Syftet med detta examensarbete var att fördjupa våra kunskaper kring hur man som förskollärare kan arbeta med läroplanen i en utomhusmiljö. Vi upplever att vi har fått en större insikt och kunskap om hur yrkesverksamma förskollärare i de utvalda I Ur och Skur- förskolor förhåller sig till läroplanens strävansmål när det kommer till att förverkliga läroplanen i en utomhusmiljö. Vi har fått inspiration till arbetssätt, aktiviteter som kan genomföras i utomhusmiljön och hur man kan använda sig av naturmaterial för olika ändamål. Vi har även fått insikter i att det är viktigt att hålla sig ajour med läroplanen och dess intentioner. Att aktualisera läroplanen för sig själv tänker vi medför att man inte bara går på rutin utan tänker till och utvärderar sig själv och sitt förhållningssätt. Vi har även fått kunskaper om att trots att det är en och samma läroplan vi skall utgå från är det väldigt olika i vilken utsträckning och hur den förverkligas. Varje enskild förskollärare sätter sin prägel på hur den förverkligas. I förlängningen får detta konsekvenser för hur förskolan ska kunna vara en likvärdig verksamhet för alla barn som vistas där. Som tidigare forskning visar och även denna studies resultat visar, genererar utomhusmiljön och de
förstahandsupplevelserna som barn kan få där goda möjligheter till lärande inom bland annat naturvetenskap och ekologi. Kanske kan I Ur och Skur-konceptet inspirera andra pedagogiska inriktningar till att utbilda kommande generationer inom hållbar utveckling. Förslag till vidare forskning kan vara att undersöka hur skogen som plats kan bli situerad för fler av läroplanens strävansmål såsom skriftspråk eller IKT. Ett annat förslag är att studera hur förskolor som inte har någon inomhusmiljö alls att förhålla sig till arbetar med att förverkliga läroplanen i en utomhusmiljö.
Referenser
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. (2., [rev.] uppl.) Malmö: Liber. Dahlgren, L O & Szczepanski, A. (2004). Rum för lärande - några reflexioner om
utomhusdidaktikens särart. I I. Lundegård, P-O. Wickman & A. Wohlin (Red.),
Utomhusdidaktik (ss.9-23). Lund: Studentlitteratur
Dysthe, O. (2003). Sociokulturella teoriperspektiv på kunskap och lärande. I O. Dysthe. (Red.) Dialog, samspel och lärande (ss. 31-74). Lund: Studentlitteratur. Engdahl, K. (2014). Förskolegården - En pedagogisk miljö för barns möten,
delaktighet och inflytande. Umeå: Institutionen för tillämpad
utbildningsvetenskap.
Ernst, J. (2014a). Early childhood educators’ use of natural outdoor settings as learning environments: an exploratory study of beliefs, practices, and barriers.
Environmental Education Research, 20:6, 735-752, DOI:
10.1080/13504622.2013.833596
Ernst, J. (2014b). Early Childhood Educators’ Preferences and Perceptions Regarding Outdoor Settings as Learning Environments. Environmental Education
Research, 18:5, 643-664, DOI: 10.1080/13504622.2011.640749
Kvale, S. & Brinkmann, S. (2009). Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.
Nationellt Centrum för Utomhuspedagogik. (2016). NCU. Hämtad 6 april, 2017, från https://old.liu.se/ikk/ncu?l=sv
Norðdahl, K. & Jóhannesson, I A. (2014) Let's go outside’: Icelandic teachers' views of using the outdoors. International Journal of Primary, Elementary and Early
Years Education 3-13, 44:4, 391-406, DOI: 10.1080/03004279.2014.961946
Mårtensson, F. (2004). Landskapet i leken: en studie av utomhuslek på
förskolegården. Diss. Alnarp: Sveriges lantbruksuniversitet, 2004. Alnarp
Mårtensson, F., Lisberg Jensen, E., Söderström, M. & Öhman, J. (2011). Den nyttiga
utevistelsen?: forskningsperspektiv på naturkontaktens betydelse för barns hälsa och miljöengagemang. Stockholm: Naturvårdsverket.
Sandberg, A & Vuorinen, T. (2008). Barndomens lekmiljöer - förr och nu. I A. Sandberg, (Red.). Miljöer för lek, lärande och samspel (ss. 13-36). Lund: Studentlitteratur.
Sjöstrand Öhrfelt, M. (2014). Barn i natur och natur i barn: en diskursanalys av
texter om utomhuspedagogik och uteförskola. Licentiatavhandling Malmö:
Malmö högskola, 2015. Malmö.
Skolverket (2016). Läroplan för förskolan Lpfö 98. ([Ny, rev. uppl.]). Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2016). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet
2011: reviderad 2016. (3., kompletterade uppl.) Stockholm: Skolverket.
Skolverket (2017). Förskolans läroplan ska revideras. Hämtad 1 maj, 2017, från https://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/forskola/forskolans- laroplan-ska-revideras-1.260355
Strandberg, L. (2006). Vygotskij i praktiken: bland plugghästar och fusklappar. Stockholm: Norstedts akademiska förlag.
