Syftet med uppsatsen var att skapa kunskap och diskutera vad forskningen har att säga om fantasy och skräck i litteraturundervisningen. Vi ville undersöka om dessa genrer bidrog till ökad läsmotivation och vilka möjligheter och problem de bidrog med. Sammanfattningsvis kan det konstateras att forskningen ser att det finns mycket som talar för användningen av fantasy och skräck i skolan. Dessutom har vi funnit belägg för att fantasy och skräck många gånger ingår i kanonlitteraturen och därför kan den inte uteslutas ur klassrummet. Den har en naturlig plats likt många andra populärlitterära genrer idag. Något som spelar en stor roll för fantasy och skräcks användningsområden är lärares litteratursyn – vissa syften är bättre ämnade för denna typ av litteratur. Forskning visar att det finns flera element av fantasy och skräcklitteratur som kan motivera eleverna och ge dem större läslust. Huruvida dessa genrer kan användas som en språngbräda till läsningen är dock en fråga som fortsatt är obesvarad, eftersom forskningen pekar åt olika håll. Vi har undersökt om forskningen vill att elevens läsvärld ska vara inkluderad i lärarens val av litteratur. Forskningen menar att eleverna är huvudpersonerna i klassrummet, att de har egna läserfarenheter, och om läraren använder dessa i sin undervisning känner sig eleverna bekräftade och respekterade.
Vidare forskning som vore av intresse är en studie av hur läroböcker i svenskämnet behandlar genrerna skräck och fantasy. Vad lyfts upp och vad lämnas utanför? Vi vill också se en studie över vad som sker med undervisningen om den läggs nära elevers läsvärldar. Ökar
läsmotivationen och känner de sig mer accepterade av skolan? Även intervjuer med elever om hur de uppfattar läsning av skräck och fantasy i klassrummet skulle vara av relevans.
38
Litteratur
Andersson, Lars Gustaf, Persson, Magnus & Thavenius, Jan (1999). ”Introduktion.” I: Andersson, Lars Gustaf, Persson, Magnus & Thavenius, Jan, Skolan och de kulturella
förändringarna. Lund: Studentlitteratur AB, 11 – 16.
Attebery, Brian (2015). ”Fantasy som modus, genre och formel.” I: Hedman, Dag & Määttä, Jerry (red.), Brott, kärlek, främmande världar – texter om populärlitteratur. Lund: Studentlitteratur AB, 363 – 382.
Berghorn, Rickard (2017). ”Frankenstein och vampyrerna: Nätter med Mary Shelley och John Polidori.” I: Berghorn, Rickard (red.), Fantasins urskogar – Skräck, fantasy och science
fiction i begynnelsen. Landsbro: Aleph bokförlag, 39 – 64.
Bergman, Lotta (2014). ”Textval i en global värld. Lärares tankar om val av texter i svenska på gymnasiet.” I: Boglind, Ann, Holmberg, Per & Nordenstam, Anna (red.), Mötesplatser
– texter för svenskämnet. Lund: Studentlitteratur AB, 245 – 264.
Bloom, Clive (2007). Gothic Horror: A Guide for Students and Readers. Basingstoke: Palgrave.
Boëthius, Ulf (2015). ”Populärlitteraturen – finns den?” I: Hedman, Dag & Määttä, Jerry (red.), Brott, kärlek, främmande världar – texter om populärlitteratur. Lund:
Studentlitteratur AB, 19 – 38.
Boglind, Ann & Nordenstam, Anna (2016). Från fabler till manga 2. Litteraturhistoriska och
didaktiska perspektiv på ungdomslitteratur. Malmö: Gleerups Utbildning AB.
Brink, Lars (2006). ”Konsensus om kanon?: kanonbild och ämnesuppfattning hos 75 litteraturlärare.” I: Brink, Lars & Nilsson, Roy (red.), Kanon och tradition:
ämnesdidaktiska studier om fysik-, historie- och litteraturundervisning. Gävle: Högskolan i
Gävle, 149 – 180.
