbetets undersökning.
Med vänlig hälsning
__________________________ Åsa Jonsson
Ja du får använda _______________________________ kommentarer i din undersökning.
Nej du får inte använda ___________________________ kommentarer i din undersökning.
Förälders signatur_______________________________
Bilaga 3
The Oxford Dictionary of English ethics
? plural noun
1. [usu. treated as pl.] moral principles that govern a person's behaviour or the
conducting of an activity: medical ethics also enter into the question.
2. [usu. treated as sing.] the branch of knowledge that deals with moral principles.
moral
? adjective
concerned with the principles of right and wrong behaviour: the moral dimensions
of medical intervention | a moral judgement.
• concerned with, based on, or adhering to the code of behaviour that is considered right or acceptable in a particular society rather than legal rights or duties: they
have a moral obligation to pay the money back. • [attrib.] examining the nature of
ethics and the foundations of good and bad character and conduct: moral
philosophers.
? noun
1. a lesson that can be derived from a story or experience: the moral of this story
was that one must see the beauty in what one has.
2. (morals) standards of behaviour; principles of right and wrong: the corruption of
public morals | they believe addicts have no morals and cannot be trusted.
WordFinder [Sv Norstedtd stor] eti’k
subst. ~en läran om (god) moral <SYN. sedlära>
mora’l
subst. ~en ~er
uppfattning om rätt och orätt som styr värdering av handlingar allmänt rådande el. individue ll
Bilaga 4:1
MACROSS PLUS f = flicka p = pojke
Fel att skylla på någon annan Fel att dra förhastade slutsatser eller förtränga brottet Andra reflektioner f Det var för mycket våld, med deras krigande
förstörde de en del av jorden
Den som slog flickan gjorde fel när han skyllde på den andra.
f Jag tycker att det var fel att han dödade sin gamla kompis innan han fick reda på sanningen. Om han ej var säker borde han ej ha gjo rt det. Eftersom en person som var oskyldig dog. Det är fel, man ska inte dra förhastade slutsatser
f Egentligen har jag aldrig uppskattat vare sig anime eller manga, jag tycker helt enkelt att det inte har något vettigt att erbjuda, precis som den här filmen. Det går inte att leva sig in i den, men för all del, det verkar som om mannen som var så ångerfull i slutet var den skyldige. Han dödade en oskyldig människa och utsatte en annan (tjejen) för lidande, uppenbarligen. De som har gjort filmen framställer en ond och en god man. De använder sig av alla metoder (överdrivet tydlig dialog och en fulare bild av den onde) för att det inte ska kunna missuppfattas, samt för att ingen ska kunna vara på den ondes sida. Speciellt som de låter den onde döda den gode i slutet av scenen – de goda i både filmer och böcker dödar nämligen aldrig någon, inte ens om den onde förtjänar det. I alla fall i 80-90 % av fallen.
f Den blåa gubben gjorde fel, såklart.
Våldtar (?) tjejen och skyller på den andra (gröna) som försökte skydda henne.
Men han hade lite moral i slutet när han erkände att han gjort fel, fast det var ju försent. Men han skyllde antagligen på den andra eftrsom han ångrade sig, vilket var bra, men det var ju dåligt att skylla ifrån sig, man måste ta konsekvenserna av sina egna handlingar.
Det är aldrig ok att våldta någon men det blir i bättre om man erkänner.
f Jag tycker han gjorde fel när han dödade sin kompis innan han visste sanningen. Istället för att döda sin kompis borde han tänkt efter vad som egentligen hände.
Man ska inte dra förhastade slutsatser.
f Den mannen som blev skjuten, anser jag, gjorde inget etiks- eller moralsbrott. Däremot tycker jag att mannen som våldtog kvinnan gjorde ett sådant brott. Även om jag tror att han var djupt förvirrad, överöst av svartsjuka och rädd. Jag uppfattade det som om båda männen ville ha tjejen och att hon plötsligt drogs till den ena och lämnade den andre utanför, kanske inte avsiktligt, men det uppfattades troligen så utav mannen, därav känslan av rädslan och svartsjukan. Genom att ta henne med våld skulle han kanske inte få henne med hennes vilja, men han skulle i alla fall sluppit bli lämnad ensam.
Bilaga 4:2
Fel att skylla på någon annan Fel att dra förhastade slutsatser eller förtränga brottet Andra reflektioner f Filmen innehöll mycket våld,
Han som slog flickan gjorde fel när han skylde på han andra.
