2. Syfte och frågeställningar
7.0 Slutsats
Detta är den första studien som undersökt perfektionistisk självpresentation och stress hos danslärare och gav oss därför inga förutfattade meningar för hur resultatet skulle bli. Utifrån respondenternas svar på enkätundersökningen men också genom våra intervjuer har vi förstått att perfektionistisk självpresentation och stress är sammankopplat. Resultaten visade att danslärare som är mer perfektionistiska är stressade i högre grad. Det visade också et samband mellan ålder och perfektionistisk självpresentation. Sambandet mellan ålder och stress visade sig vara negativt och det fanns ingen skillnad mellan män och kvinnor i upplevd
perfektionistisk självpresentation och stress.
Vad vi också har förstått är att danslärarna inte enbart känner att de måste prestera perfekt inom sitt yrke utan att det gäller i det vardagliga livet också. Även om deras perfektionistiska självpresentation har visat sig leda till ohälsa så upplever de att deras beteende har varit hjälpsamt många gånger.
Med den här uppsatsen har vi fått många intressanta svar som förhoppningsvis kan bidra till forskningen. Vi har fått ta del av många intressanta berättelser och upplevelser som gett oss ny insikt i hur det är att leva med ett perfektionistiskt beteende.
28
Källhänvisning
Brown, B. (2008). Kvinnor och skam: hur vi kan förändra vårt sätt att leva. Stockholm: Forum.
Brown, B. (2015). Våga vara operfekt. Örebro: Libris förlag.
Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. (2., [rev.] uppl.) Malmö: Liber.
Caglar, E., Bilgili, N., Karaca, A., Ayaz, S., & Aşçi, F. H. (2010). The psychological characteristics and health related behavior of adolescents: The possible roles of social physique anxiety and gender. The Spanish journal of psychology, 13(2), 741-750.
Childs, J. H., & Stoeber, J. (2012). Do you want me to be perfect? Two longitudinal studies on socially prescribed perfectionism, stress and burnout in the workplace. Work & Stress,
26(4), 347-364.
Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). A global measure of perceived stress. Journal of Health and Social Behavior, 385-396. Hämtad från
http://www.mindgarden.com/documents/PerceivedStressScale.pdf
Côté, J., Salmela, J. H., Baria, A., & Russell, S. J. (1993). Organizing and interpreting unstructured qualitative data. The sport psychologist, 7(2), 127-137.
Del Greco, L., Walop, W., & Eastridge, L. (1987). Questionnaire development: 3. Translation.
CMAJ: Canadian Medical Association Journal, 136(8), 817.
Dunn, J. G., Gotwals, J. K., & Dunn, J. C. (2005). An examination of the domain specificity of perfectionism among intercollegiate student-athletes. Personality and Individual
Differences,38(6), 1439-1448.
Denscombe, M. (2014). The good research guide: for small-scale social research projects. McGraw-Hill Education (UK).
29
Eusanio, J., Thomson, P., & Jaque, S. (2014). Perfectionism, shame, and self-concept in dancers: a mediation analysis. Journal of Dance Medicine & Science, 18(3), 106-114.
Flett, G.L., Blankstein, K.R., Hewitt, P.L. and Koledin, S. (1992). Components of
perfectionism and procrastination in college students. Social Behavior and Personality, 20, 85-94.
Flett, G. L., & Hewitt, P. L. (2002). Perfectionism: Theory, research, and treatment. American Psychological Association.
Flett, G. L., & Hewitt, P. L. (2005). The perils of perfectionism in sports and exercise. Current Directions in Psychological Science, 14(1), 14-18.
Flett, G. L., & Hewitt, P. L. (2014). The perils of perfectionism in sports” revisited: Toward a broader understanding of the pressure to be perfect and its impact on athletes and dancers. International Journal of Sport Psychology, 45(4), 395-407.