Brink, Lars, (2009). ”Skönlitteraturens väg till klassrummet – Om läsarkarriär, skolkanon och verklighetsanpassning.” I: Kåreland, Lena (red.), Läsa bör man …? – Den skönlitterära
texten i skolan och lärarutbildningen. Stockholm: Liber AB, 40 – 65.
Brodow, Bengt & Rininsland, Kristina (2005). Att arbeta med skönlitteratur i skolan: praktik
och teori. Lund: Studentlitteratur AB.
Chandler, Kelly (1997). ”Canon Construction Ahead.” I: Miller Power, Brenda, Wilhelm, Jeffrey D. & Chandler, Kelly (red.), Reading Stephen King – Issues of Censorship, Student
39
Choice and Popular Literature. Illinois: National Council of Teachers of English, 110 – 120.
Chandler, Kelly (2000). ”Rethinking the reading-writing workshop: Tensions and negotiations between a Stephen King reader and her teacher.” Reading Research and Instruction, 39:2 2000, 135 – 159.
Chandler, Kelly, D’Anieri, John, King, Matt, Knight, Sierra, Poulin, Jeff, Miller Power, Brenda & Wilhelm, Jeffrey D. (1997). ”King and Controversy in Classrooms – A
Conversation between Teachers and Students.” I: Miller Power, Brenda, Wilhelm, Jeffrey D. & Chandler, Kelly (red.), Reading Stephen King – Issues of Censorship, Student Choice
and Popular Literature. Illinois: National Council of Teachers of English, 32 – 43.
Ekholm, Steven (2000). En guide till fantasy. Stockholm: Natur & Kultur.
Eriksson, Leif & Lundfall, Christer (2002). Litteratur och litteraturvetenskap. Malmö: Liber. Eriksson Barajas, Katarina, Forsberg, Christina & Wengström, Yvonne (2013). Systematiska
litteraturstudier i utbildningsvetenskap – vägledning vid examensarbeten och vetenskapliga artiklar. Stockholm: Natur & Kultur.
Fabrizi, Mark A. (1997). ”Reading the Cool Stuff – Students Respond to Pet Sematary.” I: Miller Power, Brenda, Wilhelm, Jeffrey D. & Chandler, Kelly (red.), Reading Stephen
King – Issues of Censorship, Student Choice and Popular Literature. Illinois: National
Council of Teachers of English, 141 – 149.
Fyhr, Mattias (2003). De mörka labyrinterna: gotiken i litteratur, film, musik och rollspel. Lund: Ellerströms.
Fyhr, Mattias (2017). Svensk skräcklitteratur 1 – Bårtäcken över jordens likrum - Från
medeltid till 1850-tal. Lund: Ellerströms förlag.
Hill Campbell, Kimberly (1997). ”The ’Wanna Read’ Workshop – Reading for Love.” I: Miller Power, Brenda, Wilhelm, Jeffrey D. & Chandler, Kelly (red.), Reading Stephen
King – Issues of Censorship, Student Choice and Popular Literature. Illinois: National
Council of Teachers of English, 59 – 67.
Holmberg, John-Henri (1995). Fantasy – fantasylitteraturens historia, motiv och författare. Lund: Replik.
Israelsson, Per (2017). ”Engelforstriologin som textspel och konfigurativ text.” I: Warnqvist, Åsa (red.), Samtida svensk ungdomslitteratur – Analyser. Lund: Studentlitteratur AB, 109 – 126.
Johansson, Annika (2000). Världar av ljus, världar av mörker – Fantasy & Skräcklitteratur. Lund: Bibliotekstjänst.
40
Jones, Gerald (2002). Killing Monsters – Why Children Need Fantasy, Super Heroes, and
Make-Believe Violence. New York: Basic Books.
King, Stephen, (1997). ”I Want To Be Typhoid Stevie.” I: Miller Power, Brenda, Wilhelm, Jeffrey D. & Chandler, Kelly (red.), Reading Stephen King – Issues of Censorship, Student
Choice and Popular Literature. Illinois: National Council of Teachers of English, 23 – 31.