För man måste se när man gjort fel o erkänna det.
p Jag tycker att han gjorde en jätte miss av att döda sin kompis innan han visste sanningen. Istället för att döda sin kompis borde han tänkt efter vad som egentligen hände. Man ska inte dra förhastade slutsatser.
f Jag tycker att det var för sent och ångra sig efter 7 år, men det är ändå bra att han ångade sig tillslut. (Jag hängde inte riktigt med i handlingen riktigt, så jag kan inte skriva mer)
f Han killen som hade våldtagit tjejen var dum eftersom han trodde att den andra mannen hade våldtagit tjejen när det i själva verket var han själv. Och han dödade den andra mannen innan han kom på att det var han själv.
Man borde veta säkert innan man skyller på nån annan och man ska inte döda nån annan för då sjunker man till samma nivå och våld föder bara mer våld
f Jag tycker det var mr. Blue (han med blått ansikte =)) som gjorde fel, det var han som framstod som ond. För sju år sedan våldtog (förmodligen) han kvinnan som båda älskade, men som hade valt mr. Green (mannen med grönt ansikte =)). Sedan förtränger han att det var han som begick brottet. Kanske för att det var mycket obehagliga och smärtsamma minnen och eftersom han älskar kvinnan ville han förtränga det. Senare slogs han med mr. Green och dödade honom, vilket också var fel.
p Moral – man ångrar sig om man dödar någon till slut, ändå om du inte tyckte om han
f Han killen som hade slagit tjejen var dum han sa att det var den andra killen som hade slagit henne. Han sköt även misiler mot den killen han anklagade. I slutet upptäckte han att det var han själv som var dum och det skulle inte gått så långt de förstörde ju många hus och kanske någons hem.
p De bråka om en tjej.
Någon bjöd någon på lunch några gånger. Person 1 har fel. Han erkände själv.
Filmen var bra ritade. Filmens ljud är bra. Den svenska textningen var bra översatt.
p 2 män som kämpar om en tjej. Den ”gode” som var på väg mot en date med tjejen, blev plötsligt attackerad av den ”onde” som försöker förstöra allt. Den onda våldtog tidigare tjejen för att han inte giller honom och nu försöker den onde förstöra allt för den gode och tjejen.
f Jag uppfattade det så att killen i det blå flygplanet var den ”onde”, eftersom det var han som hade orsakat flickans ”olycka”. Han förträngde minnena däremot, och satte skulden på sin f.d vän och rival, killen i det vita flygplanet.
När den blåe hade dödat den vite så kom han ihåg att det var han som hade gjort det, och ångrade sig starkt.
p Två vänner anklagar varandra för att ha våldtagit en tjej de tyckte om för sju år sedan.
När den ena blev dödad av den andra insåg han att det var han.
Anklaga inte någon för något du inte är säker på, det kan kosta dig livet.
p Jag fattar inte ett skit, men jag fattar ändå att de krigar. Det är fel (bägge) eftersom den andre (och man själv) kan skadas. Både ytligt och själsligt.
Bilaga 4:3
Fel att skylla på någon annan Fel att dra förhastade slutsatser eller förtränga brottet Andra reflektioner f Det är alltid fel att göra något mot en persons vilja.
Att sen glömma det verkar ju praktiskt men det är fel. Sedan anklagade han den andre.
Båda gjorde egentligen fel. Den första är ju självklar men den andra skulle ha försökt lösa bråket på något annat sätt och inte bråka så.
p Han som överlevde gjorde ju självklart fel. Han hade förträngt sina problem och dödat sin kompis utan anledning.
p I det här sammanhanget kvittar det – det som hände får inte hända. Kärlek – en emotionell känsla – får inte ta över människans beslut. Här blev hans beslut övervägt och han tryckte av. Den andre kunde ha dött. Dock är detta oundvikligt. Kärlek påverkar människor starkt. Det är en av de starkaste känslor som vi har.
Därför var det ounvikligt att detta skulle hända. p Denna filmen visar att man alltid till slut ångrar sig
om man dödar någon. Ena killen tyckte det var den andre personens fel men till slut insåg han att det var hans fel.
De bråka om en tjej.
p Jag tyckte det var fel alltså ont.
