Sammanfattning

Syftet med min studie var att undersöka om matematik gick att förena med att använda digitala hjälpmedel. Dels ur elevernas perspektiv dels ur lärares perspektiv. De digitala program som användes var Wordwall och LynX. Jag kunde se att även om LynX endast användes som ett ritprogram så ledde det till att eleverna löste en

problemlösningsuppgift genom samtal och samspel. Eleverna använde sig av ett matematiskt språk där de använde sig av matematiska begrepp, även om det inte alltid var medvetet. Wordwall var ett program eleverna arbetat med tidigare när de hade matematik, men de hade aldrig arbetat med problemlösning i detta program. Även här samtalade och samspelade eleverna med varandra när de löste uppgiften även om jag kunde se att uppgiften var för enkel för att vara en problemlösningsuppgift. Jag kunde också se att elevernas redovisningar skapade tillfällen till samtal och där matematiska begrepp användes, problemlösningsstrategier och reflektion. Förberedelserna till dessa gav också reflektion, samtal och samspel. För mig som observatör kunde jag se fördelen med redovisningarna på hur det ledde till samtal, samspel, matematiska begrepp, problemlösningsstrategier och reflektion tillsammans med de digitala programmen. Precis som Kjällander i hennes avhandling där eleverna ideligen kommunicerade med varandra och uppmärksammade både sina egna och de andras representationer.110 Jag tänker också att de digitala program som användes inte behöver innehålla matematikuppgifter för att undervisningen ska handla om matematik. Jag såg att programmet LynX som de flesta elever använde som ett

ritprogram under mina observationer genererade matematikundervisning innehållande samtal, samspel om uppgiften och ett matematiskt språk. Forskarna har varit oense och det finns all anledning till att fortsätta studier om digitala hjälpmedel i

matematikundervisningen leder till IKT där samtal, samspel och reflektion främjas. Kan det vara så att användandet av digitala hjälpmedel i matematikundervisningen automatiskt leder till kommunikation mellan elever?

110

Referenser

Källmaterial

Observation utförd 2013-04-08 – 2013-05-27, transkribering finns hos författaren Intervju med elever utförd 2013-05-30, transkribering finns hos författaren Intervju med lärare utförd 2013-06-25, transkribering finns hos författaren

Litteratur

Alexandersson, M. & Hansson T. (2011). Unga nätmiljöer nya villkor för samarbete och lärande, Lund : Studentlitteratur

Alexandersson, M./Näslund, C. (2009). Wikipedia utmanar skolans slutna rum, Från Wikis till mattefilmer – om IKT i skolan, red. L., Vestin, Stockholm : Lärarförbundet Bell, J. (2000). Introduktion till Forskningsmetodik, tredje upplagan, Lund :

Studentlitteratur

Devlin, K. (2011). Mathematics Education for a New Era, Natick, Massachusetts, A K Peters, Ltd.

Grundskoletidningen, 4/2012, Årgång 22

Jedeskog, G./Näslund, C. (2009). Unga lärare vill se syftet med tekniken, Från Wikis till mattefilmer – om IKT i skolan, red. L., Vestin, Stockholm : Lärarförbundet

Kjällander, S., (2011). Designs for Learning in an Extended Digital Enviroment: Case Studies of Social Inetraction in the Social Science Classroom, Department of

Education, Stockholm University

Lantz-Andersson, A., (2009) Framing in Educational Practices: Learning Activity, Digital Technology and the Logic of Situated Action, Göteborg : ACTA

Lingefjärd, T., Jönsson. P. (2012). IKT i grund- och gymnasieskolans matematikundervisning, Lund : Studentlitteratur

Patel, R. & Davidson, B. (2003). Forskningsmetodikens grunder, att planera,

genomföra och rapportera en undersökning, tredje upplagan, Elanders Hungary Kft : Studentlitteratur

Player-Koro, C. (2012). Reproducing traditional discourses of teaching and learning: Studies of mathematics and ICT in teaching and teacher education, Department of Applied Information Technology University of Gothenburg


