Slutord - Diskussion och slutsatser - ”Vi gör det för lärarens skull” En studie av hur lärarens

7. Diskussion och slutsatser

7.4. Slutord

Avslutningsvis tänker vi att det är viktigt att vi som framtida lärare har våra elever i fokus när vi planerar boksamtal. Det är också viktigt att vi låter dem vara med och bestämma bok för att de ska motiveras till vidare läsning efter boksamtalet. Då vi upplevt en stor entusiasm för boksamtal hos både elever och lärare hoppas vi att fler lärare tar sig an utmaningen att använda det i sin undervisning. Det är också viktigt att vi låter eleverna få mer inflytande i diskussionen då vi vet att elevinflytande är en bidragande faktor till deras inre motivation för en uppgift.

Referenser

Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. 1. uppl. Stockholm: Liber

Aspelin, Jonas (2017) Lärar-elev-relation och samtal mellan lärare och elever. Hämtad: 19/12-2019.

Tillgänglig: https://larportalen.skolverket.se/LarportalenAPI/api-

v2/document/path/larportalen/material/inriktningar/4-specialpedagogik/Grundskola/101_Inkludering_och_skolans_praktik/del_04/Material/Fli k/Del_04_MomentA/Artiklar/SP2_1-9_04A_01_larar_elev_relation.docx

Balan, Andreia & Jönsson, Anders (2014) Forskning i korthet 2014:2 Bedömning för lärande – en vägledning utifrån aktuell forskning. Kommunförbundet Skåne. Hämtad: 26/12-19

Tillgänglig på: http://hkr.diva-portal.org/smash/get/diva2:760401/FULLTEXT01.pdf

Chambers, Aidan (2011). Böcker inom och omkring oss. Ny, rev., utg. Huddinge: X Publishing

Chambers, Aidan (2015). Böcker inom och omkring oss. [Ny utg.] Stockholm: Gilla böcker Cummins, Jim (2017). Flerspråkiga elever: effektiv undervisning i en utmanande tid.

Första utgåvan Stockholm: Natur & Kultur

Damber, Ulla, Nilsson, Jan & Ohlsson, Camilla (2013). Litteraturläsning i förskolan. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur

Denscombe, Martyn (2018). Forskningshandboken: för småskaliga forskningsprojekt inom

samhällsvetenskaperna. Fjärde upplagan Lund: Studentlitteratur

Deci, L Edward & Ryan, M Richard. (2000) Self-Determination Theory and the

Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. The American

Psychological Association, Vol. 55, No. 1, 68-78.

Donahue m.fl. (2005) The nation’s report card, Reading 2003

Dysthe, Olga (1996). Det flerstämmiga klassrummet: att skriva och samtala för att

lära. Lund: Studentlitteratur

Edwards, Agneta (2008). Bilderbokens mångfald och möjligheter. 1. utg. Stockholm: Natur & Kultur

Giota, Joanna (2001). Adolescents' perceptions of school and reasons for learning. Diss. Göteborg: Univ., 2001

Gärdenfors, Peter (2010). Lusten att förstå: om lärande på människans villkor. 1. utg. Stockholm: Natur & kultur

Haagensen, Bodil (2007). Dialogpedagogik och motivation: en fallstudie i svenska på̊

universitetsnivå. Diss. Vasa: Univ., 2007

Jönsson, K. (2007). Litteraturarbetets möjligheter: en studie av barns läsning i årskurs F-3. Diss. Lund: Lunds universitet, 2007. Malmö.

Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. 3. [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur

Langer, Judith A. (1992) Literature instruction. A focus on student’s response, Urbana 1992

Langer, Judith A. (2017). Litterära föreställningsvärldar: litteraturundervisning och

litterär förståelse. Andra upplagan Göteborg: Daidalos

Lindö, Rigmor (2005). Den meningsfulla språkväven: om textsamtalets och den

gemensamma litteraturläsningens möjligheter. Lund: Studentlitteratur

Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.) (2014). Lärande, skola, bildning:

[grundbok för lärare]. 3., [rev. och uppdaterade] utg. Stockholm: Natur & kultur

Lundgren, Ulf P., Säljö, Roger & Liberg, Caroline (red.) (2017). Lärande, skola, bildning. Fjärde utgåvan, reviderad Stockholm: Natur & Kultur

Marton, F. Hounsell, D. & Entwistle, N. (red.) (1995). Hur vi lär. (2.uppl.) Stockholm: Rabén Prisma.

Schmidt, Catarina (2013). Att bi en sån som läser [Elektronisk resurs]: barns menings- och

identitetsskapande genom texter. Diss. Örebro: Örebro universitet, 2013

Tillgänglig på Internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-32042

Skolverket (2016), Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet: Lgr 11.

https://www.skolverket.se/undervisning/grundskolan/laroplan-och-kursplaner-for-grundskolan

Skolverket (2019), Timplan för grundskolan. Lgr

11. https://www.skolverket.se/undervisning/grundskolan/laroplan-och-kursplaner-for-grundskolan/timplan-for-grundskolan

Säljö, Roger (2014). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. 3. uppl. Lund: Studentlitteratur

Vetenskapsrådet (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning.

Tillgänglig på: http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf

Wells, C. Gordon (1987). The Meaning Makers. Hodder & Stought

Åbo Akademi. (2020). Transkriberingsregler för studenter och forskare.

Kulturvetenskapliga arkivet Cultura vid Åbo akademi. Hämtad: 3/1-2020 Tillgänglig på: http://web.abo.fi/arkiv/etn/dokument/blanketter/transkribregl.pdf

Bilaga 1

49 Bilaga 2

Till vårdnadshavare för elev i åk 4, X skola, X kommun. Hej!

Vi heter Charlie Billvik och Emelie Malmberg och studerar till grundskolelärare årskurs 4-6 på Högskolan Kristianstad. Vi är intresserade av elevernas tankar kring arbete med boksamtal. Syftet med forskningen är att se hur elever anser att boksamtalet är motiverande för deras läsning. Nu under ett par veckor kommer vi delta under klassens boksamtal.

X och X har sagt ja till att vi deltar i vårt forskningsprojekt genom att låta oss vara närvarande i undervisningen. Eftersom ditt barn är under 15 år behöver vi vårdnadshavarnas samtycke för att delta i en undersökning. Vi har redan träffat eleverna och informerat och de har själva fått svara på om de vill vara med eller ej.

Efter samtalet kommer vi intervjua eleverna gruppvis. Intervjuerna kommer att spelas in. Ljudklippen kommer endast användas av oss som forskare och dem kommer att sparas på ett usb-minne och arkiveras på ett rättssäkert sätt.

Elevens deltagande är frivilligt och kan när som helst avbrytas.

Vår förhoppning är att ni vill ge ert samtycke och vi är tacksamma om ni skriver under denna samtyckesblankett och lämnar till klasslärare så snabbt som möjligt, senast 28/11. Ni är välkomna att höra av er om ni har frågor.

Vänliga hälsningar,

Charlie Billvik Emelie Malmberg

Charlie.billvik0007@stud.hkr.se Emelie.malmberg0066@stud.hkr.se

Ja, mitt barn får delta i undersökningen

Vårdnadshavares underskrift: _______________________

Datum:_____________

Vårdnadshavares underskrift: _______________________ Datum: ______________

Till vårdnadshavare för elev i åk 6, X skola, X kommun. Hej!