Kristo, Janice V. & Bamford, Rosemary A. (1997). ”When Reading Horror Subliterature Isn’t So Horrible.” I: Miller Power, Brenda, Wilhelm, Jeffrey D. & Chandler, Kelly (red.),
Reading Stephen King – Issues of Censorship, Student Choice and Popular Literature.
Illinois: National Council of Teachers of English, 150 – 161.
Langer, Judith A. (2015). Litterära föreställningsvärldar. Litteraturundervisning och litterär
förståelse. Göteborg: Daidalos.
Leffler, Yvonne (2001). Skräck som fiktion och underhållning. Lund: Studentlitteratur AB. Lewis, Cynthia (1998). ”Rock ’n’ Roll and Horror Stories: Students, Teachers, and Popular
Culture.” Journal of Adolescent & Adult Literacy, v42 n2 Oct 1998, 116 – 120.
Lindgren, Simon (2009). Populärkultur – teorier, metoder och analyser. Malmö: Liber AB. Lundström, Stefan (2007). Textens väg – Om förutsättningar för texturval i gymnasieskolans
svenskundervisning. Umeå universitet: Print & Media.
Lundqvist, Ulla (2015). ”Stephen King – Mångmiljonär på sin dödsskräck.” I: Hedman, Dag & Määttä, Jerry (red.), Brott, kärlek, främmande världar – texter om populärlitteratur. Lund: Studentlitteratur AB, 419 – 428.
McCormick, Kathleen (1994). The Culture of Reading and the Teaching of English. Manchester/New York: Manchester University Press.
Miller Power, Brenda (1997). ”Reading Stephen King – An Ethnography of an Event.” I: Miller Power, Brenda, Wilhelm, Jeffrey D. & Chandler, Kelly (red.), Reading Stephen
King – Issues of Censorship, Student Choice and Popular Literature. Illinois: National
Council of Teachers of English, 13 – 22. Nationalencyklopedin (2018). https://www-ne
se.e.bibl.liu.se/uppslagsverk/encyklopedi/l%C3%A5ng/kanon-(litteraturvetenskap) Nell, Victor (1988). Lost in a Book: The Psychology of Reading for Pleasure. New Haven:
Yale University Press.
Nikolajeva, Maria (2012). ”The development of children’s fantasy.” I: James, Edward & Mendlesohn, Farah (red.), The Cambridge Companion to Fantasy Literature. Cambridge: Cambridge University Press, 50 – 61.
41
Nilson, Maria & Ehriander, Helene (2013). ”Chick lit i klassrummet.” I: Nilson & Ehriander (red.), Chick lit – brokiga läsningar och didaktiska utmaningar. Stockholm: Liber, 129 – 132.
Olin-Scheller, Christina (2006). Mellan Dante och Big Brother – en studie om
gymnasieelevers textvärldar. Karlstad: Karlstad universitet.
Oxford English Living Dictionary (2018).
https://en.oxforddictionaries.com/definition/young_adult Oxford English Living Dictionary (2018).
https://en.oxforddictionaries.com/definition/subliterature
Persson, Magnus (1999). ”Kulturella värderingar.” I: Andersson, Lars Gustaf, Persson, Magnus & Thavenius, Jan, Skolan och de kulturella förändringarna. Lund:
Studentlitteratur AB, 116 – 142.
Persson, Magnus (2000). ”Populärkultur i skolan: Traditioner och perspektiv.” I: Persson, Magnus (red.), Populärkulturen och skolan. Lund: Studentlitteratur AB, 15 – 104. Persson, Magnus (2007). Varför läsa litteratur? - Om litteraturundervisningen efter den
kulturella vändningen. Lund: Studentlitteratur AB.
Persson, Magnus (2012). Den goda boken. Samtida föreställningar om litteratur och läsning. Lund: Studentlitteratur AB.
Persson, Margareta (2009). ”’Jag kan inte komma på nåt jag läst på gymnasiet, det måste ju betyda nåt eller hur?’ – Om blivande svensklärare som läsare.” I: Kåreland, Lena (red.),
Läsa bör man …? – Den skönlitterära texten i skolan och lärarutbildningen. Stockholm:
Liber AB, 18 – 37.
