Slutsats

Resultatet från vår fallstudie på GIH, Stockholm betonar ytterligare behovet av ett mer konkret och synligt bedömningsunderlag för Idrott & Hälsa. Samtidigt framhäver studien den interna kommunikationens betydelse för att ett konstruerat bedömningsramverk ska kunna fungera tillfredställande i praktiken (Castelli & Rink 2003). Vidare visar studien vikten av ett

eklektiskt förhållningssätt till bedömningsunderlag och betyg för att främja lärande och förmedling av kunskap inom idrottspraktiska moment till elever och studenter. Integrering och balansering av formativ och summativ bedömning samt dimensionerna av Habermas system- och livsvärld är en viktig ansats mot ett tillförlitligt och transparent bedömnings- och betygsförfarande. Det kan i sin tur förhoppningsvis leda till ett lärande som sträcker sig bortom idrottssalen, eller för att använda en omskrivning av Habermas egna ord: ”Så att undervisningen i Idrott & Hälsa vänder till samlevande, elevers medvetande istället för manipulerade elevers beteende”(utifrån Habermas 1996, s. 374).

Käll- och litteraturförteckning

Tryckta och elektroniska källor

Alvesson, M.& Sköldberg, K. (1994). Tolkning och reflektion: vetenskapsfilosofi och kvalitativ metod. Lund: Studentlitteratur.

Anderson, R. S. (1998). Why Talk About Different Ways to Grade? The Shift from Traditional Assessment to Alternative Assessment. New Directions for Teaching and Learning, vol. 1998, s. 5–16.

Annerstedt, C. & Bergendahl, L. (2002). Attraktiv utbildning: en studie av lärarutbildningar i Idrott & Hälsa. Göteborg: Univ.

Backman, E., Larsson, H., & Redelius, K. (2004). Mellan nytta och nöje: bilder av ämnet Idrott & Hälsa. Stockholm: Idrottshögskolan.

Bell, J. (2006). Introduktion till forskningsmetodik. Danmark: Studentlitteratur.

Berlak, H.(1992). The Need for a New Science of Assessment.In H. Berlak and others (eds.). Toward a New Science of Educational Testing and Assessment. Albany: State University of New York.

Black, P.& Wiliam, D.(2010). Kappan Classic: Inside the Black Box: Raising Standards Through Classroom Assessment. Phi Delta Kappan, vol. 92(1), s. 81-90.

Bonniers engelsk-svenska ordbok: English-Swedish dictionary. (1987).1 uppl. Glasgow: Collins.

Brooker, R., Muller, R., Mylonas, A. & Hansford, B. (1998).Improving the assessment of practice teaching: A criteria. Assessment & Evaluation In Higher Education, vol. 23(1), s. 5- 20.

Buck, M., Lund, J., Harrison, J. & Cook, C. (2007). Instructional Strategies for Secondary School Physical Education. New York, NY: McGraw Hill.

Byra, M.(1991). Changing Preservice Teachers’ Attitudes About Measurement and Evaluation in Physical Education. Physical Educator, vol. 48(4), s. 201-205.

Carroll, B. (1994).Assessment in physical education: a teacher's guide to the issues. London: Falmer.

Castelli, D.& Rink, J.(2003).A Comparison of High and Low Performing Secondary Physical Education Programs. Journal of Teaching in Physical Education, vol. 22(5), s. 512-532.

Dahl, B., Lien, E.& Lindberg-Sand, A. (2009).Conformity or Confusion? Changing Higher Education Grading Scales as a Part of the Bologna Process: The Cases of Denmark, Norway and Sweden. Learning And Teaching: The International Journal Of Higher Education In The Social Sciences, vol. 2(1), s. 39-79.

Economist (2008).Lush Life, The baffling, beautiful richness of Russian.4 april.

http://www.economist.com/node/10943973?story_id=10943973 [2012-10-14]

European Agency. Bedömning för lärande och elever i behov av särskilt stöd.

https://www.european-agency.org/publications/flyers/assessment-materials/assessment-for- learning/assessment-for-learning-graphic-sv.pdf [2012-09-28]

Folkets Lexikon(2012).http://folkets-lexikon.csc.kth.se/folkets/#lookup&accountability [2012-09-21]

GIH (2012). http://www.gih.se/Utbildning/Vara-utbildningar/Program/ [2012-10-27]

Garrison, C. & Ehringhaus, M.(2007).Formative and summative assessments in the classroom.

http://www.amle.org/Publications/WebExclusive/Assessment/tabid/1120/Default.aspx [2012-

Habermas, J. (1981). Theorie des kommunikativen Handelns. 1. Aufl. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Habermas, J. (1996). Kommunikativt handlande: texter om språk, rationalitet och samhälle. 2. uppl. Göteborg: Daidalos.

