Hur kommer det sig att pedagogerna inte anser att stress är något stort problem? Har de inte tillräcklig kunskap om stress och dess påverkan på barn eller är stress i själva verket ett mindre problem än vad som visas i litteraturen? Detta kan vara svårt att svara på utan att fråga barnen själva hur de upplever det.
Vi har sett att pedagoger framför allt föreslår ändringar i organisationen för att förebygga stress. Pedagogerna har i många fall framhållit goda rutiner som något som skulle kunna minska stressen. Tyvärr har de inte preciserat vad de menar med dessa goda rutiner. Någon kanske tycker att det är en god rutin att eleverna inte får gå på toaletten på lektionstid. Det hade varit intressant om det hade framkommit mer om personalens bemötande av och förhållningssätt till barnen.
Förr var familjen den viktigaste tryggheten för barnet men genom att barnen tillbringar mer och mer tid i verksamheten så har förhållandet nu förskjutits så att pedagogerna får en allt större roll i barnets liv. Vi vill illustrera denna förskjutning på följande sätt:
Figur 3 Pedagogernas rollförskjutning
Barnen blir mer beroende av att ha en god relation till personalen. Det är avgörande att pedagogerna ger barnen den tid , trygghet och uppmärksamhet som de behöver. En god organisation är inte tillräcklig för att skapa det goda mötet. Det krävs att pedagogen kan lyssna in och hantera barnens olika behov. Det är mycket viktigt att vara uppmärksam på att negativa stressfaktorer kan ge allvarliga konsekvenser för barnen och att barn i behov av särskilt stöd ofta drabbas hårdare än
andra barn. De stödåtgärder som skulle kunna hjälpa dem med mindre barngrupper, färre personalbyten och lägre ljudnivåer är positiva för alla barn.
I ett sådant här forskningsarbete framhålls ofta de senaste rönen och den nyaste
forskningen. Men vi tycker även att det är viktigt att ta lärdom av dem som utvecklat många av de goda idéer som ligger till grund för dagens verksamhet. Fröbel startade upp barnträdgårdar redan i början av 1800-talet men hans tankar är lika aktuella idag. Han beskriver hur ett gott möte mellan barn och pedagog kan se ut. Fröbel beskriver barnen som olika blommor vilka behöver individuell näring och växtplats. Pedagogens roll kan liknas vid trädgårdsmästarens (Svenska Fröbelsällskapet, 1932). Miljön för barnen, anser han, bör vara lustfylld och uppmuntra till lärande. Dessa tankar kan kännas igen i dagens läroplaner för förskola och grundskola. Vi som arbetar som pedagoger i de olika skolformerna bör ta till oss Fröbels tankar om barnen. Genom att lyssna in och förstå barnet kan vi få mer kunskap om hur stress kan påverka barnen i deras vardag.
5 Referenser
Arbetsmiljöverket (2010 a). Stress. Hämtad 9 maj 2010, från http://www.av.se/teman/skolan/risker/stress.aspx
Arbetsmiljöverket (2010 b, c). Några begrepp. Hämtad 9 maj 2010, från http://www.av.se/teman/stress/begrepp/
Barnombudsmannen (2004). Barn och unga berättar om stress. Hämtad 9 maj 2010, från http://www.bo.se/Files/publikationer,%20pdf/BO_om_stress2004.pdf
BRIS alt. Nauclér, Cecilia (chef red.) alt. Harnesk, Göran (ansv. utg.) (2010) BRIS-rapporten 2010. Stockholm: Riksförbundet BRIS
Cullberg, Johan (2003). Kris och utveckling: En psykodynamisk och socialpsykiatrisk studie (4:e uppl.). Stockholm: Natur och Kultur
Diskrimineringsombudsmannen, Barn- och elevombudsmannen & Skolinspektionen (2009).
Förebygga diskriminering och kränkande behandling. Hämtad 6 maj 2010, från
http://www.do.se/Documents/Material/handledning_forskolan.pdf Elkind, David (1984). Det hetsade barnet. Lund: Rahms.
Ellneby, Ylva (1999). Om barn och stress och vad vi kan göra åt det. Stockholm: Natur och Kultur. Ellneby, Ylva (2005). Cyberungar eller vad barn verkligen behöver. Stockholm: Natur och Kultur. Hagström, Birthe (2010). Kompletterande anknytningsperson på förskolan. Doktorsavhandling, Lunds universitet, Samhällsvetenskapliga fakulteten.