Flett, G. L., Nepon, T., Hewitt, P. L., & Fitzgerald, K. (2016). Perfectionism, components of stress reactivity, and depressive symptoms. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 38(4), 645-654.
Flett, G. L., Nepon, T., Hewitt, P. L., Molnar, D. S., & Zhao, W. (2016). Projecting perfection by hiding effort: Supplementing the perfectionistic self-presentation scale with a brief self- presentation measure. Self and Identity, 15(3), 245-261.
Folkhälsomyndigheten. (2019).Ojämlikhet i psykisk hälsa i Sverige (18112). Grafisk
produktion: ETC kommunikation.
https://www.folkhalsomyndigheten.se/contentassets/6db68e38e372406aab877b4669736eec/oj
amlikhet-psykisk-halsa-sverige-kortversion.pdf [hämtad 2020-01-30]
Goffman, E. (1959). The presentation of self in everyday life. New York: Anchor Books.
30
Habke, A. M., Hewitt, P. L., & Flett, G. L. (1999). Perfectionism and sexual satisfaction in intimate relationships. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 21(4), 307- 322.
Hall, H. K. (2006). Perfectionism: A hallmark quality of world class performers, or a
psychological impediment to athletic development. Dieter Hackfort and Gershon Tenebaum, (Editors), Perspectives in Sport and Exercise Psychology, Volume 1. Essential processes for attaining peak performance, 1(7), 178-211. Meyer & Meyer Publishers, Oxford UK.
Hall, H. K., Hill, A. P., Appleton, P. R., & Kozub, S. A. (2009). The mediating influence of unconditional self-acceptance and labile self-esteem on the relationship between
multidimensional perfectionism and exercise dependence. Psychology of Sport and Exercise,
10(1), 35-44.
Hewitt, P.L. and Flett, G.L. (1991). Perfectionism in the self and social contexts:
Conceptualization, assessment, and association with psychopathology. Journal of Personality and Social Psychology, 60, 456-470.
Hewitt, P. L., Flett, G. L., Turnbull-Donovan, W., & Mikail, S. F. (1991). The
Multidimensional Perfectionism Scale: Reliability, validity, and psychometric properties in psychiatric samples. Psychological Assessment: A Journal of Consulting and Clinical Psychology, 3(3), 464.
Hewitt, P. L., Flett, G. L., & Ediger, E. (1995). Perfectionism traits and perfectionistic self‐ presentation in eating disorder attitudes, characteristics, and symptoms. International Journal
of Eating Disorders, 18(4), 317-326.
Hewitt, P. L., Flett, G. L., Sherry, S. B., Habke, M., Parkin, M., Lam, R. W., ... & Stein, M. B. (2003). The interpersonal expression of perfection: Perfectionistic self-presentation and psychological distress. Journal of personality and social psychology,84(6), 1303.
Hill, A. (Ed.). (2016). The psychology of perfectionism in sport, dance and exercise. Routledge.
31
Hill, A. P., Robson, S. J., & Stamp, G. M. (2015). The predictive ability of perfectionistic traits and self-presentational styles in relation to exercise dependence. Personality and
Individual Differences, 86, 176-183.
Hjert Goli, A., & Korhonen, H. (2018). Är perfektionistiska danslärare stressade?: En
kvantitativ studie om stress och perfektionism hos professionella danslärare. (Examensarbete,
Gymnastik- och Idrottshögskolan, Stockholm). Hämtad från http://www.diva-
portal.org/smash/get/diva2:1233605/FULLTEXT03.pdf
Kawamura, K. Y., Hunt, S. L., Frost, R. O., & DiBartolo, P. M. (2001). Perfectionism,
anxiety, and depression: Are the relationships independent?. Cognitive Therapy and Research,
25(3), 291-301.
Nordin-Bates, S. M., Cumming, J., Aways, D., & Sharp, L. (2011). Imagining yourself dancing to perfection? Correlates of perfectionism among ballet and contemporary dancers. Journal of clinical sport psychology, 5(1), 58-76.