Rosenblatt, Louise M. (2002). Litteraturläsning som utforskning och upptäcktsresa. Lund: Studentlitteratur AB.
Shagoury Hubbard, Ruth (1997). ”When IT Comes to the Classroom.” I: Miller Power, Brenda, Wilhelm, Jeffrey D. & Chandler, Kelly (red.), Reading Stephen King – Issues of
Censorship, Student Choice and Popular Literature. Illinois: National Council of Teachers
of English, 68 – 78.
Skolverket (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för
gymnasieskola 2011. www.skolverket.se
Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. www.skolverket.se
Skolverket (2016), ”Svenska elever bättre i PISA”. https://www.skolverket.se/om- skolverket/press/pressmeddelanden/2016/svenska-elever-battre-i-pisa-1.255881
42
Svensk Mediedatabas, SVT, TV1 1980-12-02. https://smdb.kb.se/catalog/id/001693017 Svensson, Anette & Lundström, Stefan (2017). ”Ungdomars fiktionsvanor.” Forskning om
undervisning och lärande, 2017:2 vol 5, 30 – 51.
Thornborg, Emma (2013). ”Populärlitteratur i klassrummet.” I: Nilson, Maria & Ehriander, Helene (red.), Chick lit – brokiga läsningar och didaktiska utmaningar. Stockholm: Liber, 133 – 140.
Thorson, Staffan (2009). ”Blivande svensklärare om att ’läsa’ och ’förstå’ skönlitteratur.” I: Kåreland, Lena (red.), Läsa bör man …? – Den skönlitterära texten i skolan och
lärarutbildningen. Stockholm: Liber AB, 88 – 113.
Toijer-Nilsson, Ying (1981). Fantasins underland. Myt och idé i den fantastiska berättelsen. Ingen stad angiven: EFS-förlaget.
Townshend, Dale (2009). ”The Haunted Nursery: 1764-1830.” I: Jackson, Anna, McGillis, Roderick & Coats, Karen (red.), The Gothic in Children’s Literature – Haunting the
Boarders. Abingdon: Routledge, 15-39.
Wilhelm, Jeffrey (2015). ”Let Them Read Trash! – the power of choice: the power of pleasure.”, English in Aotearoa 85, 16 – 22.
Wilhelm, Jeffrey D. (1997). ”Cornflakes, Hots Dogs, Cabbages, and King. ” I: Miller Power, Brenda, Wilhelm, Jeffrey D. & Chandler, Kelly (red.), Reading Stephen King – Issues of
Censorship, Student Choice and Popular Literature. Illinois: National Council of Teachers
of English, 45 – 58.
Woolfolk, Anita (2014). Educational Psychology: Active Learning Edition. Essex: Pearson. Årheim, Annette (2009). ”Perspektiv på värdet av skönlitterära läserfarenheter.” I: Kåreland,
Lena (red.), Läsa bör man …? – Den skönlitterära texten i skolan och lärarutbildningen. Stockholm: Liber AB, 68 – 85.
Årheim, Annette (2010). ”Litteratur som spegel eller fönster?” I: Martinsson, Bengt-Göran & Parmenius Swärd, Suzanne (red.), Ämnesdidaktik – dåtid, nutid och framtid. Bidrag från femte rikskonferensen i ämnesdidaktik vid Linköpings universitet 26 – 27 maj 2010. Skrifter från Forum för ämnesdidaktik, Linköpings universitet nr. 1, 155 – 165.
Öhman, Anders (2002). Populärlitteratur – De populära genrernas estetik och historia. Lund: Studentlitteratur AB.
Öhman, Anders (2015a). ”Vad händer i läsningen? Litteraturundervisningen och de nya medierna.” I: Jönsson, Maria & Öhman, Anders (red.), Litteratur och läsning.
Litteraturdidaktikens nya möjligheter. Lund: Studentlitteratur AB, 67 – 81.