Han döda sin egen kompis fast det var egentligen hans fel. Han försökte göra rätt genom att hämnas, men det var hans fel. Så jag tycker det var rätt att han försökte hämnas, men det var fel det han gjorde alltså han överförde hela felet på den andre.
p Han ”onda/mörka” hade förträngt att det var hans fel att trion splittras och sedan skyllt på han vita/goda. Och nu vill han döda den person som är oskyldig
Bilaga 5:1
MAETEL LEGEND –GALAXY EXPRESS 999 f = flicka p = pojke
Det är fel att tvinga någon att bli maskin Det är fel att bli maskin Andra reflektioner f Det var fel av drottningen att beordra folket att bli
Robotar. men hon kände skuld när hennes döttrar sa till henne.
f Jag tycker det är fel att bli en robot för hon ville inte. Då är man ingen människa längre och då känner man ingenting och om man inte har känslor kvar, vad är då meningen med livet?
f Jag tycker att Drottningen inte gjorde något direkt moraliskt fel. Hon, precis som han i filmklipp ett, var rädd. Hon ville inte att de skulle dö, inte kunde hon heller riskera deras död eftersom att folket behövde dem. Genom att tvinga dem genomgå operationen försökte hon säkra säkerheten och sluta vara rädd för att någon skulle dö. Därför anser jag att det inte stämmer att hon gjorde något som var moraliskt fel. Hon hade en anledning, en anledning som verkad rationell för henne. Hon tog det beslut som verkade vara den snabbaste och bästa vägen. f Drottningen var den elaka i den här scenen.
Om hon vill bli maskin så får hon det men hon kan ju inte tvinga någon annan.
Hon menade kanske väl med att försöka få sitt folk och sina döttrar i evighet men alla har rätt att välja själva.
f Det var fel att göra sig till en maskin/robot (mamman) Hennes döttrar kunde ju inte veta att hon blivit en robot redan. Men om hon redan blivit en robot hur kunde hon då gråta? De sa ju att man skulle bli känslokall. För mamman kände antagligen skuld och blev ledsen när hennes döttrar bara sa nackdelar om att bli det. Om hon var en robot och resten av hennes folk skulle dö, vem vill leva kvar då?
f Mycket bättre än den första. Varför? Kanske för att det fanns känslor med, starka känslor. Det verkar som om drottningen motvilligt bestämde att hon skulle bli en maskin och blev det också. Först efteråt förklarade hon sina argument för det två unga flickorna och avgjorde även för dem att de skulle bli maskiner. Det hade varit intressant att få se mer av filmen, för själva historiens skull. Det är intressant att få se (även om det är påhittat) vad en människa är villig att offra för att få evigt liv – även om det inte är för sin egen skull man väljer att leva för evigt. f Jag tycker att hon borde låta sina döttrar bestämma
själva. Jag tycker även att hon borde ha pratat med dem innan hon själv gjorde det. Jag tycker att hon gjorde fel. Hon tänkte inte på konsekvenserna av det hela. Om hennes döttrar valde att inte bli robotar så kommer de att dö och hon kommer att leva ensam och olycklig. Om nu robotar har känslor…
p Hellre dö med värdighet, (än att sälja sig levande) f Mamman försökte övertala de båda flickorna att bli robotar, men de ville leva som människor. Tillslut, efter flickornas tal om hur robotar inte kan känna vinden eller förundras över stjärnornas brillians, fick mamman, andra tankar, även om hon redan var en robot.
Bilaga 5:2
Det är fel att tvinga någon att bli maskin Det är fel att bli maskin Andra reflektioner f Modern (och drottningen) ville bara rädda sitt folk
från den annalkande faran, och i det gjorde hon rätt, för en regents största plikt är att sköta landet och se till att folket lever och mår väl. Men att mekanisera dem och göra dem omänskliga? Det tycker jag är fel. Där hade tvillingdöttrarna rätt, och det var bra att de försökte övertala modern. Modern förstod nog att en mekanisering av hela folket kanske var fel, men hon ville inte ändra sig. Kanske hade hennes egen mekanisering gjort henne kall och hård?
p Att bra leva hur länge som helst är inte kul. Det är mycket skönare att kunna känna något än att vara en maskin som bara gör vad de är inprogrammerade. Jag tycker att drottningen gör fel, eftersom hon bara tänker på överlevnad. Jag tycker prinsessorna gör rätt eftersom de tänker på känslor och att förbli sig själv.
p Ibland kan man ångra vissa beslut.
De måste välja mellan att dö som människa eller leva som robot.
f Drottningen gjorde fel att tvinga/beordra hela folket att bli robotar.
Man ska själv få bestämma vad man vill.
p Min åsikt är att Gud har skapat Jorden, Solsystemet – och Universumet. Det ligger i hans beslut om man som människa ska leva ett liv. Hans beslut ligger