Nordin-Bates, S. M., & Abrahamsen, F. (2016). The Psychology of Perfectionism in Sport, Dance and Exercise.I A. P. Hill (Red.), Perfectionism in dance: A case example and applied
considerations (s.222-244). Abingdon, Oxon: Routledge.
Nordin, M., & Nordin, S. (2013). Psychometric evaluation and normative data of the Swedish version of the 10‐item perceived stress scale. Scandinavian journal of psychology, 54(6), 502- 507.
Olsson, H., & Sörensen, S. (2011). Användning och integration av olika forskningsmetoder.
Forskningsprocessen: kvalitativa och kvantitativa perspektiv, 3, 100-101.
Patel, R. & Davidson, B. (2011). Forskningsmetodikens grunder: att planera, genomföra och rapportera en undersökning. Studentlitteratur AB, Lund. Upplaga 4:2
32
Penniment, K. J., & Egan, S. J. (2012). Perfectionism and learning experiences in dance class as risk factors for eating disorders in dancers. European Eating Disorders Review,20(1), 13- 22.
Schlenker, B. R. (2012). Self-Presentation. In M. Leary, & J. Tangney (Eds.), Handbook of Self and Identity (pp. 542-570). New York: The Guilford Press.
Stoeber, J., & Stoeber, F. S. (2009). Domains of perfectionism: Prevalence and relationships with perfectionism, gender, age, and satisfaction with life. Personality and individual
differences, 46(4), 530-535.
Stoeber, J. (2014). How other-oriented perfectionism differs from self-oriented and socially prescribed perfectionism.Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 36(2), 329- 338.
Stoeber, J., Madigan, D. J., Damian, L. E., Esposito, R. M., & Lombardo, C. (2017).
Perfectionism and eating disorder symptoms in female university students: the central role of perfectionistic self-presentation. Eating and Weight Disorders-Studies on Anorexia, Bulimia
and Obesity, 22(4), 641-648.
Stoeber, J., & Rennert, D. (2007) Perfectionism in school teachers: Relations with stress
appraisals, coping styles, and burnout
Vetenskapsrådet (2002).Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet
33 Bilaga
1
Litteratursökning
Syfte och frågeställningar:
Studiens syfte är att undersöka danslärares självskattade upplevelser av perfektionistisk självpresentation och stress inom danstävlingsverksamhet i Sverige
Följande tre frågeställningar ska besvaras:
- Finns det ett samband mellan perfektionistisk självpresentation och stress och ålder hos danslärare?
- Hur upplever danslärare perfektionistisk självpresentation och stress?
- Finns det skillnader i skattning av perfektionistisk självpresentation mellan män och kvinnor?
Vilka sökord har du använt?
Ämnesord och synonymer svenska Ämnesord och synonymer engelska
Perfektionism Dans Perfektionistisk självpresentation Stress Perfectionism Dance Perfectionistic self-presentation Stress
Var och hur har du sökt?
Databaser och andra källor Sökkombination
Google Scholar PubMed
Sanna Nordin-Bates
34 Bilaga 2
Informationsbrev
Välkommen att delta i vår studie om danslärares upplevelse av perfektionism och stress!
Vi är två hälsopedagogstudenter på Gymnastik- och Idrottshögskolan som under våren ska skriva vårt examensarbete. Syftet med studien är att undersöka danslärares upplevelse av perfektionistisk självpresentation och stress. Perfektionistisk självpresentation kan innebära att man vill skapa en perfekt bild av sig själv inför andra.
För att kunna genomföra studien behöver vi danslärare som undervisat i minst ett år.
Vi är också intresserade av att undersöka om upplevelsen av perfektionism och stress hänger samman med ålder, kön och erfarenhet som danslärare.