Riesbeck, E., (2011) Lärande i matematik genom redskap, Nämnaren Tema 8,

Matematik – ett grundämne, red. B., Bergius, G., Emanuelsson, L., Emanuelsson, R., Ryding, Göteborgs universitet, Göteborg : Litorapid Media AB

Skolverket (2007). Effektivt användande av IT i skolan: analys av internationell

forskning, Myndigheten för skolutveckling, Stockholm

Skolverket, Läroplanen för grundskola, förskoleklassen och fritidshemmet, 2011 Säljö, R. (2005). Lärande & kulturella redskap, omlärandeprocesser och det kollektiva minnet, Falun : Norrstedts akademiska Förlag

Säljö, R./Näslund, C. (2009). Digital kompetens blir ny basfärdighet, Från Wikis till mattefilmer – om IKT i skolan, red. L.,Vestin, Stockholm : Lärarförbundet

Säljö, R./Riesbeck, E./Wyndhamn, J. (2003). Samtal, samarbete och samsyn, Dialog, samspel och lärande, red. O., Dysthe, Lund : Studentlitteratur

Teknikdelegationen, (2010). Vändpunkt Sverige – ett ökat intresse för matematik, naturvetenskap, teknik och IKT , SOU 2010:28, Stockholm : Fritze

Taflin, E. (2007). Matematikproblem i skolan – för att skapa tillfällen till lärande, Doctoral Dissertation
 Department of Mathematics and Mathematical Statistics Umeå University, Print & Media

Vestin, L. (red), (2009). Från Wikis till mattefilmer – om IKT i skolan, Stockholm : Lärarförbundet

Åkerlund, D. (2011). Ungas lärande i sociala medier, Unga nätmiljöer nya villkor för samarbete och lärande, red. M., Alexandersson, T., Hansson, Lund : Studentlitteratur

Digitala referenser

http://www.cleverproducts.se/index.php/templates/images/stories/catalogue/11- Twin_track.pdf 2013-07-15

Helenius, O., 2013 http://www.lararnasnyheter.se/origo/2013/02/02/ikt-inte-sjalvklart- matten 2013-11-23 Ekmark, S., 2011, http://www.lararnasnyheter.se/lararnas-tidning/2011/12/01/it- demokratifraga 2013-07-15 http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll-learning/keycomp_sv.pdf 2013- 07-27 Jönsson, P. 2013 http://www.lararnasnyheter.se/origo/2013/01/31/ikt-ger-mer-tid-tala- matte 2013-07-15

Jönsson P, m.fl, 2010, Matematik för den digitala generationen.

http://www.mah.se/Forskning/Sok-pagaende-forskning/Matematik-for-den-digitala- generationen/ 2013-07-15

http://www.ne.se/it/214244

Jönsson, P., Lingefjärd, T., 2010, http://www2.diu.se/framlar/2010/11/26/debatt- datorer-i-matematikundervisningen-–-sverige-ar-samst-i-klassen/ 2013-07-15 http://www.kairosfuture.com 2013-07-15

http://schoolmanagement.se/index.php/support/item/lynx-och-wordwall 2013-07-15 http://www.skolverket.se/skolutveckling/forskning/amnen-

omraden/matematik/undervisning/traditionellt-trots-it-1.176341 2013-05-27 http://www.vr.se/download/18.3a36c20d133af0c12958000491 2013-07-27

Bilaga 1.

Intervjufrågor till lärare

Ser eleven koppling mellan Wordwall och LynX och det de ska bedömas i? Hur upplever du att det går att arbeta med problemlösning när de arbetar med datorerna (programmen Wordwall och LynX)?

Medverkar eleven i samtalen?

Får eleven möjlighet att lösa problem tillsammans med klasskamraterna? Ser eleven att målen uppnås?

Ser du att målen uppnås? Vilken matematik lärs ut? Intervjufrågor till elever

Når du målen när du arbetar med Wordwall och LynX? Hur?

Hur är det att arbeta med datorerna när du arbetar med problemlösning? Är du med och pratar när ni arbetar med datorerna?

Är du med och löser uppgifterna? Vad har du lärt dig?