Szczepanski, A. (2007). Uterummet - ett mäktigt klassrum med många lärmiljöer. I L. O Dahlgren, S. Sjölander, J. P Strid & A. Szczepanski (Red.), Utomhuspedagogik
som kunskapskälla (ss.9-38). Lund: Studentlitteratur.
Szczepanski, A. (2008). Handlingsburen kunskap lärares uppfattningar om
landskapet som lärandemiljö. Licentiatavhandling. Linköping: Linköpings
universitet.
Säljö, R. (2014). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. Stockholm: Prisma.
Utbildningsdepartementet (1998). Läroplanen för förskolan/LPFÖ 98. Stockholm: Regeringskansliet
Utbildningsdepartementet (2010). Förskola i utveckling [Elektronisk resurs]:
bakgrund till ändringar i förskolans läroplan. Stockholm:
Utbildningsdepartementet.
Westerlund, Anna (red.) (2016). I Ur och Skur: grundbok från Friluftsfrämjandet. (3., rev. uppl.) Stockholm: Friluftsfrämjandet
Änggård, E. (2012). Att skapa platser i naturmiljöer: Om hur vardagliga praktiker i en I Ur och Skur-förskola bidrar till att ge platser identitet. Nordisk
Barnehageforskning 5 (10), 1-16. DOI: 10.7577/nbf.414
Änggård, E. (2014). Ett år i ur och skur: utomhuspedagogik i förskolan. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur.
Ärlemalm-Hagsér, E. (2010). Gender, choreography and micro-structures-early childhood professionals understanding of gender roles and patterns in outdoor play and learning. I European Early Childhood Education Research Journal. Special Issue: Outdoor play and learning. 18:4. 515-525. DOI:
Bilagor
Bilaga 1 - Missivbrev
Hej!
Vi är två förskollärarstudenter från Mälardalens högskola och vi skriver ett examensarbete inom pedagogik. Arbetets syfte är att undersöka hur man som förskollärare kan arbeta för att förverkliga läroplanen i utomhusmiljö. För att kunna genomföra vår studie behöver vi nu din hjälp. Vi är nyfikna på hur du som förskollärare tänker kring att arbeta med
läroplanen utomhus. Intervjun kommer att bestå av frågor kopplade till vårt tema och vi är nyfikna på vad du har för tankar kring barns utevistelse och läroplanen. Intervjun beräknas att ta cirka 30 - 40 minuter. Vi önskar att göra en ljudupptagning av intervjun för att kunna fokusera på dig som informant och att sedan göra en korrekt transkribering. Som
informant kommer du att få ta del av transkriberingen av intervjun för att säkerställa att vi har uppfattat dina uttalanden rätt.
I vår studie tar vi hänsyn till Vetenskapsrådets forskningsetiska principer. Det innebär att ditt deltagande i studien är frivilligt och om du under intervjun inte vill svara på någon fråga har du rätt att avstå. Du har också rätt att avbryta intervjun och därmed ditt deltagande i studien. Ditt namn kommer inte att synas i undersökningen och ditt
deltagande i vår studie kommer att hanteras konfidentiellt. Resultatet av studien kommer att hanteras av författarna till uppsatsen. Utkast av uppsatsen kommer att läsas av
opponerande studenter samt av examinerande lärare. Den slutgiltiga uppsatsen kommer att publiceras på DiVA portal, som är en gemensam söktjänst för studentuppsatser. Vid frågor eller funderingar tveka inte att kontakta oss. Förhoppningsvis ses vi snart! Vänligen/ Kristina & Sandra
Kontaktuppgifter: Kristina Westman telefon: xxx-xx xx xxx email: xxx Sandra Örstadius telefon: xxx-xx xx xxx email: xxx Handledare: Linda Jonsson email: xxx
Bilaga 2 - Intervjuguide
Bakgrundsfrågor
Utbildning?
Hur länge har du arbetat som förskollärare? Hur länge har du arbetat inom I Ur och Skur? Ungefär hur mycket tid spenderar ni utomhus?
Tema - Tankar och arbetssätt
Berätta kring hur du tänker kring läroplanens förverkligande utomhus? Hur tänker du kring I Ur och Skurs mål kontra LPFÖs mål?
På vilket sätt arbetar du med läroplanen i utomhusmiljö?
Tema - Platsens betydelse
Hur tänker du kring förskolans gård som plats för att förverkliga läroplanen? Hur tänker du om skogen som plats för att förverkliga läroplanen?
Hur arbetar du med att utveckla förskolegården som miljö för lärande?
Tema - Möjligheter och svårigheter
Vad ser du för möjligheter i utomhusmiljön kring strävansmålen i läroplanen? Vad ser du för svårigheter kring att arbeta med läroplansmålen i utomhusmiljö? Ser du några utvecklingsområden i arbetet med läroplanen på din förskola?