Det finns tidigare forskning som visar samband mellan perfektionism och stress hos dansutövare men när det kommer till perfektionistisk självpresentation och stress hos danslärare finns en stor kunskapslucka. Denna lucka vill vi fylla.
Vad ber ni mig att göra?
Vi ber dig vänligast att fylla i enkäterna efter bästa förmåga. Undersökningen beräknas ta cirka 10-15 minuter. I slutet av enkäten kommer det finnas möjlighet för dig att fylla i om du vill bli kontaktad för en kort uppföljande intervju. Detta är helt frivilligt.
Vem kan se vad jag svarar?
Informationen du lämnar ut kommer att behandlas konfidentiellt och dina svar kommer inte kopplas till dig som individ. Ställer du upp på en intervju kommer inte ditt namn att framgå i arbetet. Resultaten vi får fram kommer att ingå i ett examensarbete som kommer redovisas både skriftligt och muntligt på Gymnastik- och Idrottshögskolan, samt eventuellt i ett större forskningsprojekt lett av Sanna Nordin-Bates, handledare för denna studie och forskare inom perfektionism i dans.
Hur hanterar ni data?
I enlighet med gällande praxis så sparar vi resultaten av de anonyma, digitala frågeformulären i tio år i låst arkiv. Namn och kontaktuppgifter kommer enbart att sparas så länge de behövs: det vill säga, till dess att vi rekryterat deltagare till den uppföljande intervjun. Ansvarig för dina personuppgifter är Gymnastik- och Idrottshögskolan.
35
I enlighet med EU:s dataskyddsförordning (GDPR) samlar vi in informationen utifrån (1) att vi har fått lov (samtycke) från dig, och (2) att forskningen kan ge värdefull information av allmänt intresse. Enligt denna dataskyddsförordning har du även rätt att kostnadsfritt få ta del av de uppgifter om dig som hanteras i projektet, och vid behov få eventuella fel rättade. Du kan också begära att uppgifter om dig raderas samt att behandlingen av dina personuppgifter begränsas. Om du vill ta del av uppgifterna ska du kontakta Sanna Nordin-Bates (se nedan för kontaktuppgifter). Dataskyddsombud vid Gymnastik och Idrottshögskolan är Birgitta Edenius (gdpr@gih.se). Om du är missnöjd med hur dina personuppgifter behandlas har du rätt att ge in klagomål till Datainspektionen, som är tillsynsmyndighet.
Har du frågor om studien?
Är du intresserad av att veta mer om vårt arbete, så är du alltid välkommen att kontakta oss. Stort tack för din hjälp och tid!
Vendela Frejd Östman Melissa Engström
Hälsopedagogstudent, danslärare Hälsopedagogstudent
vendela.ostman@student.gih.se melissa.engstrom@student.gih.se
070-5388717 072-1777190
Handledare: Sanna Nordin-Bates
Docent och Lektor i idrott, inriktning Idrottspsykologi Sanna.nordin-bates@gih.se
36 Bilaga 3
37 Bilaga 4
39 Bilaga 5
40 Bilaga 6
Intervjuguide
Danslärares upplevelse av
perfektionistisk självpresentation och stress
Intervjuguide
Tack för att du vill vara med och bidra till det här forskningsprojektet! Det ska bli mycket intressant att höra om dina tankar och erfarenheter. Innan vi börjar tänkte jag bara ge dig lite generell information om intervjun i stort.
1) Svara så öppet och ärligt som möjligt på frågorna. Det finns inga ”rätt” eller ”fel” svar, utan jag är genuint intresserad av dina upplevelser, tankar, och åsikter.
2) För att försäkra mig om att jag inte missar något så vill jag spela in intervjun digitalt. a. Går det bra för dig?
b. Eftersom vi är intresserade av just dina erfarenheter så får du gärna prata i
termer av ”jag tycker” och ”jag tänker”, snarare än ”man” eller ”dansare generellt”.
