7. Resultat delstudie II
10.3 Slutsats
Det huvudsakliga syftet med denna studie har varit att undersöka relationen mellan undervisningen studenter fått under deras lärarutbildning och deras praktiska arbete med detta, med fokus på hållbar utveckling. Detta har undersökts i små etapper där olika delfrågor har besvarats. De studenter som medverkat i denna studie anser först och främst att begreppet hållbar utveckling är ett svårt och komplext begrepp., någonting som de också har upplevt tidigare under deras utbildning. Detta tyder på att studenterna använder sig i stor grad av samma undervisningstradition som de själva blivit utsatta för under sina egna lärarutbildningar. Denna studie har med hjälp av teorin om selektiva traditioner visat exempel på hur relationen mellan lärarutbildningen och lärares praktiska arbeta kan se ut. Studien har visat att en viss grad av selektiva traditioner finns, och att studenters lärarutbildning kan antas ha en stor påverkan på studenters framtida undervisningspraktiker.
45
Referenslista
Tryckt material
Björneloo, Inger (2007). Innebörden av hållbar utveckling - En studie av lärarens utsagor om
undervisning. Diss., Göteborgs Universitet.
Björneloo, Inger (2008). Hållbar utveckling - att undervisa utifrån helheter och sammanhang. Stockholm : Liber
Engjellushe, Zenelaj (2013). Education For Sustainable Development. European journal of
sustainable development 2 no. 4 : 227-232
Esaiasson, Peter (2012). Metodpraktikan : Konsten att studera samhälle, individ och
marknad. Norstedt Juridik AB : Stockholm
Forsberg, Björn. (2012). Omställningens tid: tillväxtens slut och jakten på en hållbar framtid. Karneval : Stockholm
Jonsson, Gunnar (2007). Mångsynthet och mångfald: Om lärarstudenters förståelse av och
undervisning för hållbar utveckling. Diss., Luleå tekniska universitet.
Lindström, Gunnar & Pennlert, Lars Åke (2013). Undervisning i teori och praktik- en
introduktion i didaktik. Fundo : Umeå
Sandahl, Peter (2012). Lärande för hållbar utveckling: i styrdokument för förskola och skola.
http://utbyten.se/Global/program/denglobalaskolan/larande_hallbar_utveckling_styrdokumen t_skola_2012.pdf
Scott, William & Gough, Stephen (2003). Sustainable development and learning: Framing
the Issues. RoutledgeFalmer : London
Stables, Andrew & Scott, William (2002) The Quest for Holism in Education for Sustainable Development. Environmental education research 8 no. 1 : 53
Stevenson, R. B. (2006). Tensions and transitions in policy discourse: recontextualizing a decontextualized EE/ESD debate. Environmental education research 12 no.3 : 277 Sund, Per (2008). Att urskilja selektiva traditioner i miljöundervisningens
socialisationsinnehåll – implikationer för undervisning för hållbar utveckling. Diss.,
Mälardalens Universitet.
Uljens, Michael (2001). Didaktik – teori, reflektion och praktik. Studentlitteratur AB : Lund Svennbeck, Margareta (2004). Omsorg om naturen – om NO utbildningens selektiva
traditioner med fokus på miljöfostran och genus. Acta Univeritatis Upsaliensis : Uppsala
Öhman, Johan. (2009). Att utbilda för hållbar utveckling: Ett pluralistiskt perspektiv. Örebro universitet.
46
Öhman, Johan & Östman, Leif (2004). Hållbar utveckling i praktiken. Liber: Stockholm Östman, Leif , Sandell, Klas & Öhman, Johan (2003). Miljödidaktik: Naturen, skolan och
demokrati. Studentlitteratur : Lund
Elektroniska källor
http://www.fn.se/fn-info/vad-gor-fn/utveckling/hallbar-utveckling-/ 2015-04-08 http://www.kth.se/om/miljo-hallbar-utveckling/utbildning-miljo-hallbar utveckling/verktygslada/sustainable-development 2015-04-08 http://www.nature.com/nature/journal/v495/n7441/full/495305a.html 2015-04-08 https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/Agenda21.pdf. 2015-04-13 http://trumpeter.athabascau.ca/index.php/trumpet/article/view/122/132 2015-04-13 Naturskyddsföreningen. (2014). Hållbar utveckling i skolan – var god dröj.
http://www.naturskyddsforeningen.se/sites/default/files/dokument-media/rapporter/Rapport%20-%20var%20god%20dr%C3%B6j%2024-sidig%20ny.pdf 2015-04-01
http://www.ted.com/talks/johan_rockstrom_let_the_environment_guide_our_development?la nguage=sv 2015-04-08
Petterson, Linda (2012). Hållbar utveckling för alla i gymnasieskolan.
http://www.diva-portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A550981&dswid=-9471 2015-04-01
Skolverket.(2002). Hållbar utveckling i skolan – Miljöundervisning och utbildning för hållbar utveckling i svensk skola.
http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2 Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf925.pdf%3Fk%3D925 2015-04-07
SOU 2004:104 Att lära för en hållbar utveckling. Betänkande av Kommittén för utbildning för hållbar utveckling.
Öhman (2009) Att utbilda för hållbar utveckling – ett pluralistiskt perspektiv.
47
Bilagor
Intervjufrågor
Uppvärmningsfrågor
Berätta om din
Bakgrund?(Vem är du? nuvarande tjänstebeskrivning) Utbildning?
Vilket år planerar du ta examen?
Vilka är framtidsutsikterna efter examen?
Tematiska frågor
Vad är hållbar utveckling för dig? Vad är det som ska vara hållbart? (aspekter av HU:ekologiska, ekonomiska och sociala aspekter, även etik?)
Begreppet HU inrymmer tre aspekter (social, ekologisk, ekonomisk), är det någon aspekt du upplever får mer utrymme? (Varför?)
Är det någon av HU aspekterna (ekologiska, ekonomiska, sociala) som du anser vara mer intressantare och viktigare?
Har hållbar utveckling varit en del i din undervisning under din studietid? I vilken grad?
Vilken funktion tror du att hållbar utveckling kommer att ha i ditt yrke?
Vilken betydelse anser du utbildning för hållbar utveckling har?
Är det lätt eller svårt att arbeta med hållbar utveckling? Vad beror det på?
Kan du berätta mer om din erfarenhet inom utbildning för hållbar utveckling? Vad är starka sidor? Var är svårt- svaga sidor? Vilka problem?
Vad vill du förmedla för kunskaper till framtida elever inom området hållbar utveckling?
Vad är nyckel till framgång i undervisning för hållbar utveckling?
Skulle du vilja ha mer kunskap om ämnet och hur man kan arbeta mer praktiskt med hållbar utveckling?
Kan du berätta om vad som ingår i din undervisning av HU. (Kan du delge något specifikt du bruker ta upp?) Varför tycker du att det är viktigt att eleverna får kunskap om detta?
Vilka metoder brukar du använda dig av i undervisningen?
Har din syn på hållbar utveckling förändrats och utvecklas sedan du började läsa på universitet?
Tror du att din ämnestillhörighet påverkar sättet du undervisar om hållbar utveckling? (ex- naturvetenskapliga lärare tenderar undervisa enligt den faktabaserade traditionen)
På vilket sätt skulle du vilja förbättra utbildning för hållbar utveckling?