Hultén Agnes (2010). Ledsna barn. Stockholm: Socialstyrelsen Hämtad 6 maj 2010, från http://www.socialstyrelsen.se/Lists/Artikelkatalog/Attachments/17952/2010-3-7.pdf
Institutet för klinisk och experimentell medicin i Linköping (u.å.). Alla barn i sydöstra Sverige [ABIS]. Linköping: Linköpings Hälsouniversitet m. fl.
Lagerstrand, Annika (2008). Barn och stress. Interventionsstudie. Hämtad 9 maj 2010, från http://www.fou.nu/is/sverige/document/10331
Olsson, Britt-Inger & Olsson, Kurt (2007). Att se möjligheter i svårigheter Lund: Studentlitteratur. Rodhe, Gösta & Österberg, Henning (1974). Barn och stress Stockholm: Aldus.
Skolverket (2010 a). Tabell 3A Antal förskolor, barn per avdelning och inskrivna barn efter ålder
och kön 2003-2009. Hämtat 4 maj 2010, från
Skolverket (2010 b). Tabell 2A Årsarbetare efter kön och utbildning samt antal barn per
årsarbetare 1999-2009. Hämtat 4 maj 2010, från
http://www.skolverket.se/sb/d/1665
Skolverket (2010 c). Särskilt stöd. Hämtad 6 maj 2010, från http://www.skolverket.se/?d=472
Specialpedagogiska skolmyndigheten (2008 a). Det här är Johan - informationsblad om Aspergers
syndrom hos pojkar. Hämtad 6 maj 2010, från
http://www.butiken.spsm.se/produkt/katalog_filer/47.pdf
Specialpedagogiska skolmyndigheten (2008 b). Det här är Lisa - informationsblad om Aspergers
syndrom hos flickor. Hämtad 6 maj 2010, från
http://www.butiken.spsm.se/produkt/katalog_filer/49%20Det%20här%20är%20Lisa.pdf
Statistiska centralbyrån (2007). Barns hälsa. (Levnadsförhållanden, nr 115). Hämtad 7 maj 2010 från
http://www.scb.se/statistik/_publikationer/LE0101_2005A01_BR_LE115SA0701.pdf Stukát, Staffan (2005). Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap. Lund: Studentlitteratur.
Svenska Fröbel-förbundet (1932). Barnträdgården Nr 4. [u.o.]
Terjestam, Yvonne (2010). Mindfulness i skolan. Lund: Studentlitteratur. Thuren, Torsten (1991). Vetenskapsteori för nybörjare. Stockholm: Liber.
TV 4: Nyhetskanalen: Stressen kan göra barnen hjärtsjuka. Hämtad 7 maj 2010, från http://tv4play.se/nyheter/nyhetskanalen?videoId=1.1252216
Utbildningsdepartementet. (2006). Läroplaner för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen
och fritidshemmet. Lpo 94 [Elektronisk version]. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Utbildningsdepartementet (2006). Läroplan för förskolan, Lpfö 98 [Elektronisk version]. Stockholm: Utbildningsdepartementet.
Woxberg, Lotta (2005). Stress i unga år. Jönköping: Brainbooks.
Bilaga 1
Enkätundersökning - Att motverka och förebygga stress hos barn
Vi är två studenter vid Malmö högskola som genomför en undersökning om hur personal i förskola och skola upplever och arbetar med stress hos barn. I en undersökning som Barnombudsmannen gjort bland skolelever svarar 80 procent att skolan är den största stressfaktorn. Därför tycker vi att det är ett mycket angeläget ämne. Vi har för avsikt att undersöka om det finns något samband mellan litteraturen i ämnet och arbetet med barnen. Vi hoppas på att finna arbetssätt i verksamheten, för att motverka och förebygga stress, som inte tas upp i litteraturen.
Undersökningen kommer att genomföras och redovisas anonymt. Vi är väldigt tacksamma om du vill hjälpa oss med studien.
Anneli Björk Ingela Lorin
Arbetar du i Förskola Skola
1. Hur upplever du att olika rutiner är stressande för barnen?
Inte alls Lite Mycket Väldigt mycket
Hämtning/Lämning (förskolan)
Alt. Uppstart/Avslut av skoldagen (skola)
Matsituation
Toalettbesök
Tambursituation/Korridor
Byte av personal under dagen
Utelek/Raster
Här kan du fylla i om det är någon rutinsituation som du tycker fattas.