Hambleton, R., & Murphy, E.(1992).A Psychometric Perspective on Authentic Measurement. Applied Measurement In Education, vol. 5(1), s. 1-16.

Harlen, W. (2005). Teachers’ summative practices and assessment for learning – tensions and synergies. Curriculum Journal, vol.16(2), s. 207-223.

Harlen, W. (2007). Assessment of Learning. London: Sage.

Hay, P.& Penney, D. (2009).Proposing conditions for assessment efficacy in physical education. European Physical Education Review, vol. 15(3), s. 389-405.

Heron, J. (1988). Assessment Revisited. In: D. Boud (ed.).Developing Student Autonomy in Learning.4 uppl. New York: Nichols.s 23-36

Higgins, L. (2006). Some notes on assessment theory. TLC Project Partner. Southampton Solent University.

http://www.creativeassessment.org.uk/asstheory/documents/AssessmentTheorynotes_000.pdf

[2012-09-29]

Imwold, H.C ., Johnson, D.& Rider, A. R.(1982).The Use of Evaluation in Public School Physical Education Programs. Journal of Teaching in Physical Education, vol.2, s. 13-18.

Jenner, H. (2004). Motivation och motivationsarbete i skola och behandling. Forskning i fokus nr 19. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling.

Johansson, B.& Svedner, P-O. (2006). Examensarbetet i lärarutbildningen: Undersökningsmetoder och språklig utformning. 4. uppl. Uppsala: Författarna och Kunskapsföretaget.

Kerlinger, F. N. (1979). Behavioral research: a conceptual approach. New York: Holt.

Knight, P.& Yorke, M. (2003).Assessment, Learning and Employability. Maidenhead: Open University Press.

Kvale, S.(2009).Den kvalitativa forskningsintervjun. 2. uppl. Lund: Studentlitteratur.

Longman Dictonary (2012).http://www.ldoceonline.com/dictionary/assessment [2012-09-21]

Lund, J. (1992).Assessment and accountability in secondary physical education.Quest, vol. 44(3), s. 352-360.

Lund, J.& Shanklin, J. (2011).The Impact of Accountability on Student Performance in a Secondary Physical Education Badminton Unit. Physical Educator, vol. 68(4), s. 210-220.

Lundvall, S. & Meckbach, J. (2004). ”Fritt och omväxlande!”- Lärares bakgrund och tankar om sitt ämne. I: Backman, E., Larsson, H. & Redelius, K (red.)Mellan nytta och nöje: bilder av ämnet idrott och hälsa. Stockholm: Idrottshögskolan, s.70-80.

Mintah, J.K.(2003).Authentic Assessment in Physical Education: Prevalence of Use and Perceived Impact on Students' Self-Concept, Motivation, and Skill Achievement. Measurement in Physical Education & Exercise Science, vol. 7(3), s. 161-174.

Mueller, J. (2012). Authentic Assesment Toolbox: What is authentic assessment? http://jfmueller.faculty.noctrl.edu/toolbox/whatisit.htm#names[2012-09-29]

Munro, R. (1996). Alignment and Identity work: the study of accounts and accountability. In: Munro, R. & Mouritsen, J. (eds.) Accountability-Power, Ethos and the Technologies of Managing. London: International Thomson Business Press, s. 1-19.

Munro, R. & Hatherly, D. J. (1993).Accountability and the new commercial agenda, Critical Perspectives on Accounting, vol. 4, s. 369–395.

Myndigheten för skolutveckling. (2007).Idrott & Hälsa - En samtalsguide om kunskap, arbetssätt och bedömning. Stockholm.

Nazario, L.M. (2004).The Use of Alternative Assessments in Physical Education: Why some do and many more don't. Diss. Florida State University. Florida: Electronic Theses, Treatises and Dissertations.

Norstedts stora svensk-engelska ordbok = Norstedts comprehensive Swedish-English dictionary. (2000). 3 uppl. Stockholm: Norstedts ordbok

Patel, R.& Davidson, B. (2011). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning.4 uppl. Lund: Studentlitteratur.

Proposition 2008/09:87. Tydligare mål och kunskapskrav – nya läroplaner för skolan. Stockholm: Regeringen

Reese-Schäfer, W. (1998). Jürgen Habermas: en introduktion. Göteborg: Daidalos.