3) Ljudfilen sparas inte med ditt namn, och inga obehöriga har tillgång till varken ljudfilen eller de citat som vi eventuellt använder från din intervju. Alla citat anonymiseras (dansare 1,2,3...eller pseudonym).
4) Innan studiens resultat publiceras kommer du att ha möjlighet att läsa igenom
transkriberingen av intervjun och korrigera om det är något som vi har missuppfattat. Du kan självklart också få en kopia av den publicerade texten när den är färdig.
Får jag ta din emailadress för att kunna skicka transkriberingen av din intervju?
5) Som du vet är det frivilligt att vara med. Det innebär också att du när som helst kan avbryta intervjun eller välja att inte svara på frågor.
6) Innan vi börjar får du gärna stänga av mobiltelefonen och har du några frågor eller funderingar så kan vi ta dem nu
Berätta om syftet med studien och varför vi gör en enkät med kompletterande intervju. Del I: Uppvärmning
1) Vad tycker du är bäst med att vara danslärare?
a) Kan du ge ett mer specifikt exempel när det känns extra givande? b) Vad är ditt bästa minne som danslärare?
2) Finns det några egenskaper, tror du, som är speciellt viktiga att ha som danslärare? a) Varför tror du att det är så?
3) Finns det några egenskaper, tror du, som kan hämma en danslärare? a) Varför tror du det är så?
41 4) Har du några särskilda mål som danslärare?
a) Vad skulle du allra helst vilja uppnå?
Del II: Perfektionism och stress
Berätta kort om perfektionistisk självpresentation och stress 5) Vill du beskriva hur du arbetar med dina elever?
a) Hur tror du att ditt lärandesätt speglas på/hos eleverna? b) Kan du utveckla?
6) Vi ser att du har svarat ” ” på frågan om hur ofta du har känt stress den senaste månaden, vad tror du det beror på?
a) Är det återkommande känslor?
7) I vilket danssammanhang kan du uppleva att du känner dig stressad? a) Varför tror du att det är så?
b) Hur förbereder du dig för att minska risken för att känna dig stressad?
8) Utifrån enkäten kan vi se att du har svarat “ “ på frågan “Jag låter aldrig andra veta hur hårt jag arbetar med saker”.
a)Vill du utveckla?
b) Hur skulle det kännas om andra fick veta hur mycket tid du lägger ned på ditt arbete?
c) Varför tror du att det är så?
9) Hur förbereder du dina elever inför en tävling?
a) Dagen innan ett mästerskap märker du att en elev inte är redo, hur hanterar du situationen?
b) Vilka känslor cirkulerar i din kropp?
10) Tycker du att dina elevers prestationer under tävling, speglar ditt arbete? a) Varför tror du att det är så?
11) Hur ofta känner du dig nöjd med dina dansares prestation?
12) Ibland gör man misstag, gör fel och når inte sina mål. Kan du beskriva en sådan situation a) Vad gjorde du (beteende)?
42 c) Vad hände (bra/mindre bra effekter)?
d) Hur reagerar dina dansare i sådana situationer?
13) Vad är perfektion för dig?
a) Anser du att det går att vara en perfekt danslärare? Hur tänker du då? b) Är det viktigt med perfektion i dans?
14) Vad innebär det att vara perfektionistisk tycker du?
a) Hur är en perfektionist – känslor, tankar, beteenden? b) Kan du se något positivt med att vara perfektionistisk? c) Kan du se något negativt med att vara perfektionistisk?
15) Hur tror du att perfektionism och stress hänger ihop? a) Varför tror du att det är så?
16) Upplever du dig själv som perfektionist?
Del III: Avslut
Vi har nästan nått fram till slutet av den här intervjun. Men innan vi avslutar så tänkte jag fråga ett par korta saker till:
17) Först och främst, har vi missat att diskutera något viktigt? Är det något du vill lägga till? 18) Har du några frågor eller kommentarer om själva intervjun?