Annat _______________________
2. Beskriv med nyckelord varför dessa situationer är stressande
Hämtning/Lämning:_______________________________________________________________ Alt.Uppstart/Avslut av skoldagen Matsituation: ____________________________________________________________________ Toalettbesök: _____________________________________________________________________ Tambursituation/Korridor: __________________________________________________________ Byte av personal: _________________________________________________________________ Raster/Utelek: ____________________________________________________________________ Annat: __________________________________________________________________________
Bilaga 1
3. Vad kan man göra för att motverka stress i dessa situationer?
Hämtning/Lämning Alt.Uppstart/Avslut av skoldagen: ____________________________________ ________________________________________________________________________________ Matsituation: ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Toalettbesök: _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Tambursituation/Korridor: __________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Byte av personal: _________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Raster/Utelek: ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Annat: __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
4. Är det något mer i verksamheten som du tycker påverkar barns stress?_________________
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
5. Hur anser du att barn i behov av särskilt stöd påverkas i stressituationer?
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
6. Är det någon av ovanstående rutinsituationer som du anser vara särskilt svår för barn i behov av särskilt stöd? ____________________________________________________________
7. Tycker du att stress är ett problem i den verksamhet du arbetar i? Ja Nej
Bilaga 2 2010-02-15
Hej!
Vi är två studenter på Malmö högskola som arbetar på en c-uppsats om barn och stress. Vi
genomför en undersökning hur förskola och skola arbetar med stress hos barn. Vi har för avsikt att undersöka om det finns samband mellan litteraturen och arbetet med barnen. Kanske kommer vi fram till andra strategier som hämtas från verkligheten som inte tas upp i litteraturen.
Innan vi genomför vår enkät skulle vi vilja få synpunkter på hur den är utformad. Det skulle kännas väldigt bra om vi fick lite kommentarer vad som är positivt och det som är negativt i enkäten. Var inte rädda för att ge kritik eftersom det är en undersökningsstudie. Om det är något ni funderar på skriv gärna några kommentarer. Vi uppskattar att ni granskar den här enkäten kritiskt. Vi vill att ni försöker att svara så ärligt som möjligt. Allt det som kommer fram från undersökningsstudien kommer att vara konfidentiellt. Det är intressant hur ni svarar på vår enkät ur forskningssynpunkt. Det är dock även intressant hur ni upplever frågorna och om det finns något mer som behöver tilläggas till vår enkät. Vi är väldigt tacksamma om du vill svara och hjälpa oss med studien. Tack på förhand. Anneli och Ingela.
Arbetar du i Förskola Skola
1. Hur upplever du att olika rutiner är stressande för barnen?
Inte alls Lite Mycket Väldigt mycket
Hämtning/Lämning Matsituation Tambursituation/Korridor Byte av personal Utelek/Raster Annat _______________________
2. Kan du med ett eller flera nyckelord beskriva vad i de olika situationerna som du anser är mest stressande. Tambursituation/Kapprum: _________________________________________________________ Matsituation: ____________________________________________________________________ Hämtning/Lämning:_______________________________________________________________ Byte av personal: _________________________________________________________________ Raster/Utelek: ____________________________________________________________________ Annat: __________________________________________________________________________
3. Har ni några pedagogiska strategier för att motverka stress i dessa situationer?
Tambursituation/Kapprum: _________________________________________________________ Matsituation: ____________________________________________________________________ Hämtning/Lämning:_______________________________________________________________ Byte av personal: _________________________________________________________________
Bilaga 2
Raster/Utelek: ____________________________________________________________________ Annat: __________________________________________________________________________
4. Är det något mer som du tycker påverkar barns stress?_______________________________
________________________________________________________________________________
5. Hur anser du att barn i behov av särskilt stöd påverkas i stressituationer?
________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
6. Är det någon av ovanstående rutinsituationer som du anser vara extra svår för barn i behov av särskilt stöd? ____________________________________________________________
7. Tycker du att stress är ett problem i den verksamhet du arbetar i? Ja Nej
Tack för dina svar!
Kommentarer till enkätfrågorna
Fråga 1: _________________________________________________________________________ Fråga 2: _________________________________________________________________________ Fråga 3: _________________________________________________________________________ Fråga 4: _________________________________________________________________________ Fråga 5: _________________________________________________________________________ Fråga 6: _________________________________________________________________________ Fråga 7: _________________________________________________________________________