Redelius, K. & Hay, P. (2012). Student Views on Criterion-Referenced Assessment and Grading in Swedish Physical Education. Physical Education And Sport Pedagogy, vol.17(2), s. 211-225.

Regeringskansliet (2010). Bäst i klassen – en ny lärarutbildning. http://www.sweden.gov.se/sb/d/11220[2012-09-16]

Roberts, J. & Scapens, R. (1985). Accounting Systems and Systems of Accountability - Understanding Accounting Practises in their Organisational Contexts. Accounting Organizations and Society, vol.10(4), s. 443-456.

Sadler, D. R. (2005). Interpretations of criteria‐based assessment and grading in higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education,vol. 30(2), s. 175-194.

Sandahl, B. (2004). Ett ämne för vem? Idrottsämnet i grundskolan 1962-2002 I: Backman, E., Larsson, H. & Redelius, K (red.) Mellan nytta och nöje: bilder av ämnet idrott och hälsa. Stockholm: Idrottshögskolan, s.44-69.

Satterly, D. (1989). Assessment in Schools.2 uppl. Oxford: Basil Blackwell.

Schwandt, T. A. (2012). Quality, Standards and Accountability: An Uneasy Alliance. Education Inquiry,vol. 3(2), s. 217-224.

Sessions, R. (1995).Education is a Gift, Not a Commodity. Paper presented at the National Conference of the Community Colleges Humanities Association, Washington,

D.C.,November 1995.

Siegel, D.(1997). What grading tells us about college physical education. Physical Educator, vol. 54(4), s. 208-215.

Siegel, M.& Wissehr, C.(2011).Preparing for the Plunge: Preservice Teachers' Assessment Literacy. Journal Of Science Teacher Education, vol.22(4), s. 371-391.

Sinclair, A. (1995). The Chameleon of Accountability: forms and discourses, Accounting Organizations and Society, vol.20(2) & (3), s. 219-237.

Skolverket (2001). Bedömning och betygssättning: kommentarer med frågor och svar. Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2004). Nationella utvärderingen av grundskolan 2003: huvudrapport - bild, hem- och konsumentkunskap, idrott & Hälsa, musik och slöjd. Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2011). Läroplan för grundskola, förskoleklassen och fritidshemmet 201: Lgr 11. Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2012). Kursplaner och betyg:Betygssättning.

http://www.skolverket.se/kursplaner-och-betyg/betyg/2.5573/betygssattning-1.174884[2012- 09-28]

Skolöverstyrelsen (1969). Läroplan för grundskolan, Lgr 69. Stockholm: Skolöverstyrelsen.

Templeton, J. & Taylor, M. (2002). Accountability in elementary and middle school physical education. Teaching Elementary Physical Education,vol. 13(5), s.11-15.

Thedin Jakobsson, B. (2004). Basket, bränboll och så lite hälsa! Lärares uppfattning om vad hälsa innebär i ämnet idrott och hälsa. I: Backman, E., Larsson, H. & Redelius, K. (red.) Mellan nytta och nöje: bilder av ämnet idrott och hälsa. Stockholm: Idrottshögskolan, s.99- 122.

Tyda(2012).

http://tyda.se/search?form=1&w=accountability&w_lang=&form=1&action=submit&form_s earch=1&source_langs=sv%2Cen [2012-09-21]

Utbildningsdepartementet (1994). Läroplaner för det obligatoriska skolväsendet och de frivilliga skolformerna: Lpo 94 : Lpf 94 . Stockholm: Utbildningsdep.

Wedman, I., Wahlgren, L., Franke-Wiberg, S. (2006) Examination med kvalitet – en undersökning av examinationsförfarandet vid några svenska högskolor. Stockholm: Högskoleverket.

Wiggins, G. (1989).A true test: Toward more authentic and equitable assessment. Phi Delta Kappan, vol. 70(9), s. 703-713.

Winther Jørgensen, M. & Phillips, L. (2000).Diskursanalys som teori och metod. Lund: Studentlitteratur.

Young, S. (2011).A Survey of Student Assessment Practice in Physical Education: Recommendations for Grading. Strategies: A Journal for Physical and Sport Educators, vol.24 (6), s. 24-26.

Quennerstedt, M.(2008). Diskursanalys av praktiknära texter, En analys av

meningsskapandets institutionella innehåll och villkor. Utbildning & Demokrati, vol.17(3), s. 89-112.

Åsberg, R. (2001). Ontologi, epistemologi och metodologi, En kritisk genomgång av vissa grundläggande vetenskapsteoretiska begrepp och ansatser. (rev. upplaga.). Göteborgs Universitet: Institutionen för pedagogik och didaktik.